1小蝌蚪找妈妈 教学设计

《小蝌蚪找妈妈》第1课时
教学目标： 1语言运用.能正确认读“塘、脑、袋、灰、甩、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”。 2审美创造.会写“两、条、哪、宽、那”5个字。 3思维能力.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片。 4文化自信.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩”4个动词的意思，能仿照例子说话。 教学重难点： 1语言运用.能正确认读“塘、脑、袋、灰、甩、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”。 2审美创造.会写“两、条、哪、宽、那”5个字。 教学过程： 板块一　谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：同学们，从这节课开始，我们就进入二年级的语文学习。 2.（教师板书课题“小蝌蚪找妈妈”）学生借助拼音读准题目。教师指名拼读“蝌蚪”，全班齐读课题。 3.教师小结：蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙。（出示蝌蚪和青蛙的图片，图片之间预留一段距离。）小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的过程中发生了哪些故事？赶紧去读读课文吧！ 板块二　初读课文，读准生字 1.尝试朗读课文，拼读课文中含生字的词语。 2.（出示词语卡片）指名拼读词语，相机指导：读准“塘”的后鼻音，“袋”在“脑袋”一词中读轻声。学生自由拼读，开火车认读。 3.学习多音字“教”。①（出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。）“教”在这个句子里怎么读？（jiāo）②读“jiāo”时，“教”这个字还可以组什么词语？学生交流。（预设：教书、教唱歌、教画画……）③这个“教”字还有什么读音？相应地可以组什么词语？同桌交流，齐读读音和词语。 4.引导学生读好课文中的长句子。 出示： 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！” 他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小结读好长句子的方法：①注意在标点符号处稍停顿。②使用内容分解法。 5.指名分自然段朗读课文，纠正读音。 板块三　随文识字，学会运用 1.指名读第1自然段。 2.提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢？（出示池塘图片）借助图片识记生字“塘”，交流识字方法。 3.默读第1自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子。师生交流。 4.指导学习生字“脑、袋、灰、甩”。 （1）（出示词语卡片“脑袋”）交流识记方法：换一换、加一加等。 （2）（出示“灰”字的字理演变过程）引导观察：怎么记住这个字呢？学生交流。 教师小结：“灰”是一个会意字，可以用手拿的火之意。本义为物体燃烧后剩下的粉末状的东西，后引申为粉尘、草木烧透后的颜色、无热量的、寂灭的、无生机的等含义。 （3）指导学习“甩”。①对比形近字“甩”和“用”。②动作演示“甩”。 板块四　研读变化，感悟表达 1.读一读课文第2～6自然段，画出小蝌蚪的样子发生变化的句子。学生交流。（预设：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。） 2.引导思考。观察句子，你发现了什么？（预设：小蝌蚪一直在发生变化。） 3.（出示课后习题第二题小蝌蚪长成青蛙的5幅图片）请一名同学到讲台上按照顺序给它们排排队。 4.引导交流：你能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌交流，再全班交流。 5.小蝌蚪长成青蛙后又是什么样子呢？找出描写青蛙外形的短语或句子。学生交流。（预设：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。） 6.指导学习“披、鼓、露、甩”。 （1）（出示课后习题第三题）读一读，体会“披、鼓、露、甩”这4个动词是怎样生动地写出了青蛙的外形特点。 （2）谁能演一演这几个动作？ （3）这些表示动作的词叫动词，谁还能用“披、鼓、露、甩”这4个动词来说说句子？ （4）课文中像这样的动词还有很多，比一比，看谁找得多、找得准。 板块五　指导书写，评价练习 1.观察比较，练写“两、条、哪、宽、那”。引导交流：观察这几个字，你觉得书写时要注意什么？ 2.观察字的结构。 提示：“哪、那”字形相近，“那”＋“口”＝“哪”。“宽”是上下结构，要写得匀称、紧凑。 3.教师范写，学生描红、练写，教师巡视，相机指导。