11坐井观天教案

《11坐井观天》
【教学目标】
认识9个生字，学习多音字“哪”，会写“观、沿”2个字。
能有感情地朗读对话。通过对比体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
发挥想象，初步体会课文中讲述的道理。
【教学重难点】
教学重点：能有感情地朗读对话。通过对比体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学重点：初步体会课文中讲述的道理。
【教学过程】
导入新课
同学们，今天老师将带领大家学习一篇寓言故事《坐井观天》，请同学们和老师齐读课题《坐井观天》。
课题中的“观”字是什么意思呢？（“看”。同学们，快看，小青蛙正坐在井里看天空呢！）
指导写“观”：（提示：一看结构，二看高矮，三看宽窄）①左窄右宽②左短右长③穿插避让④“见”字的“竖”写在竖中线上⑤师范写⑥生描
初读课文
师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。并思考：课文讲了谁和谁之间的故事？它们因为什么事争论起来的？（板书：天多大）
指导朗读，感知寓意
走进故事 ①出示第一自然段，学生了解青蛙坐在哪里？小鸟落在哪里？②随文识字：沿生上台指出井沿在哪里？贴小鸟和青蛙的图画。扩展：碗沿、河沿、桌沿......怎么写好这个字？左窄右宽、右上部第二笔是横折弯、口字要写的扁平师范写、生写、评价。
坐在井底的青蛙和落在井沿的小鸟展开了争论，读读2-7自然段，用“”画出小青蛙的话，用“”画出小鸟的话。①展示课文，检查学生画的和老师画的是否一致。②一问一答为一次对话，课文一共写了几次对话？
学习第一组对话①屏幕出示第一组对话，生自由读。②读青蛙的话。借助提示语“问”和标点来指导朗读，读出问的语气。处理多单字“哪”。联系后面的句子：天无边无际，大得很哪。让学生明白，当在句子末尾做语气词时，读轻声。指导学生读好这两个带“哪”句子。③读小鸟的话。随文识字：答（加一加）、渴、喝（哪里像？哪里不一样？形声字形旁表义的特点，渴了要喝水，喝水要用口）联系学校操场，理解“一百多里”指导学生读好这个长句子。④指导学生读好这组对话，读出对话的感觉。（同桌练、师生练）⑤总结：关注提示语，关注标点符号，就能读好句子。
学习第二组对话①出示对话，让学生用上面的方法读一读。②生读青蛙说的话青蛙共说了几句话？（两句）出示第一句：理解“大话”，关注标点，把它读好。出示第二句：生读；你读懂了吗？说说这句话是什么意思？对比：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。 反复读，进行体会：意思一样，但第一句更有怀疑的语气，语气更强烈。把青蛙说的两句话放在一起读。青蛙此时心里是怎样想的？你就是青蛙，用下面的句式再读。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” (板书：井口大) ③生读小鸟的话。 随文识字：弄、错（生字卡巩固识记）、理解：无边无际（际：分界的地方，边）天无边无际，小鸟都飞过哪些地方？ 小鸟飞过无边无际的，飞过无边无际的，飞过无边无际的，飞过...... 你就是那只小鸟，请读：天无边无际，大得很哪！(板书：无边无际)④指导学生把自己当成青蛙和小鸟，读好第二组对话。⑤总结：把自己当成青蛙和小鸟，可以读好对话。
学习第三组对话①出示第三组对话，用前面的方法，同桌练习读。②青蛙笑了，心里是怎么想的？（自信、深信不疑、自以为是）小鸟笑了，心里又是怎么想的？（觉得青蛙很可笑）③指导学生分角色朗读。
表演①学生整体读三组对话。②两名同学上台表演
小鸟和青蛙对天的大小一直在争论，它们为什么会有不同的看法？（提示：青蛙和小鸟所处的位置；小鸟飞过......而青蛙一直......）
8.青蛙跳出井来，看到了什么？ 青蛙会对小鸟说什么？ 通过这个寓言故事，你明白了什么道理？
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师：这样的寓言故事还有很多，如《拔苗助长》 《守株待兔》 《管中窥豹》 等，课后读一读，把故事讲给爸爸妈妈听。