4.2《中国的工业——以小米汽车为例》教学设计 2025-2026学年湘教版（2024）八年级地理上册
文档属性
| 名称 | 4.2《中国的工业——以小米汽车为例》教学设计 2025-2026学年湘教版（2024）八年级地理上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-15 17:21:13 | ||
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文档简介
4.2《中国的工业》教学设计
核心素养目标
1.理解工业生产的概念，熟悉我国四大工业基地的分布位置，说出我国工业分
布的空间规律，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
2.运用小组合作讨论的方式，引导学生探究工业布局的影响因素，提高学生的
合作交流能力和综合思维能力。
3.结合具体工业案例，如小米汽车工厂、华为终端转移等，培养学生运用所学
知识解决实际问题的能力，培养学生树立可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。
课时重难点
重难点：
1.运用小组合作讨论的方式，引导学生探究工业布局的影响因素，提高学生的合作交流能力和综合思维能力。
2.结合具体工业案例，如小米汽车工厂、华为终端转移等，培养学生运用所学
知识解决实际问题的能力，培养学生树立可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。
重难点突破策略
运用具体工业案例，如小米汽车工厂、华为终端转移等，分析总结影响工业布局的因素，培养学生树立可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。
评价设计
1. 通过课堂提问和小组讨论发言，评价学生对工业生产概念、轻工业与重工业的区分以及工业分布空间规律的理解程度。
2. 观察学生在小组合作讨论工业布局影响因素时的参与度和表现，评价学生的合作交流能力和分析问题的深度与广度。
3. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对本节课知识的掌握情况以及运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 在课程结束时，让学生进行自我评价和小组互评，评价学生的学习态度、学习方法和学习收获，了解学生对本节课的自我认知和反思情况。
学情分析
八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，对地理现象和问题有较强的好奇心和探索欲。在学习本节内容之前，学生已经学习了我国的自然资源、人口与民族等知识，对我国的基本国情有了一定的了解，这为他们理解工业分布与自然条件、人口等因素的关系提供了一定的基础。然而，学生对于工业生产的具体过程和工业布局的复杂性可能还缺乏深入的认识，需要通过具体的案例和直观的材料来引导他们进行分析和理解。此外，八年级学生正处于思维发展的关键时期，他们的抽象思维能力逐渐增强，但仍需要借助形象思维来辅助理解，因此在教学中应注重运用多媒体等手段，将抽象的地理知识形象化、具体化。
教学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 播放小米“人车家安全生态”视频 一、识工厂，知概念 根据视频中出现的小米汽车的外壳的形成过程，包括采矿、冶炼、加工等环节，讲解工业生产过程。 米之家，辨概念 通过米之家图片，展示小米窗帘、小米背包等轻工业产品和小米冰箱金属框架、小米汽车等重工业产品的图片。 二、寻工厂，析分布 出示小米汽车工厂的位置，让学生 读图分析完成任务一的三个问题。 （1）我国四大工业基地分别是： （2）小米汽车厂所在的工业基地 是： 工业基地 （3）我国工业分布的空间规律是： 东部 ________，中部 ________， 西部 ________。层层深入，找出 我国工业分布的空间规律。 三、探工厂，说区位 为什么我国工业分布呈现出这样 的格局呢？这与当地发展工业的 条件有关，通过小米汽车的案例来 分析，出示小米汽车工厂的材料： 材料一：北京市共发现固体矿 产 121 种，主要分布在西部和北部 山区。北京所处的环渤海地区矿产 资源丰富，是中国铁矿资源的重要 产地，铁矿石主要开采区和中国钢 铁生产的重要分布区。 材料二：北京的交通网络非常 发达，在铁路交通方面，北京是全 国重要的铁路枢纽，拥有多个大型 火车站，如北京站、北京西站等。 这些火车站连接着全国各地的主 要城市，高铁网络发达，使得人们 可以快速地到达其他城市。 材料三：小米宣布造车后，各地方对于小米汽车的争夺就已经开始，包括北京、上海、武汉、西安等多个城市均有意参与，经过多轮考察和评估，小米汽车最终确定将总部和工厂落户在北京，坐落于北京经济技术开发区（亦庄新城），北京市政府还出台了一系列优惠 政策，包括资金支持、税收减免等，为小米汽车的发展提供了坚实的基础。 材料四：北京作为中国的首 都，拥有 55 万余名科研人员、全 国近一半的两院院士、超过四分之 一的“万人计划”专家；有 411 人次入选全球“高被引科学家”， 在全球城市名列首位。 材料五：京津冀地区，由北京 市、天津市及河北省 11 个地级市 构成，地跨两市一省，面积 21.64 万平方公里；2020 年区域人口为 1.1 亿人，占全国的 7.8%，GDP8.64 万亿，占全国的 8.5%，是我国重 要的人口经济集聚地区。 材料六：小米汽车工厂位于 北京南六环外，其规划地址是马 驹桥镇房辛店村西侧的农田。当 地村民介绍，2022 年开始就不让 种植了，因为小米汽车工厂很快 就要动工建设。 材料七：沿着小米汽车一期项 目所在地一直向西，不到 1 公里就 是北京奔驰工厂，还有北汽新能源 高端智能生态工厂。更重要的是， 这里还有一座高端汽车及新能源 汽车关键零部件产业园。 方法总结 小组代表发言，分享讨论结果，我在学 生发言的基础上进行总结，引导学生一 起分析工业布局的影响因素。 学以致用-中华有为，筑巢松湖 展示华为终端转移至东莞松山湖 的案例材料，学生学以致用，分析 华为选址和转移的原因。并且引导 学生，分析影响时要注意的方面以 及影响要包括有利和不利两个方 面。 四、享小米智架，观高新产业 现代工业重技术，重创新，欣赏小 米智能化的视频，问学生小米的智 架跟什么产业有关？ 进而问学生身边还有哪些小米的 高新技术产品，进而引出高新技术 产业的定义询问学生高新技术产业最重要的是什么？通过 deepseek 的题目分 析一下最后询问学生本节课收获什么？ 回顾中国工业从历史到现代的发展，希 望同学们在未来中国的工业发展中留 下浓墨重彩的一笔 学生观看，并思考 学生说出工业生产过程 学生观看图片，寻找小 米产品，引导学生思考 这些产品分别属于哪类 工业部门，并总结轻工 业和重工业的主要区别，即轻工业主要提供生活消费品，重工业主 要提供生产资料。 学生读图完成导学案， 找到四大工业基地，以 及工业分布的空间规律：东部沿海地区工业 中心密集，而西部地区 相对稀疏。 小组合作：根据活动资 料和地图，分析小米汽 车工厂选址的原因 材料一：矿产资源丰 富 材料二：地理位置优 越，交通便利。 材料三：政府的政策支 持 材料四：科技人才众 多，科技力量雄厚。 材料五：人口稠密，经 济发达，市场广阔 材料六：地处郊区，低 价低廉 材料七：工业基础雄厚 学生根据案例分析，说 出影响因素，并记忆背 诵，加深理解记忆。 学生自主学习，结合小 米汽车案例所学的方 法，完成导学案，第二 个问题稍有难度，学生可以同桌交流完成 学生观看视频，回答高 新技术产业 学生举例小米的高新技 术产品 学生自主思考，完成这 三个问题 学生回答本节课所学到 的内容 可以让学生更好的 了解地理魅力，激 发地理学习热情 根据导入视频来 讲解工业的生产过程，直观明确的表现出工业生产过程，学生更好理解掌握。 通过图片以及学生熟悉的小米产品出发，贴近生活中的地理，理解更加简单，学习生活中的地理。 培养学生读图识 图能力以及自主学习能力，总结 归纳出工业分布 格局 小组合作，分析 材料，既培养学 生的合作探究能 力，又培养学生 总结概括能力和 文字表达能力。 小米汽车工厂的 资料，从学生熟 悉的品牌出发， 学习生活中的地 理，培养学生的 综合思维能力以 及民族自豪感 交给学生地理学 习的方法，不仅 要授之以鱼，更 要授之以渔，让 学生真正学会学 习地理 举一反三，掌握 地理学习方法， 真正的学会学习 地理，同时华为 也是学生所熟悉 的品牌，提高民 族自豪感，学习 生活中的地理。 视频更能吸引学 生的学习兴趣， 激发学生的学习 积极性 从学生生活出 发，与生活实际 相连接，更好的 理解知识 培养学生根据材 料分析问题以及 独立思考解决问 题的能力，同时 检测学生对本节 课知识点的掌握 程度。 学生回顾本节课所学，加深印象。 激发学生的爱国 情怀，以及社会 责任感，做有理 想、有本领、有 担当的少年。
核心素养目标
1.理解工业生产的概念，熟悉我国四大工业基地的分布位置，说出我国工业分
布的空间规律，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
2.运用小组合作讨论的方式，引导学生探究工业布局的影响因素，提高学生的
合作交流能力和综合思维能力。
3.结合具体工业案例，如小米汽车工厂、华为终端转移等，培养学生运用所学
知识解决实际问题的能力，培养学生树立可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。
课时重难点
重难点：
1.运用小组合作讨论的方式，引导学生探究工业布局的影响因素，提高学生的合作交流能力和综合思维能力。
2.结合具体工业案例，如小米汽车工厂、华为终端转移等，培养学生运用所学
知识解决实际问题的能力，培养学生树立可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。
重难点突破策略
运用具体工业案例，如小米汽车工厂、华为终端转移等，分析总结影响工业布局的因素，培养学生树立可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。
评价设计
1. 通过课堂提问和小组讨论发言，评价学生对工业生产概念、轻工业与重工业的区分以及工业分布空间规律的理解程度。
2. 观察学生在小组合作讨论工业布局影响因素时的参与度和表现，评价学生的合作交流能力和分析问题的深度与广度。
3. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对本节课知识的掌握情况以及运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 在课程结束时，让学生进行自我评价和小组互评，评价学生的学习态度、学习方法和学习收获，了解学生对本节课的自我认知和反思情况。
学情分析
八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，对地理现象和问题有较强的好奇心和探索欲。在学习本节内容之前，学生已经学习了我国的自然资源、人口与民族等知识，对我国的基本国情有了一定的了解，这为他们理解工业分布与自然条件、人口等因素的关系提供了一定的基础。然而，学生对于工业生产的具体过程和工业布局的复杂性可能还缺乏深入的认识，需要通过具体的案例和直观的材料来引导他们进行分析和理解。此外，八年级学生正处于思维发展的关键时期，他们的抽象思维能力逐渐增强，但仍需要借助形象思维来辅助理解，因此在教学中应注重运用多媒体等手段，将抽象的地理知识形象化、具体化。
教学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 播放小米“人车家安全生态”视频 一、识工厂，知概念 根据视频中出现的小米汽车的外壳的形成过程，包括采矿、冶炼、加工等环节，讲解工业生产过程。 米之家，辨概念 通过米之家图片，展示小米窗帘、小米背包等轻工业产品和小米冰箱金属框架、小米汽车等重工业产品的图片。 二、寻工厂，析分布 出示小米汽车工厂的位置，让学生 读图分析完成任务一的三个问题。 （1）我国四大工业基地分别是： （2）小米汽车厂所在的工业基地 是： 工业基地 （3）我国工业分布的空间规律是： 东部 ________，中部 ________， 西部 ________。层层深入，找出 我国工业分布的空间规律。 三、探工厂，说区位 为什么我国工业分布呈现出这样 的格局呢？这与当地发展工业的 条件有关，通过小米汽车的案例来 分析，出示小米汽车工厂的材料： 材料一：北京市共发现固体矿 产 121 种，主要分布在西部和北部 山区。北京所处的环渤海地区矿产 资源丰富，是中国铁矿资源的重要 产地，铁矿石主要开采区和中国钢 铁生产的重要分布区。 材料二：北京的交通网络非常 发达，在铁路交通方面，北京是全 国重要的铁路枢纽，拥有多个大型 火车站，如北京站、北京西站等。 这些火车站连接着全国各地的主 要城市，高铁网络发达，使得人们 可以快速地到达其他城市。 材料三：小米宣布造车后，各地方对于小米汽车的争夺就已经开始，包括北京、上海、武汉、西安等多个城市均有意参与，经过多轮考察和评估，小米汽车最终确定将总部和工厂落户在北京，坐落于北京经济技术开发区（亦庄新城），北京市政府还出台了一系列优惠 政策，包括资金支持、税收减免等，为小米汽车的发展提供了坚实的基础。 材料四：北京作为中国的首 都，拥有 55 万余名科研人员、全 国近一半的两院院士、超过四分之 一的“万人计划”专家；有 411 人次入选全球“高被引科学家”， 在全球城市名列首位。 材料五：京津冀地区，由北京 市、天津市及河北省 11 个地级市 构成，地跨两市一省，面积 21.64 万平方公里；2020 年区域人口为 1.1 亿人，占全国的 7.8%，GDP8.64 万亿，占全国的 8.5%，是我国重 要的人口经济集聚地区。 材料六：小米汽车工厂位于 北京南六环外，其规划地址是马 驹桥镇房辛店村西侧的农田。当 地村民介绍，2022 年开始就不让 种植了，因为小米汽车工厂很快 就要动工建设。 材料七：沿着小米汽车一期项 目所在地一直向西，不到 1 公里就 是北京奔驰工厂，还有北汽新能源 高端智能生态工厂。更重要的是， 这里还有一座高端汽车及新能源 汽车关键零部件产业园。 方法总结 小组代表发言，分享讨论结果，我在学 生发言的基础上进行总结，引导学生一 起分析工业布局的影响因素。 学以致用-中华有为，筑巢松湖 展示华为终端转移至东莞松山湖 的案例材料，学生学以致用，分析 华为选址和转移的原因。并且引导 学生，分析影响时要注意的方面以 及影响要包括有利和不利两个方 面。 四、享小米智架，观高新产业 现代工业重技术，重创新，欣赏小 米智能化的视频，问学生小米的智 架跟什么产业有关？ 进而问学生身边还有哪些小米的 高新技术产品，进而引出高新技术 产业的定义询问学生高新技术产业最重要的是什么？通过 deepseek 的题目分 析一下最后询问学生本节课收获什么？ 回顾中国工业从历史到现代的发展，希 望同学们在未来中国的工业发展中留 下浓墨重彩的一笔 学生观看，并思考 学生说出工业生产过程 学生观看图片，寻找小 米产品，引导学生思考 这些产品分别属于哪类 工业部门，并总结轻工 业和重工业的主要区别，即轻工业主要提供生活消费品，重工业主 要提供生产资料。 学生读图完成导学案， 找到四大工业基地，以 及工业分布的空间规律：东部沿海地区工业 中心密集，而西部地区 相对稀疏。 小组合作：根据活动资 料和地图，分析小米汽 车工厂选址的原因 材料一：矿产资源丰 富 材料二：地理位置优 越，交通便利。 材料三：政府的政策支 持 材料四：科技人才众 多，科技力量雄厚。 材料五：人口稠密，经 济发达，市场广阔 材料六：地处郊区，低 价低廉 材料七：工业基础雄厚 学生根据案例分析，说 出影响因素，并记忆背 诵，加深理解记忆。 学生自主学习，结合小 米汽车案例所学的方 法，完成导学案，第二 个问题稍有难度，学生可以同桌交流完成 学生观看视频，回答高 新技术产业 学生举例小米的高新技 术产品 学生自主思考，完成这 三个问题 学生回答本节课所学到 的内容 可以让学生更好的 了解地理魅力，激 发地理学习热情 根据导入视频来 讲解工业的生产过程，直观明确的表现出工业生产过程，学生更好理解掌握。 通过图片以及学生熟悉的小米产品出发，贴近生活中的地理，理解更加简单，学习生活中的地理。 培养学生读图识 图能力以及自主学习能力，总结 归纳出工业分布 格局 小组合作，分析 材料，既培养学 生的合作探究能 力，又培养学生 总结概括能力和 文字表达能力。 小米汽车工厂的 资料，从学生熟 悉的品牌出发， 学习生活中的地 理，培养学生的 综合思维能力以 及民族自豪感 交给学生地理学 习的方法，不仅 要授之以鱼，更 要授之以渔，让 学生真正学会学 习地理 举一反三，掌握 地理学习方法， 真正的学会学习 地理，同时华为 也是学生所熟悉 的品牌，提高民 族自豪感，学习 生活中的地理。 视频更能吸引学 生的学习兴趣， 激发学生的学习 积极性 从学生生活出 发，与生活实际 相连接，更好的 理解知识 培养学生根据材 料分析问题以及 独立思考解决问 题的能力，同时 检测学生对本节 课知识点的掌握 程度。 学生回顾本节课所学，加深印象。 激发学生的爱国 情怀，以及社会 责任感，做有理 想、有本领、有 担当的少年。