《第三节 生物圈》习题
一、选择题
1、下列活动中，有利于保护生态环境的是（ ）
A、生物入侵
B、退耕还林还草
C、乱仍废电池
D、人为地向大气中排放大量酸性物质
2、下列污染中，不属于全球性大气污染的是哪一项？（ ）
A、酸雨 B、温室效应
C、草原沙化 D、臭氧层破坏
3、由于人类的活动，目前地球大气中的二氧化碳浓度增高，产生了温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果。导致二氧化碳浓度增高的主要原因是（ ）
A、自然因素破坏了生态平衡
B、大量生物物种的灭绝
C、工业污染和自然资源的不合理利用
D、人口的急剧增长，呼出的二氧化碳增多
4、倡导“免用一次性筷子”的出发点是（ ）
A、减少个人经济支出
B、节约木材，保护森林
C、减少固体垃圾
D、移风易俗
5、从保护环境的角度考虑，我们应大力开发和利用下列哪种能源？（ ）
A、开采石油，利用化学能
B、利用光能转化成化学能
C、利用水力，修大型电站
D、修建核电站
二、问答题
1、科学技术的进步对生物圈产生了怎样的影响？
2、为保护所有生物的共同家园，我们应当身体力行做些什么？
参考答案
一、选择题
1、B 2、C 3、C 4、B 5、B
二、问答题
1、提示：科学技术的发展一方面使生物圈成为人类的繁荣家园，另一方面也在破坏生物圈，使人类的生存环境越来越恶劣。
2、提示：从身边做起，保护环境，减少污染。
《第三节 生物圈》教案
学习目标
1、生物圈的含义。
2、认识生物圈。
3、掌握生物圈是人类和其他生物生存的唯一家园。
4、认识保护生物圈的重要性。
教学目标
1、知识目标
阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
2、能力目标
初步形成收集资料，并能运用资料解决问题的能力，锻炼交流合作的能力。
3、情感态度与价值观
树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们的生存的唯一家园——生物圈。
教学重点
通过正反资料分析，模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。
教学难点
理解生物圈的唯一性。
学习过程
环节一：我们生活在地球上，地球上有着多种多样的生态系统，如海洋生态系统，草原生态系统，森林生态系统等等，那么我们把地球上这些所有的生态系统组合起来是不是一个很大的生态系统？那么在这个很大的生态系统中，包含了我们地球上所有的生物以及它们所生存的环境。这个很大的生态系统叫做生物圈！（引导学生再阐述生物圈的含义，再强调生物圈是地球上最大的生态系统，并让学生在书上相应的位置标注出来）。
设计意图：联系第一节课的多种多样的生态系统，导入到本节课，生物生存的家园——生物圈。
环节二：认识生物圈
生物圈是指地球上全部的生物以及一切能够适合生物生存的环境的总称。强调“全部生物”以及“一切能够适合生物生存的环境”。提问：生物圈的范围包含哪些？这些地方哪里有生物？
设计意图：大气圈中的生物主要集中在大气层的底部。在大气圈中生活的生物主要是鸟类，昆虫，细菌和真菌等。水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中几乎到处都有生物生存。岩石圈是所有陆地生物生存的地方。在岩石圈的表面和土壤里，生活着许多植物，动物和微生物。
环节三：生物圈是生物的家园
教师：生物圈为生物生存提供了这么重要的条件，人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用？如果被破坏了后果如何？
学生：温室效应，酸雨等。
教师：请同学们联系本地的环境状况，收集全国，世界上的环境污染资料，说一说人类活动对生物圈的破坏。
学生：交流与表达。
环节四：保护生物圈
教师：你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗？结合今天学习的知识，你想为保护家乡做点什么？
学生：思考，表达。
小结与收获
破坏环境，最终要受到惩罚，保护生物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉地从我做起，从现在做起，一起共同努力，把自己的家乡，国家和地球村建设得更加美好！
课件14张PPT。第三节 生物圈认识生物圈 生物圈是地球上所有＿＿和它们所生存的＿＿共同构成的生态系统，也是地球上＿＿的生态系统。生物环境最大生物圈的范围养宠物1.画一个你喜爱的宠物。
2.为它添加必需的生存条件。阳光
水
营养物质
生物圈为生物提供了哪些生存条件？
地球是所有生物的共同家园我国某些地区的水污染现状我国的空气污染 破坏生物圈之 乱砍滥伐破坏生物圈之 乱丢乱扔党的十七大报告节选 我们要按照人与自然和谐发展的要求，坚持全面协调可持续的科学发展观。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。
我国环境治理展望防护林 方格式固沙
我国环境治理展望展示自我 作为一名初中生，你能为保护生态环境做出哪些力所能及的小事?
