伤仲永[下学期]

课件63张PPT。EXIT课文导入　　天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德性。　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－凯洛夫　　　　　　　　　　　　　天才等于百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感。　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－爱迪生　　人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－爱英斯坦　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。　　　　　－－韩愈　　有十分天资的人，加以十分勤学苦练，才可能使他的十分天资充分发展。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－郭沫若　返回EXIT王安石王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为“唐宋八大家”之一。简介作者 王安石（1021——1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。22岁考中进士，做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对。他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。给后人留下1540多首诗歌，800多篇散文的丰富文化遗产。作者简介唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
《泊船瓜洲》
[宋] 王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,
明月何时照我还？拓展阅读王安石的诗一首千古绝唱。 随笔
即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。欢迎多提宝贵意见
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一.走进课文仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn读准字音朗
读
训
练朗读节奏朗读语气21.题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？3.整体感知整体感知 借助课下注解,尝试翻译并思考:
2、课文写了方仲永的
才能发展经历有哪几个
阶段？ 　 翻译时注意事项：
（1）以直译为主，意译为辅。（一字一句地对照着翻译。）
（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。）
（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。
（4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 4.分析本文第一阶段：幼年作诗表现出非凡的
才华与天赋。
第二阶段：十二三岁时才能大不如先 前。
第三阶段:写成年之后的仲永才能泯灭。写了仲永才能发展变化的三个阶段。①童年时期，
②少年时期，③青年时期， 才思敏捷，天赋
极高，如五岁时就“啼哭求之”，
“书诗为名”，“指物作诗立就”，
“文理可观”等。 才思衰退，大不如前，
“不能称前时之闻”。 才思平庸，与众无异，
“泯然众人矣”。 5.请你为课文作补充注释
父异焉
即书诗四句焉：语气代词，代这件事。书：动词，写。 或以钱币乞之
父利其然也
从先人还家
还自扬州或：有的人。利：动词的意动用法，
以……为利。然：这样。从：跟从。从扬州回家。贤于材人远矣
卒之为众人
且为众人
固众人
得为众人而已耶？反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。固：本来。且：况且。卒：最终。于：比…… 6.理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”
2、“日扳仲永环谒于邑人”
3、“邑人奇之”
4、“稍稍宾客其父”

5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为……有利。 7.理解下列句式
⒈“不使学”
⒉“还自扬州”
⒊“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。第一段重点字词解释字词第二段重点字词解释字词EXIT第三段重点字词解释字词返回翻译课文
翻译接力赛，看看谁无法完成接力任务。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，
忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并
自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚,
(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， (仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容传送给全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方同县的人对他感到惊奇渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。神童方仲永被发现、重视及被利用作牟利工具。段意第一段 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，
忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚,
(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，
(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。课文译文 神童方仲永被发现、重视及被利用作牟利工具。层意第一段 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，
十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，
(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。
又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”
仲永逐渐退化为众人。第二段 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。
他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡的人；
（那么），现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，
想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?全文译文 就事而论，说明有天才者仍须勤学、
没有天才者更必须勤学。
第三段参考译文 金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听到这件事很久了，明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他完全同平常人一样了。” 王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资，比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平常的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平常的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就是平常的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 分析本文
第一部分（1-2）3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。1.三个阶段才能发展变化的叙述，有见有闻，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一
主题。这三个阶段的叙述，有详有略，这样写有什么好处？第二部分：（ 第3自然段）本段以议论为主，讲了两层意思这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从“彼其”到文末由仲永引申出天赋差的人如果
不“受之人”，结局将更可悲。再问：这一段作者主要强调神童不使学庸才闻见闻父异焉 邑人奇之不能称前时之闻泯然众人矣全文结构特点 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 ⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 复习课堂笔记，回答下面问题： 2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，没有受到后天正常的教育。 3.最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ 体验与反思请你小结课文大意 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。 本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，相应的例子。语言揣摩表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。1.分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：“环谒”：“不使学”：“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。2.“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。 3.我们可以从仲永身上得到哪些教训或体会？1.人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。
2.青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
作业：
1、以“由方仲永所想到的”为题，作即席发言，自己确定发言的角度和观点。 （写成二百字的短文）
确立观察角度 (方仲永、方父、邑人）
从材料中提炼观点
要求：中心明确，层次清楚，语言简练。
练习与研讨课文主题《伤仲永》通过方仲永五岁
到20岁才能发展变化的故事,
说明了人的天资与后天成才
的关系。课文复习与练习：2.对文中的“之”“于”进行归类。 1.从文中找出词类活用的词语。 动手做一做知识盘点
1、即书诗四句
2、日扳仲永环谒于邑人

3、邑人奇之
4、“稍稍宾客其父”
5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为有利。 一、理解几个用法特殊的词。词类活用
6 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
知识盘点
忽啼求之：（ ）
借旁近与之： （ ）
传一乡秀才观之（ ）
1）之 余闻之也久： （ ）
不能称前时之闻： （ ）
卒之为众人： （ ）
受之天也： （ ）
环谒于邑人：（ ）
2）于 于舅家见之：（ ）
贤于材人远矣：（ ）
受于人者不至：（ ）
它，指书具
他，指仲永
代“仲永写的诗”
代“仲永很有才这件事”
的，助词
调节音节，无意义
调节音节，无意义
到，介词
在，介词
比，介词
从，介词一词多义
总结归纳 解释下列红色体字的词义： 一词多义
四，总结归纳 解释下列红色体字的词义：3）其其诗以养父母……（ ）
其文理皆有可观者（ ）
父利其然也（ ）
其受之天也（ ）
如此其贤也（ ）
彼其受之天也（ ）他的，指方仲永的
代方仲永写的诗
这样
他
他的
他1、“养父母”养：
2、“传一乡秀才观之”一乡：
3、“或以钱币乞之”或：
4、邑人：
5、“从先人还家”从： 二、解释几个词语。赡养全乡有的人同县的人跟从知识盘点6、“前时之闻”：
7、“卒之为众人”卒：　　　众：
8、“如此之贤也”贤：
9、“且为众人”且：
10、“固众人”固：以前听到的名声最终普通（有）才能尚且本来知识盘点课文字词二、掌握下列加点字的含义：
父异焉 ： 书诗 ：
立就 ： 奇之 ：
宾客其父： 或以钱币:
代词,这件事 写
完成 认为…奇怪
以宾客之礼相待 有的人 利其然 ： 环谒 ：
泯然 ： 受于天：
固众人： 伤仲永 ：
认为…有利 拜访
完全 承受
本来 哀伤，哀怜
知识盘点1、“不使学”是：
2、“还自扬州”是：
3、“受之天也”是：3、理解下列句式。　　省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。　　倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。　　省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。知识盘点4、翻译下面句子。1、余闻之也久。我听说这件事,很久啦。2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。　　同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。　　他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。返回知识盘点4、令作诗，不能称前时之闻。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。5、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人 恐怕都不能够吧？重点句子翻译知识盘点重点句子翻译6、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻写好，诗的文采和道理都有值得看的地方7、其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习知识盘点“吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老” 赠 言 “天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”
－－－－爱迪生 赠 言 再见