二 谋划科学思路 找准策略
为了打好高考的胜仗，我们会在学期初做好一年的计划和安排。所以大约7月中旬，由教务处、教科处，课改处、高三级部 组织各学科组召开总结上一年得失 誓创下一年高考辉煌的一轮“夯基”策略研讨会 。
研讨内容：链接通知
研讨目的 ：汲养16，注氧17
研讨原则：激情备考（危机要强烈、气势要充足 ，付出要超常 ）
科学备考 （问题要找准、做法要务实；方法要创新、思路要清晰 目标要明确、措施要细致；）
研讨的主题：科学务实 夯基提能
第二个做法 ：假期中的教研
经过两个星期左右的教学，我们就会迎来暑假。
在八月上旬开学前，也就是假期中，我们还进行一次集体外出策略研讨会。（链接）
此次会议的主题主要是深入研究、合理调整。
研讨主题：
1、根据小学期的教学情况，调整完善一轮复习的教学计划
2、进一步完善、细化一轮夯基策略研讨会的措施和落实计划
3、对小学期做过的高考题进一步教研，挖掘出我们一轮备考需改进之处
我们学校暑期教研形式是从11年开始的，选择的是山清水秀，优雅僻静的胜地，假期中的教研反映了我们的高三团体，我们的备课组是非常团结的，进入到高三这个团队，我们就有了一个共同的目标，那就是必须让我们的学生经过一年的学习拼搏，考入自己心仪的理想大学，我们必须在明年的高考中取得新的胜利，新的辉煌，因为高考成绩的优异，学生的理想的实现，就是对我们一线教师的最高的褒奖。所以我们为了高考愿意利用假期的时间，一起研究。二是老师们集中起来，在假期中没有教学任务的牵绊，可以摆脱一切的干扰，更容易沉下心来，集中精力进行研究。三是经过了小学期的一段教学，我们可以（也应该）根据具体的教学实际，进行反思，进一步明确一轮复习的指导思想和具体任务。
通过两次的研讨，我们取得了很多的成果。
研讨的成果：
一：对考纲考题研究获得的启示
二：教与学中存在的问题
(1)新一届学生学习方面存在的问题
a、重课外习题 轻课本教材 b、重做题数量 轻改题分析
c、重做题速度 轻审题规范 d、重结果得出 轻分析过程
学生身上存在的问题一定可以从老师身上找到问题的根源。
(2)教师教学方面存在的问题：
a重知识层面，轻能力提升；
b重讲解过程，轻消化理解；
c重规律应用，轻得出过程；
d重题目训练，轻方法总结
三：15备考中的薄弱环节
这是15届高三老师为我们总结的15备考的不足，每一条我们都会仔细研究，争取成为16备考的得分点。
对16届的建议：每一章复习之前，进行一个专题教研，让老师们，尤其是青年老师对这一章在高考中的地位，以及该章涉及到的物理方法物理思想物理规律等，让老师们有一个总体的把握。
四：16高考的创新点
以及一轮的进度安排，资料组编的安排。
五：新高三复习的计划安排 （链接）
六：16高考的学科目标
目标的明确是我们工作的动力。经过集体商讨，我们明确了16高考的学科目标。理综超市第二 物理实现
同时一轮复习的指导思想 夯基 提能
七 ；一轮复习的指导思想 夯基（细致，全面，基础）
提能（学法，方法，规范）
夯实基础知识 构建知识网络;
注重方法总结 提升学科素养；
加强过程分析 提高审题能力；
加强学法指导 提高学习能力;
重视实验复习 提高探究能力；
打造高效课堂 提升综合能力；
加强规范意识 增强得分能力；
然而科学的指导思想加上周密的计划安排才能最大化的实现目标
这是我们一年的备考计划。
（1）一轮复习：学期初-- 1月.中旬:
二轮复习2月初--4月20号
三轮复习4月20号----5月30号
自主复习5月31号-----6月5号
一轮:夯实基础 构建网络:要求学生能够正确地理解基本概念的内涵和外延；熟练地掌握和应用相关的物理规律； 熟悉地运用常见的物理模型和方法.
二轮:---纵横联系 提高能力. 第二轮复习以总结方法，归纳思路及主干知识、典型问题的深化和能力提升为主。采取专题讲解形式，也就是典型类型习题的处理及求解；相互渗透的综合问题的处理及五种能力的培养于一体，以横向联系为主。
三轮:4.20到5.30---实战演练 积累经验, 第三轮复习重点是按高考要求进行强化训练，题型、题量仿真高考，要求学生达到
熟悉解题策略，提高解题能力，
积累考试经验，强化应试能力。
自主:5.30到6.6 ---查漏补缺 完善自身.
“自主复习阶段”也就是高考前最后的冲刺阶段，
在这一阶段，老师会将复习的主动权在老师的适当调控下交给学生。这一阶段学生要直接、主动的研读高考试题，做到：
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好"再"纠错工作。
④不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。
计划要落到实处，才显得有意义。备考工作的成功与否体现在教学中的各个细节之处。教学无小事，常规是大事。备，讲，批，辅，考，研，组，环环相扣，哪个环节出了问题，都会影响我们的教学。下面就和大家分享一下我们在一轮复习中的具体做法，
（1.）制定进度，夯实基础，构建网络
一轮复习，要把考试说明中所涉及到的所有知识点，实行地毯式复习，要面面俱到，不留死角，同时还要突出重点，形成知识网络。根据这一指导思想，我们在制定计划的时候，还是按照课本的章节顺序复习，只是适当的在某些重要部分加了一些小微专题。如，牛顿第二定律的弹簧类问题，连接体问题，临界问题。而且为了既强调基础又指明方向，使得复习的针对性更强，更有助于学生对题型的归类总计以及知识网络的构架，我们在每个部分的基础内容学完之后都加入了“知识体系梳理课”并在构建好知识网络之后加入了相应部分的专题训练。
（2）跳入题海，精编资料，实战训练
资料是教学的生命线，习题的质量直接影响着教学的质量
1、精编习题
我们学校所用的习题资料全部采用自编，不用成题.
自编习题有以下六大优点：
避免习题资料重复使用；（任何一本资料都有利弊，如果多本资料一起使用的话，必然又要有重复，所以我们老师跳进题海，为学生精选习题，让学生精炼习题 减少时间的浪费）
有利于提高训练针对性；（我们是根据考纲、学情的研究而编制的作业，可以增强授课的针对性，适合学生的就是最好的。）
有利于教学资源共享性（不管是学案 自助作业，我们都是共享的，各班级始终是统一的步伐的，因为有很多共性的问题我们可以一起解决。）；
有利于教学资源连续性；（我们编写的习题都放在电脑的共享文件包里，资源可以共享，下届老师仍然可以借用。）
有利于学科组的整体成长：
尤其是年轻老师的成长。年轻教师有的是激情，有的是干劲，缺乏的是经验，搞不清楚重点难点，但是，有了我们的自组资料，面对一节新课，年轻教师就能很容易的把握重点难点。同时，年轻老师组编资料的过程也是自己逐渐成长，直至成熟的过程。我们学校的年轻教师成长较快，三年就能站稳讲台，自己组编的资料以及组编资料的过程在其中所起的作用也是不可忽视的。
有利于提升教师的命题能力。命题能力的提升是教师专业发展的有效途径。
2.组编资料的原则：（一）组编原则：突出基础性、注重全面性、
组编习题以基础为主、控制难度，因为拉开差距的是基础题，每套习题的组编严格按照考试试题的分布情况，易、中、难比例为3:5:2。在一轮资料组编中，高考题中的难题尽可能的不出现或少出现，这部分资源我们将在二轮复习的时候重点使用。在组编习题时有针对性的将课本的例题及课后习题以原题或改编题的形式穿插其中，从而实现突出基础、回归教材的目的。
（2）全面性：一轮复习要不遗漏任何一个考纲要求的知识点，所以要做到题目涉及的点一定要全。首先要明确进行的该部分考纲都要求哪些点，做到清楚明白。在教研、组题过程中明确题目中所涉及的点。大家齐努力，争取一轮复习做到无遗漏。
（二）资料分类：
（1）学案（链接）
学案的模式：包括考点要求、要点点拨 、考点突破、考点巩固三部分；
考点梳理：即本节的基本知识，并将疑点、难点提出来，有针对的提出解决方法。对知识点方法有系统、细致、全面的梳理让学生填空便于提问与检查及学生整理。
考点突破：针对高考考点设置几个题型，并配有典型例题与变式训练。这部分要求覆盖知识全面，题型归类清晰，提炼规律方法。具有基础性 典型性 针对性 实效性
考点巩固：及时巩固练习，当堂检测学习效果。
三部分有机结合，使基本知识与基本题型方法融会贯通。
学案的题量：保证40分钟课堂密度
学案提前下发，让学生提前预习，课上有针对性讲解保证课容量及课堂针对性。
作业：是对当天所复习知识的检验，完全是试卷的形式，并附有答题纸。选择题涂卡，主观题写在答题纸上，在40分钟之内学科自习上完成，自习课之前发放，自习课之后马上收缴。真正做到一题限时练，限时练多题。真正落实自习考试化。作业题目的选题注重从易到难的编排顺序，注重单选多选的考察形式，注重题型知识点的覆盖，注重方法的渗透，注重学生思维能力的训练。作业中的题目也以基础题为主，加强基本知识点、基本题型的考察，顺承学案，避免偏、难、怪 ，题目侧重知识点的覆盖面和再现性，宁易勿难 ，题量要足。
作业的组编要求：（链接）
匹配度
要求作业与学案高度匹配，上课讲什么，作业就练什么。训练学生对所讲方法的掌握，设计一些易出错知识点题目，检验学生对课上知识的掌握程度。
难易度
作业中的题目也以基础题为主，加强基本知识点、基本题型的考察，顺承学案，避免偏、难、怪 ，题目侧重知识点的覆盖面和再现性，宁易勿难 ，题量要足。
自助餐：对知识的再训练，对学案的补充
不收不交不讲，为学有余力的学生准备。从今年开始，自助进行了改版，结构简洁，特点突出。分为谷杂粮 美味佳肴 山珍海味三个等级，是为了满足不同程度学生的所需。
错题重做；错题积累是很多学校的做法，从一轮复习开始每周组编一个错题重做，就是在一周的教学结束后由专人负责整理本周学生出错较多，问题较多的题目，重新组编成错题重做，有时错题直接就是原来的原题，有的是稍加变形的题目，有时是同类型的题目。通过错题重做，相当于每周每个学生都重新巩固知识，在错题重做中总结提升。
每周一测：，阶段性检测，题目设置规范，理综周测的题量和形式都与高考题目一致，只是内容是我们复习过的章节知识。有评分细则，老师们流水阅卷，客观，公正，班级进行排名。学生之间排名。
期考试卷 ：我们学校很少用外来的期考试题，调研考试的命题主要是由各个系列的备课组长轮流命题，命题要求 。
二、内容要求：
1、认真研究高考题，题目设置要与高考命题思路相似，同时题目一定要切合学生的学习实际，考虑到各系列学生，注重基础，知识覆盖面力求全，但要突出重点，试题设计要有利于学生思维的拓展，给学生留出较广阔的思维空间，不为学生审题设置较大的思维障碍。题目一定要切合高三年级学生的学习实际，切实考虑到各系列、各层次学生，注重基础，难度适中。要控制好试题难度，要充分发挥试题的检测性、导向性、评价性等功能。
（三）习题组编的流程：
在我们的日常工作中，组编习题是我们投入精力最大的一部分工作，组编任何一套习题都需要我们翻阅及下载大量资料，细致挑选每一道题目，目的就是增强训练的针对性，把握方向，使学生在备考过程中少走弯路。资料组编的流程为：
资料组编的流程
4 资料的题目来源 课件
资料组编的来源
A.教材原题或改编题
每一年的高考试题有很多题目是来源于课本，包含解答题，有些题目甚至直接就是课本的原题，多数是经过简单变形而得。因此在一轮复习中我们格外重视课本的指导作用。我们主要是应用课本进行知识的梳理、应用课本上的好题。试题源于课本、但高于课本 ，因此我在一轮复习中我们在应用课本的原题的同时会用到一定量的课本习题的改编题目（举例 展示）
B. 上届高三组编习题
新课改以来，经过全体教师的努力，我们以100%的更新率重新整合了资料库，虽然今年和去年知识上不会有太大的变化，但是学生变了，每届学生的特点都不完全一样。我们上届高三组编的习题是根据上届高三学生特点组编的，对本届学生未必100%合适,课时上的一些微调，15年高考及各地模拟卷中的一些新颖题目在上届高三学生一轮复习中用过的资料是没有的。所以我们在原有基础上不断的更新，结合本届学生特点加以修改，试题更新率不低于30%。
C. 历年高考题
高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围、重点，又展示了题型、特点，是高三教学的“无形指挥棒”，所以我们经常选用历届高考题中的典型题目作为例题进行复习教学，引导学生分析，使学生经常将复习物理基础知识与解答高考题挂起钩来，真正做到着眼于高考。但我们在一轮复习时不刻意的拔高增加难度，在用高考题时我们的方法是有选择的用，在一轮中我们选择高考题目中较基础的题目，综合性稍小的题目。有时也将高考中的题目进行适当的改编，进行练习。
D. 网络资源
网络资源是一笔巨大财富，学校、年级部为我们开通了很多家网站，各地模拟题、月考题、学案、论文、课件等资源都很丰富，我们认真筛选，合理应用，扬长补短，将网络资源的作用发挥到极致。
E. 最新资料
学校每年在为老师购书这方面投入是很大的。除了我们根据提供的样书订的参考资料之外，每年都要组织老师们买书。这些新书为我们选题提供了很大的选择空间，成为我们组编出高质量的习题的必要条件。
虽然今年和去年知识上不会有太大的变化，但是学生变了，每届学生的特点都不完全一样。我们上届高三组编的习题是根据上届高三学生特点组编的，对本届学生未必100%合适,课时上的一些微调，去年各地模拟卷中的一些新颖题目在上届高三学生一轮复习中用过的资料是没有的。所以我们在原有基础上不断的更新，结合本届学生特点加以修改，试题更新率在30%以上。
高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围、重点，又展示了题型、特点，是高三教学的“无形指挥棒”，所以我们经常选用历届高考题中的典型题目作为例题进行复习教学，引导学生分析，使学生经常将复习数学基础知识与解答高考题挂起钩来，真正做到着眼于高考。但我们在一轮复习时不刻意的拔高增加难度，在用高考题时我们的方法是有选择的用，在一轮中我们选择高考题目中较基础的题目，综合性稍小的题目。有时也将高考中的题目进行适当的改编，进行练习。
网络资源
网络资源是一笔巨大财富，学校、年级部为我们开通了很多家网站，各地模拟题、月考题、学案、论文、课件等资源都很丰富，我们认真筛选，合理应用，扬长补短，将网络资源的作用发挥到极致。
最新资料
学校每年在为老师购书这方面投入是很大的。除了我们根据提供的样书订的参考资料之外，每年都要组织老师们专程去北京买书。这些新书为我们选题提供了很大的选择空间，成为我们组编出高质量的习题的必要条件。
这是我们的习题组编常规
特别好的做法：
（1）增设试题细目表，每周一测每套题提前计划好要考查的内容，增设题目细目表，这样可以使知识和方法可以有计划地达到循环训练的目的，同时也保证了考查点的全面性。
（2）控制客观题数目，增加主观题训练量。新课标下的高考更加注重的是考查学生的能力，考查学生的思维品质，显然主观题较客观题来说更能体现学生的思维过程，更能练学生的规范性，在评判作业主观题的过程中我们更易于发现学生思维方面的缺陷或是错误。所以，我们在主观题考查多的章节尽量的增加主观题的训练量的，比如机械能、电场、磁场、电磁感应等章节我们都增加了主观题目的题量。
评价“四率”：出错率、更新率、完成率、正答率。
评价“四度”：难度、广度、梯度、区分度。
组题“五化”：系列化、科学化、规范化、考试化、电子化。
组题“六性”：基础性、针对性、匹配性、功能性、层次性、典型性。
组题“十要”：目的要明确，计划要周密，层次要分明，要广览精编，主任要把关，责任要到人，要分工合作，校对要交叉，答案要准确，质量要保证。
下面我来说说评价的四率。最有权力评价我们的习题的人就是习题的使用者，我们的学生。所以，我们级部每个星期会做一次全员问卷调查，其中就有对出错率和完成率的反馈。对于业的完成率我们校长强调的是宁低勿高保证学生自习课的课堂紧张度。对于题目的更新率，我们会安排专门的学科干事进行汇总，每周一次通报。而对于题目的正答率，我们是通过网上阅卷得到的客观结果。课件展示。那么这个题目学生答题情况就不太乐观，我们要分析学生真正的错因。
再来看看匹配性。举例子 展示课件。
2.实战训练
从一轮复习开始，我们就开始对学生强化考试训练，提高学生的应试能力。不仅仅局限于通过每月的调研考试去提升学生的应试能力，而是在平时的每节自习、每节课中都不断地进行渗透。
首先学校对教师的自习辅导提出了要求：
这是我们的自习辅导常规
学科作业“三必须”：必须提前到位辅导、必须课前发放作业、必须下课收缴作业。
教师辅导“三不准”：不准讲课、不准放任自流、不准影响他人。
学生作业“三要求”：独立思考、自主完成、紧张高效。
公共自习“三不许”：不许任课教师进教室、不许收交任何作业、不许侵占公共自习。
这是我们的作业批改常规
两 不：作业批改不过夜，习题讲评不隔天。
三注重：注重面批面改，注重梳理汇总，注重错题重做。
五 必：有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
这样做的目的：
①提高自习课的效率
②增强应考意识与技能
③使老师更准确的掌握学生的问题
同时对学生的自习也提出了要求：我们提出的是：自习考试化、考试高考化、高考平常化
也就是说如果我们把平时的每一节自习都当做考试来对待，就会养成良好的思维习惯和行为习惯，把每一次考试都当做高考，就能提高对考试的重视程度，从而积累考试经验。做到了这些，高考只不过相当于平时的自习，学生就会坦然面对，从容应考，这样才能把平时所学在考场上高水平的发挥出来。
因为每天的自习都相当于考试，对于作业的批改我们也有相应的常规。
高考备考工作，不是一个人的独角戏，也不可能单枪匹马的作战。它需要我们全体老师的合作和智慧，所以，下面说一下我们学校的教研工作的开展。自从 去年我们分南北校区教学，学校为我们提供了先进的信息技术手段，每周一下午和周四下午各校区的老师分别在所在校区进行网络视频教研，实现我们的校区互通。
教研内容（看课件）
周一主要是传达年级部的会议内容、研周教学任务，通过教研使老师们明确这一周的具体任务。周四主要是研究与学科建设、教学策略、质量提升有关的内容，这正的实现学科组的文化建设，提高我们的教学质量。让每位老师在这个过程中都有所想法，有所体会，有所感悟。
一课一研
每节课前各系列的一课一研
总的指导思想：一课一研，连环跟进，让教研真正“来源课堂、回归课堂”， 一课一研主要是结合上节课的教学情况，针对下一节课的具体教学内容的教研，直指课堂教学的每一个环节。是一个从上节教学内容到下节课教学内容的一个连环跟进式的教研。
教研形式：分系列教研，这样针对性更强。
一课一研教研内容：课堂教学 学情教情 学生管理
特别要指出的实教研时的说课和讲课。
主讲人说课
说课要做到：说课说六明确
说考纲要求，明确备考目标 这是我们的备考目标
说教材分析，明确重点难点 目的是不脱离课本
说教学设计，明确教学结构 精心的设计是高效课堂的保障
说教学程序，明确教学思路
说学法指导，明确所提问题
说特色创新，明确主攻方向
今年我们教研的一个创新之处就是增加了主讲人讲课这一环节。
主讲人讲课
为了使备课更完善，充分发挥集体的力量，我们一课一研时，由主讲人把第二天课上要讲的内容（主要是学案和作业的内容）给其他老师讲一遍，其余老师认真听，及时补充，发现问题及亮点，集思广益，这样不但能更好地把握重点，而且很多时候对学案例题作用的挖掘也超出了自己设想。特别是对青年教师的成长有非常大的促进作用。
我们的张校长提出： 一位优秀的教师首先应该是一位管理者，所以，对管理的研究也是我们研讨的主题。
研管理：每周一个研讨的主题
1 如何加强学科的渗透压
2 如何提高学生的听课效率
3如何做好偏科生的指导
4 如何改掉学生不严谨的习惯
5 如何指导学生利用改错本
6 如何做好培优促尖的工作
通过一课一研，网络教研，达到了统一教学进度 促进教师成长 增强研究意识 学生获益最大 的目的，让我们每人都有进步，让我们每天都有收获！这就是集体的智慧和力量！
高三的复习中考试是非常频繁的，每次考试后，我们为让考试的作用最大化，我们会在考后进行考后教研，组织的形式分别是以 级部 学科组 班级的形式分别召开 。年级部组织的教研也叫考后质量分析会，参会的人员是高三全体教师，年级主任，教学主任，学校相关领导。
教研的内容
一 ：教学主任通报优秀教师的个人成绩，优秀班级，两个校区之间的学科成绩对比，两校区之间班级之间学生成绩对比，以此来增加个人的危机意识，竞争意识。分析考试的总体情况，以便更好地抓教学，抓管理！
二 ：以学科组的形式分析考试中暴露出来的问题以及应对策略 。（展示课件）
通过分析以下几方面发现问题。找到问题背后的实质所在，以及解决方法。
这是我们参考的数据。
这是某次考试发现的问题汇总。
达到 拟定措施，指导教学
1.同一个题目，不同老师所带班级得分情况差异很大----抓好同系列的小教研，尤其是作业处理及周测处理之前一定互相讨论习题处理方法。
2.平时练习的改编题目得分率不理想----在题目的翻新上开动脑筋，在内容的拓展和变化上多琢磨
3.不同校区的分情况有很大差异多听另一个校区的课，多研究，真正了解教学、管理特点
4.有些学生连续退步---课堂提问要有针对性，对连续退步的及时提醒，争取在最短的时间内赶上来
5.题型新颖、联系实际的问题作的不太好---在联系实际的问题上多搜集素材，相应的题目上推陈出新。
6.实验班学生在一些基础性题目上得分率不理想，书写不注意----实验班的学生眼高手低，不注重基础和细节及规范、可以在作业中扣分引起高度注意。展示规范作业及不规范作业。
7.做过的题目一错再错---改错本的指导要具体、怎么改？（归类改）改什么（改典型的题目）？
8.审题不清，丢分严重----审题的权利还给学生，不代替学生读题
9.学生主观劣势、平时改错喜欢改选择---监督学生对主观题部分的总结，通过总结，理清路子、体会易错、训练规范
10.继续关注学困生
对于学困生要多鼓励多沟通多给予方法指导
2.对于学困生的各项学习任务完成情况进行监督，督促
3.帮助学困生制定切实可行的目标
4.课上提问，课下交流，多疏导，帮助其克服畏难情绪
5.确保学困生对基础题目，基本知识点的掌握，专门为学困生把这类题目归纳起来，让他们认真分析，并及时做好指导
6. 更要注重指导规范，争取规范不丢分，细节少失分
7.课前预设难度不大的问题，提问学困生，帮助他们找回自信。
8. 关注每次作业，批改更细致
这是通过考后研讨发现的问题以及对我们教学的指导。同时，通过考试学生对知识上的掌握有了一个了解，对于学法上，答题技巧上还是需要老师的指导的。
班级教研：
我们每一个班级的组建都是在双向选择的基础上进行的。学校尽可能尊重我们的选择意向，进行班级的协调安排。这样做就是为了更好的实现班主任和任课老师的合作。
参与的人员是任教两个协作班级的班主任和科任老师，一般是在调研考试学生成绩出来的最近两天举行。
教研形式：任课老师汇总分析班级中的共性问题，个别学生身上的个性问题，班级中的正能量，学科学习中的改进之处，班主任则分析学生特点，性格，兴趣，爱好，帮助任课老师进一步的了解学生。
教研提纲：
1本次考试本班暴露的问题？ 2. 您认为哪位同学存在的问题比较突出？该怎样处理？
3. 请您为咱们班的发展提出两条合理化建议。
4. 您对班主任有什么要求，需要班主任配合做哪些方面的工作？
5.确定本班本学科的帮扶对象。
教研的效果：明确问题和下一阶段的管理方向，明确下一次考试的奋斗目标，班科一条心，为了班级的学生发展，共同努力！
通过我们多角度的研究，扩大了考试的效果，达到了以考促学，以考促教的目的，鼓足了老师们的干劲，明确了下阶段努力的方向和目标。
C 卓越课堂做好保障
一轮复习的课堂，当然是快节奏，高密度，大容量，突重点，攻难点，但是在注重知识的传授和讲解的同时，仍然要注重利用课堂来提升学生的情感态度与价值观，以实现考纲对学生个性品质的要求。如在复习牛顿第二定律这一章的时候，设置了临界性问题的处理包括三个方面，其中两个物块叠加在一起，二者之间的相对运动和摩擦力的变化分析对于临界问题的处理很是关键，而该难点恰好也是我们后边要复习到的板块模型中需要重点突破的地方，因为板块模型（ 课件），所以备受高考专家的青睐，展示考题，为此，我们在一轮复习的时候也做了一些铺垫工作。经过老师们一课一研，得出学生在此存在的困难：（展示课件）而情景的设置是从简单到复杂，层层递进，对于过程的是从定性分析到定量的计算，而问题的设置主要是围绕教师的引导，学生的自主展开解决的。
首先向学生展示最简单的情景，地面光滑，AB 接触面粗糙，外力F作用在A物体上，随着时间在均匀的增大。提出明确的问题，分析以后a v 以及二者之间静摩擦力的变化。学生原有的知识储备 整体隔离法和牛顿第二定律最基本的内容，应该不难分析出最初一段时间内的情况，那就是保持相对静止，随着加速度越来越大，静摩擦力也越来越大，肯定大多数同学对于摩擦力达到最大静摩擦力的这个状态还是可以想到的。此时引导学生用图像将物理过程展示出来，有利于思维的进一步清晰以及临界状态的体会。进而过渡到定量的计算来逐步的攻克难点。学生不难求出此时的外力F ,教师顺势的引导将F与μmAg 的比较，进而解决学生总认为只要F>μmAg 二者就可以发生相对运动的思维定势。那么接下来就把课堂交给学生，充分的发挥学生的主体地位，展示学生的思维过程。
针对同一情境，鼓励学生提出不同的问题。
学生的思维是比较活跃的，提出的问题也是比较全面的。尤其后边两个问题直击难点，很有价值。教师一边要鼓励学生的用心思考，一边展示准备好的例题，给学生足够的时间讨论作答，经过前边两个问题的分析，学生不难得出，此情况下应该先判断临界条件。找好研究对象，受力分析，摩擦力达到最大静摩擦力，列牛顿第二定律，找出保持相对静止的最大加速度，最大外力。若相对静止，则继续使用整体法，若已经相对运动，则选用隔离法。在解决具体的问题中，注意归纳总结思路和方法，不空洞，有说服力。
为了培养学生的思维灵活，我们引导学生进行一题多变，有的学生改变题设条件，外力作用在B物体上，引导学生分析对比两种情况，进而加深理解。还有的同学将地面变成粗糙，将问题复杂化。教师引导学生比较接触面摩擦因数的大小关系的不同，分组讨论不同的情况，最后把各自的分析过程和结果交流，分享，培养学生的合作意识和能力。当然最重要的还是讨论的成果，即当μ1≦μ2 ，无论外力多大，B总是静止的 ，此时B相当于是和地面连在一起的，问题就变得很简单了，这样的一种等效学生还是印象比较深刻的。课堂上不时的传来孩子们的笑声，惊讶声，老师的赞美声，可谓声声入耳，课堂中的参与度，有效度，鲜活度，可谓 ，打造了朴实扎实真实的课堂。学生轻松地掌握了难点，老师也从苦苦的讲解中解放出来。经过一题多问，一题多变，发散了学生的思维。
而在课堂中能让学生分析的让学生自己分析；
能让学生表述的要让学生自己表述；
能让学生动手的要让学生自己动手；
能让学生思考的要让学生自己思考；
能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。给学生一定的体验知识形成、发生、发展的过程及时间、空间。
5.细抓规范，积累反思，成就梦想
教师的规范：学生的规范来自于老师的规范，要想学生做到规范，那么老师就要做好示范，老师可以从(看幻灯片）板书、教案、作业批改以及反思中引领。
（2）学生的规范：主要从以下两个方面说1、行为规范
课前规范
1.预备铃响要进入状态，不喧哗
2.准备好课本、笔记本、作业及时对答案
课上规范
一、敢说而不乱说
二、大声而不起哄
三、积极而有秩序
四、笔不离手，认真做好笔记， 争当课堂的主人，不做旁听者
五、不钻牛角尖
课下规范
及时整理课堂笔记，利用学案重点复习
及时做好知识总结，巩固基础构建网络
重视教材，勤翻阅，重点知识重复记
做好错题分析整理，避免错题一错再错
积累改错要规范
学生要学会改错：
物理成绩落后的学生应该多错少改。题错的多，根本没有足够的时间去改正，去感悟知识的内涵，在错题前面没有一点成就感，会丧失学生的自信心。这样要求学生跳出错题，在比较多的错题中选择具有代表性的，共性的、基础性东西进行筛选、归纳、整理，再规范的作出解答，其实选择的过程就是对于知识一个重新再认识的过程，哪怕每天认真的改正一道题，对于他自己来说就是一种提高，这样可以锻炼学生的思维能力，达到举一反三，触类旁通的效果。
成绩好的同学少错多改，就是在改错的过程中不局限于改错题，对于有关的知识多联系，多问自己几个为什么。已达到强化知识的目的。要让学生记住，同一个错不能出现两次。
学生的改错本要做到：
1.题干完整2.解析清楚3.分类改错4.保质按时
要想做到这些，我们平时也会向学生展示优秀的作品，加强榜样的引领作用（展示学生的作业、改错）
学习规范：规范审题 规范思维 规范作答
审题是解题者通过反复读题，对题目提供的信息进行归纳、提炼；进而进行分析、综合。一般我们在培养学生时就遵从审题三部曲：
通读
读后头脑中要出现物理情景的基本轮廓．初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型．
细读
读后头脑中要出现较清晰的物理情景．由题设条件，进行分析、判断、确定物理过程的变化趋势．从而确定物理模型。
选读
通过对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除之后，对题目要有清楚的认识．最终确定本题要解决的核心问题．
思维规范：比如看到一道动力学的题，我们首先要确定研究对象，然后是受力分析、运动情况的分析，用相应的物理学知识求解。
规范作答：要有规范的文字说明，规范的书写，如不能连等、原始方程、符号的使用等，最后是规范的结果表述。
（3）调研考试的规范，考前的规范、考中的规范、考后的规范（规范阅卷、规范教研、规范讲评：讲出问题，讲出士气。数据分析的规范：在衡中一切都是用数据说话）详细见幻灯片
下面进入第三部分
打造和谐团队 再创辉煌
多课听评促提高
优秀教师邀请课 备课组长宴请课 青年教师汇报课 名师专家观摩课
师傅徒弟互听课 特级教师示范课 一级教师引领课 二级教师创新课
同一内容异构课 网络听评课：方便老师们听课 录下来 反复听 多推敲 多学习
有学习型的课型，有评比性的课型，请进来 走出去 的方式 目的 互相学习 督促进步 提升老师的能力 听课记录本 积累反思本的准备
高三的学生时间很紧张，压力很大，情绪波动也大，我们的学生都是住校生。所以我们老师平时就要充当各种各样的角色来关注学生。
师生交流感情深
关心学生 ：日导一生 了解学生（ 从作业中了解学生，从课堂中了解学生，从交流中了解学生）
关注情绪 谈心开导
关注成绩 指导方法
关心生活 体贴入微
尊重学生： 无批评日 三自主日 道歉日
指导学生： 学习方法 解题思路 错因分析
激励学生： 高考倒计时 百日誓师 爱心火腿肠 爱心茶叶蛋
师生一家人，无话不谈，无关不攻 学生满怀信心的走入考场
综合学科一家亲
理综教研的必要性：
1.理化生合卷考试，理化生一张卷、理化生一家人，一家人当然需要经常交流，尤其是开始理综测试以后。
2.如何统一的对学生进行指导（一个人说不如三个人说，但前提是三个人向同一方向说，这样才能形成合力，否则可能效果为0或者负值）
三种教研：每周三个学科主任的教研，每周教一个班的三科老师要教研；考试后高三理综全体老师要教研。
每周三个学科组长的教研：
内容：
事务安排（1.组编理综自助、理综测试的合卷安排、送印安排、值班安排2、协调组编习题的难度3.理综测试的成绩分析有哪科老师主说，理综测试试卷的课前发卷和课下收卷有哪科课代表负责
学生管理（那些学生在理综方面存在问题，哪一科上有问题，还是整体薄弱，时间分配问题、规范问题、重视程度问题、成绩波动问题，由于成绩问题出现的情绪波动，一旦学生出现这些问题，我们三科老师尽早发现分工指导）
每周教一个班的三科老师要教研
每周教一个班的三科老师要教研，同头的理综老师坐一起研究本班的情况：理综成绩、理化生三科在本次考试中的成绩、班级里总成绩好或者不好的原因、我们该抓哪部分学生才能提高总成绩、哪一部分学生还出现做不完题的现象，问题出在哪、需要做工作的学生三个老师分工行动
考试后高三理综全体老师要教研：
研究考试中暴漏的问题是在哪一科上有问题，还是整体薄弱，时间分配问题、规范问题、重视程度问题，一起制定行之有效的改进措施。
统一认识
1. 按顺序答题
在答题顺序上我们一直坚持：理综练习一定坚持按顺序答题，遇到难题敢于跳过但不轻易跳过
2. 难度要控制好
理综测试题的编排难度，三科同时易和同时难对学生对理综的认识都是不全面的，这就需要难易交叉，又不能让学生抓住规律，否则的话不利于分数的提高，这样教研以后就有一个详细的计划，谁组题就根据这个计划来编排试题，使每次的理综测试都真正起到作用。
3. 答题时间把握
理综题大体时间把握：选择：50分钟左右，二卷100分钟左右
4. 理综答题要一步到位，稳扎稳打.理科综合，150分钟完成300分的题，时间比较紧张，复查的可能性不大。所以解题时要力争一次到位，要稳扎稳打，不要寄希望于第二遍的复查上。同时要相信自己的第一印象，在没有特别把握的情况下，最好还是不要随便改动第一次的答案。
5.对于选做题目，大致浏览后，确定你的选择，不要有做做看的想法，因为时间不允许
6. 有失才有得。 对于较难的综合题目，要设法化整为零，各个击破，对确定自己确实不会的，勇敢舍去，决不浪费时间。
冰心曾经说过，美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。在衡水中学，科学的备考之风，和谐的工作之风 成就了我校的辉煌。这也将是我们学校我们老师一直要秉承的良好作风。今天我和大家的交流到此为止。最后，祝愿所有的来宾旅途愉快！再次感谢您的聆听，谢谢大家！再见！
课件234张PPT。衡水中学 李淑灵坦诚交流 共同提高衡水三绝衡水新三绝 衡水湖是国家级湿地与鸟类自然保护区，位于市区西南方向，大约10公里距离。湖里栖息的鸟类多达296种，每年六、七月份，会有成群结队的小鸟儿出现，非常值得一看。 衡水老白干历史悠久，其知名天下于唐代，正式定名于明代，并以“醇香清雅、甘冽丰柔”而著称，素有“开坛十里香，隔壁三家醉”之美誉。河北衡水中学
2012年高考成绩1、96名同学被清华大学、北京大学录取（其中清华63人，北大33人）。
2、20名同学被香港大学等港校录取（港校今年在河北共录取29人）。
3、21名同学被国外高校录取，其中美国5人，法国2人，澳大利亚1人，新西兰8人，新加坡4人，加拿大1人。
2013年高考成绩
1、104名同学被清华大学、北京大学录取
2、文理科状元双双花落衡中
3、10人进入省文科前十，6人进入省理科 前十
2014年高考成绩
1、104名同学被清华大学、北京大学录取
2、文理科状元双双花落衡中
3、9人进入省文科前十，6人进入省理科 前十
4、17人进入省文科前二十，10人进入省理科 前二十
5、26人进入省文科前三十，16人进入省理科 前三十
6、67人进入省文科前一百，51人进入省理科 前一百
2015年高考：
2015年衡水中学高考本一录取结果： ◆119名同学被清华大学、北京大学录取（清华59人、北大60人）； ◆17名同学被香港大学等港校录取 ； ◆2人被中科大少年班录取；2人被东南大学少年班录取； ◆487名同学被提档线排名前十位高校录取； ◆1609人被“985工程”高校录取（河北招生计划数6201，我校占26%）； ◆3098人被“211工程”高校录取； 一本上线率：88.6%，本二上线率98.97%（不含外地、音体美）2016年高考成绩：
◆袁嘉玮、孟天一、武飞扬、刘荣泽分别以706分、688分、684分、683分的优异成绩分别获河北省文科第一、第二、第三和第四名；
◆孟祥熙、王浩伊、张超、刘林峰、黄文韬分别以724分、721分、719分、718分、718分的优异成绩 分别获河北省理科第一、第二、第三和第四名； ◆12人进入河北省文科前10名，◆12人进入河北省理科前10名，
◆18人进入河北省文科前20名，◆17人进入河北省理科前20名，
◆24人进入河北省文科前30名，◆30人进入河北省理科前30名，
◆41人进入河北省文科前50名，◆37人进入河北省理科前50名，
◆60人进入河北省文科前100名，◆68人进入河北省理科前100名，
◆102人进入河北省文科前200名，◆107人进入河北省理科前200名，；
◆理科710分以上32人，占全省的84.2%，其中一中29人；理科700分以上86人，占全省的54.8%，其中一中73人；理科650分以上1115人，占全省的23.1%，其中一中819人；
◆文科670分以上20人，占全省的76.9%，其中一中13人；文科650分以上102人，占全省的50.2%，其中一中70人；
与您共同分享
与您共同分享
（一）研究课标、考纲、考试说明
（二）研究考题
（三）研究学情与教情 研究考试说明
■是国家进行教育统一考试命题、备考和评价的依据；它规定了考试目的、考试性质、考试内容和考试要求，是命题中所要遵循的纲领性文件。根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中物理课程标准（实验）》必修课程的内容，确定高考物理学科考试内容。■课程标准简称课标，是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。 1、标与纲的区别与联系 研究考试说明
课标、考纲、说明的关系 研究考试说明
1、确定了高考的性质 研究考试说明
2、确定了试卷的结构养成良好的审题习惯，避免不必要的失分。 研究考试说明
3、确定了组卷原则 研究考试说明
高考物理试题:
着重考查考生的知识、能力和科学素养
注重理论联系实际
注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系
注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用 4、命题的指导思想 研究考试说明
5、确定了能力要求高考物理学科的考查的能力主要包括以下几个方面：
理解能力
推理能力
分析综合能力
应用数学处理物理问题的能力
实验能力 研究考试说明
新课标新增内容 大纲要求的新增内容，不能放松，还没有命题的部分更应该多关注！2014年四川卷
D．光在真空中运动的速度在不同惯性系中测得的数值可能不同
2015年新课标卷Ⅰ
1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”，实验中将一铜圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针，如图所示，实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后，下列说法正确的是2012年新课标卷
已知该波的波长大于0.3m，则该波的波长为
[2014·新课标Ⅱ卷] [物理——选修3－4]
E．质点Q简谐运动的表达式为y＝0.10sin 10πt(国际单位制)
课标新增内容①定性分析 特技演员从高处跳下，要求落地时必须脚先触地，为尽量保证安全，他落地时最好采用的方法是？
②定量计算 ?蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由落下，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面1.8m高处。已知运动员与网接触的时间为1.4s。试求网对运动员的平均冲击力。 （1）、增加的内容：选修模块3-5，在主题“碰撞与动量守恒”下增加“动量定理 Ⅱ”考纲变化2014、15年考试说明变化16考题出现部分的研究2015重庆 3. 高空作业须系安全带.如果质量为m的高空作业人员不慎跌落，从开始跌落到安全带对人刚产生作用力前人下落的距离为h（可视为自由落体运动）.此后经历时间t安全带达到最大伸长，若在此过程中该作用力始终竖直向上，则该段时间安全带对人的平均作用力大小为2015北京卷 18、“蹦极”运动中，长弹性绳的一端固定，另一端绑在人身上，人从几十米高处跳下，将蹦极过程简化为人沿竖直方向的运动。从绳恰好伸直，到人第一次下降至最低点的过程中，下列分析正确的是（ ）
A、绳对人的冲量始终向上，人的动量先增大后减小 2015北京卷 22（16分）如图所示，足够长的平行光滑金属导轨水平放置，宽度L=0.4m一端连接R=1的电阻。导线所在空间存在竖直向下的匀强磁场，磁感应强度B=1T。导体棒MN放在导轨上，其长度恰好等于导轨间距，与导轨接触良好，导轨和导体棒的电阻均可忽略不计。在平行于导轨的拉力作用下，导体棒沿导轨向右匀速运动，速度v=5m/s。求：
（2）在0.1s时间内，拉力的冲量的大小；考纲变化(16年新课标1卷35题）某游乐园入口旁有一喷泉，喷出的水柱将一质量为M的卡通玩具稳定地悬停在空中。为计算方便起见，假设水柱从横截面积为S的喷口持续以速度v0竖直向上喷出；玩具底部为平板（面积略大于S）；水柱冲击到玩具底板后，在竖直方向水的速度变为零，在水平方向朝四周均匀散开。忽略空气阻力。已知水的密度为ρ，重力加速度大小为g。求
（i）喷泉单位时间内喷出的水的质量；
（ii）玩具在空中悬停时，其底面相对于喷口的高度。
如图所示，武直10物装直升机的旋翼桨盘面积（桨叶旋转形成的圆面面积)为S，空气密度为ρ ，直升机质量为m,重力加速度为g。求直升机悬停在空中时，直升机发动机的功率。
14年江苏卷已知氡222的半衰期约为3.8天，则约经过____天，16 g的Rn衰变后还剩1 g.14重庆卷碘131的半衰期约为8天，若某药物含有质量为m的碘131，经过32天后，该药物中碘131的含量大约还有( ) （2）、在主题“原子核”的说明中，删除“不要求计算有关半衰期的问题”考纲变化2014、15年考试说明变化还未出现考题部分的研究2014、15年考试说明变化还未出现考题部分的研究(3)模块3-3，删除主题“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解 ”。2015海南 15（1）已知地球大气层的厚度h远小于地球半径R，空气平均摩尔质量为M，阿伏伽德罗常数为NA ,地面大气压强为P0，重力加速度大小为g。由此可以估算得，地球大气层空气分子总数为 ，空气分子之间的平均距离为 考纲变化2016考试说明的变化 （1）、考试内容第一段中将“考试内容包括知识和能力两个方面。”删去 考纲变化 （2）、考点“匀强电场中电势差与电场强度的关系”的要求由Ⅰ变成了Ⅱ（3）、考点“气体实验定律”的要求由Ⅰ变成了Ⅱ 2016考试说明的研究 （2）、考点“匀强电场中电势差与电场强度的关系”的要求由Ⅰ变成了Ⅱ考纲变化9．（2012安徽卷）.如图所示，在平面直角 中，有方向平行于坐标平面的匀强电场，其中坐标原点处的电势为0 V，点处的电势为6 V, 点处的电势为3 V, 则电场强度的大小为 ( )（3）、考点“气体实验定律”的要求由Ⅰ变成了Ⅱ 【2015海南-15】（1）已知地球大气层的厚度h远小于地球半径R，空气平均摩尔质量为M，阿伏伽德罗常数为，地面大气压强为，重力加速度大小为g。由此可以估算得，地球大气层空气分子总数为 ，空气分子之间的平均距离为 。考纲变化(2015新课标I)如图，一固定的竖直气缸有一大一小两个同轴圆筒组成，两圆筒中各有一个活塞，已知大活塞的质量为m1=2.50kg，横截面积为s1=80.0cm2，小活塞的质量为m2=1.50kg，横截面积为s2=40.0cm2；两活塞用刚性轻杆连接，间距保持为l=40.0cm，气缸外大气压强为p=1.00×105Pa，温度为T=303K。初始时大活塞与大圆筒底部相距，两活塞间封闭气体的温度为T1=495K，现气缸内气体温度缓慢下降，活塞缓慢下移，忽略两活塞与气缸壁之间的摩擦，重力加速度g取10m/s2，求
（i）在大活塞与大圆筒底部接触前的瞬间，缸内封闭气体的温度
（ii）缸内封闭的气体与缸外大气达到热平衡时，缸内封闭气体的压强【2015新课标II-33】（2）（10分）如图，一粗细均匀的U形管竖直放置，A侧上端封闭，B侧上侧与大气相通，下端开口处开关K关闭，A侧空气柱的长度为l=10.0cm，B侧水银面比A侧的高h=3.0cm，现将开关K打开，从U形管中放出部分水银，当两侧的高度差为h1=10.0cm时，将开关K关闭，已知大气压强P0=75.0cmHg。
（ⅰ）求放出部分水银后A侧空气柱的长度
（ⅱ）此后再向B侧注入水银，使A、B两侧的水银达到同一高度，求注入水银在管内的长度考纲变化题型示例的分类1、图像问题1、图像问题共8道题题型示例的分类2、理论联系生活实际共5道题题型示例的分类3、万有引力与航天例5例18例11题型示例的分类3、万有引力与航天例30双星模型【2015上海-22】.两靠得较近的天体组成的系统成为双星，它们以两者连线上某点为圆心做匀速圆周运动，因而不至于由于引力作用而吸引在一起。设两天体的质量分布为和，则它们的轨道半径之比__________；速度之比__________。2015安徽-24题型示例的分类(2015新课标I-23) (1)已知毫安表表头的内阻为100Ω．满偏电流为1 mA ,R1和R2为阻值固定的电阻。若使用a和b两个接线柱．电表量程为3 mA：若使用a和c两个接线拄,电表量程为10mA．由题给条件和数据，可以求出R1=_______Ω，R2=_______Ω。
(2)现用一量程为3mA，内阻为150Ω的标准电流表A对改装电表的3mA挡进行校准，校准时需选取的刻度为0.5．1.0、I.5、2.0．2.5、3.0mA。电池的电动势为1.5 V．内阻忽略不计；定值电阻R0有两种规格．阻值分别为300Ω和1000Ω：滑动变阻器R有两种规格．最大阻值分别为750Ω和3000Ω，则R0应选用阻值为_________Ω的电阻，R应选用最大阻值为_________Ω的滑动变阻器。
(3)若电阻R1和R2中有一个因损坏而阻值变为无穷大，利用图(b)的电路可以判断出损坏的电阻。图(b)中的R/为保护电阻。虚线框内未画出的电路即为图(a)虚线框内的电路。则图中的d点应和接线柱_______(填“b”或“c”)相连。判断依据是：__________新增题型示例的研究新增题型示例说明：本题以毫安表的改装、校准和电路故障为背景，考查考生在课内实验的基础上解决实际问题的能力。难度较大【2015新课标II-23】电压表满偏时通过该表的电流是半偏时通过该表的电流的两倍。某同学利用这一事实测量电压表的内阻（半偏法）实验室提供材料器材如下：
待测电压表（量程3V，内阻约为3000欧），电阻箱R0
(最大阻值为99999.9欧)，滑动变阻器R1（最大阻值100欧，额定电压2A），电源E（电动势6V，内阻不计），开关两个，导线若干
（1）虚线框内为同学设计的测量电压表内阻的电路图的一部分，将电路图补充完整
（2）根据设计的电路写出步骤
（3）将这种方法测出的电压表内阻记为R1v与内阻
的真实值Rv先比R1v Rv （添“>”“=”或“<”）主要理由是 新增题型示例的研究【试题说明】开放性实验，考查考生在平时动手做实验的基础上进行独立思考、设计实验方案，并运用正确的科学术语描述的能力。新增题型示例[2014·新课标Ⅱ卷] 某实验小组探究弹簧的劲度系数k与其长度(圈数)的关系．实验装置如图(a)所示：一均匀长弹簧竖直悬挂，7个指针P0、P1、P2、P3、P4、P5、P6分别固定在弹簧上距悬点0、10、20、30、40、50、60圈处；通过旁边竖直放置的刻度尺，可以读出指针的位置，P0指向0刻度．设弹簧下端未挂重物时，各指针的位置记为x0；挂有质量为0.100 kg的砝码时，各指针的位置记为x.测量结果及部分计算结果如下表所示(n为弹簧的圈数，重力加速度取9.80 m/s2)．已知实验所用弹簧总圈数为60，整个弹簧的自由长度为11.88 cm.
(1)将表中数据补充完整：①________；②________．
（2)以n为横坐标，1/k为纵坐标，在图(b)给出的坐标纸上画出1/k-n图像．
(3)图(b)中画出的直线可近似认为通过原点．若从实验中所用的弹簧截取圈数为n的一段弹簧，该弹簧的劲度系数k与其圈数n的关系的表达式为k＝____③__N/m；该弹簧的劲度系数k与其自由长度l0(单位为m)的关系的表达式为k＝____④__N/m.新增题型示例的研究新增题型示例图(a)新增题型示例的研究[2014·新课标全国卷Ⅰ] 太阳系各行星几乎在同一平面内沿同一方向绕太阳做圆周运动．当地球恰好运行到某地外行星和太阳之间，且三者几乎排成一条直线的现象，天文学称为“行星冲日”．据报道，2014年各行星冲日时间分别是：1月6日木星冲日；4月9日火星冲日；5月11日土星冲日；8月29日海王星冲日；10月8日天王星冲日．已知地球及各地外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则下列判断正确的是( )
A.各地外行星每年都会出现冲日现象
B．在2015年内一定会出现木星冲日
C．天王星相邻两次冲日的时间间隔为土星的一半
D．地外行星中，海王星相邻两次冲日的时间间隔最短【试题说明】本题以行星冲日的天文现象为背景，不仅考查了考生灵活运用匀速圆周运动规律、万有引力定律分析实际天体运动的能力，还考查了考生从表格中获取信息、加工信息及利用信息进行推理判断的能力新增题型示例解析：由引力提供向心力可知相邻两次冲日的时间间隔其中是地球的公转角速度， 是行星的公转角速度。将第一式中的结果代入到第二式中有新增题型示例设行星的轨道半径是地球轨道半径的k倍，则上式可化为上式中，也就是地球绕太阳公转的周期，即一年的时间。令新增题型示例对于木星对于火星至此可知，后面的行星冲日时间间隔大约
都是1年，但又大于1年，因为只有 时才恰恰为一年。新增题型示例新增题型示例的研究[2014·新课标Ⅱ卷] 2012年10月，奥地利极限运动员菲利克斯·鲍姆加特纳乘气球升至约39 km的高空后跳下，经过4分20秒到达距地面约1.5 km高度处，打开降落伞并成功落地，打破了跳伞运动的多项世界纪录．重力加速度的大小g取10 m/s2.
(1)若忽略空气阻力，求该运动员从静止开始下落至
1.5 km高度处所需的时间及其在此处速度的大小；
(2)实际上，物体在空气中运动时会受到空气的阻力，高速运
动时所受阻力的大小可近似表示为f＝kv2，其中v为速率，k
为阻力系数，其数值与物体的形状、横截面积及空气密度有
关．已知该运动员在某段时间内高速下落的v-t图像如图所示
．若该运动员和所带装备的总质量m＝100 kg，试估算该
运动员在达到最大速度时所受阻力的阻力系数．
(结果保留1位有效数字)试题说明：本题以奥地利极限运动员菲利克斯·鲍姆加特纳高空跳伞为背景，考查考生对自由落体运动、v-t图像与牛顿第二定律的理解和应用。新增题型示例新增题型示例的研究(2015新课标I-19). 1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”，实验中将一铜圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针，如图所示，实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后，下列说法正确的是
A. 圆盘上产生了感应电动势
B. 圆盘内的感应电流产生的磁场导致磁针转动
C. 在圆盘转动的过程中，磁针的磁场穿过整个圆盘
的磁通量发生了变化
D. 圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成了电流，此电流产生的磁场导致磁针转动新增题型示例【试题说明】本题以19世纪物理学史上有名的“阿拉果圆盘实验”为载体，考查考生对电磁感应和楞次定律的理解和推理能力，充分体现了学生的科学素养。【2015新课标II-18】指南针是我国古代四大发明之一。关于指南针，下列说明正确的是
A. 指南针可以仅具有一个磁极
B. 指南针能够指向南北，说明地球具有磁场
C.指南针的指向会受到附近铁块的干扰
D.在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线，导线通电时指南针不偏转【试题说明】??本题利用物理学史，考察考生对地磁场和电流产生磁场规律的理解，体现了人文气息新增题型示例的研究新增题型示例新增题型示例的研究【试题说明】??本题素材来自考生感兴趣的体育活动，贴近生活实际。试题考查对平抛运动规律的理解和应用能力，要求考生根据所学知识构建物理模型新增题型示例错误分析：错误正确最小速度出问题D. C.新增题型示例题型示例是高考题的影子，是高考题的方向，多加强研究（一）研究课标、考纲、考试说明
（二）研究考题
（三）研究学情与教情 研究考试说明
高考
怎么考近几年各地高考题近几年新课标 1卷（二）研究考题研究考题更注重对基础知识和基本技能的考查更注重对信息获取，建立模型的考查更注重对科学素养，科学品质的考查更注重知识与实际情景相联系的考查更注重应用数学处理物理问题的考查更注重对教材体系，课本知识的考查更注重对基本实验的拓展变形的考查考题研究近几年各地高考题更注重对基础知识和基本技能的考查更注重对信息获取，建立模型的考查更注重对科学素养，科学品质的考查更注重知识与实际情景相联系的考查更注重应用数学处理物理问题的考查更注重对教材体系，课本知识的考查更注重对基本实验的拓展变形的考查考题研究(15新课标1）14.两相邻匀强磁场区域的磁感应强度大小不同、方向平行。一速度方向与磁感应强度
方向垂直的带电粒子（不计重力），从较强磁场区域进入到较弱磁场区域后，粒子的
A.轨道半径减小，角速度增大 B.轨道半径减小，角速度减小
C.轨道半径增大，角速度增大 D.轨道半径增大，角速度减小15山东更注重对基础知识和基本技能的考查考题研究安徽 15．由库仑定律可知，真空中两个静止的点电荷，带电荷量分别为q1和q2。其间距离为r时，它们之间相互作用力的大小为，式中k为静电力常量。若用国际单位制的基本单位表示，k的单位应为
A．kg·A2·m3 B．kg·A-2·m3·s-4 C．kg·m2·C-2 D．N·m2·A-22015江苏1一电器中的变压器可视为理想变压器，它将220V交变电流改为110V，已知变压器原线圈匝数为800，则副线圈匝数为
（A）．200 （B）．400 （C）．1600 （D）．32002015浙江 14下列说法正确的是（ ）
A电流通过导体的热功率与电流大小成正比
B力对物体所做的功与力的作用时间成正比
C电容器所带电荷量与两极板间的电势差成正比
D弹性限度内，弹簧的劲度系数与弹簧伸长量成正比更注重对基础知识和基本技能的考查2015安徽2015广东 基本概念和规律考题研究更注重对基础知识和基本技能的考查基本操作和能力考题研究基本仪器的读数更注重对基础知识和基本技能的考查考题研究2016年新课标1卷验证机械能守恒 基本原理的考察更注重对基础知识和基本技能的考查更注重对信息获取，建立模型的考查更注重对科学素养，科学品质的考查更注重知识与实际情景相联系的考查更注重应用数学处理物理问题的考查更注重对教材体系，课本知识的考查更注重对基本实验的拓展变形的考查考题研究更注重对信息获取，建立模型的考查15浙江平抛模型15江苏圆周模型直线运动模型点电荷模型15天津传送带模型斜面模型轻杆轻弹簧考题研究更注重对信息获取，建立模型的考查质点、轻绳、轻杆、轻弹簧、单摆、
弹簧振子、理想气体、点电荷斜面、连接体、叠加体、传送带、碰撞、人船模型平衡状态、匀变速直线运动、平抛、匀速圆周运动、简谐运动、弹性碰撞、等温变化考题研究更注重对基础知识和基本技能的考查更注重对信息获取，建立模型的考查更注重对科学素养，科学品质的考查更注重知识与实际情景相联系的考查更注重应用数学处理物理问题的考查更注重对教材体系，课本知识的考查更注重对基本实验的拓展变形的考查考题研究更注重对科学素养，科学品质的考查（1）请画出F随x变化的示意图:并根据F-x图像，求物块沿x轴从O点运动到位置x过程中弹力所做的功。
（2）物块由向右运动到，然后由返回到，在这个过程中。
a、求弹力所做的功；并据此求弹性势能的变化量；
b、求滑动摩擦力所做的功；并与弹力做功比较，说明为什么不存在与摩擦力对应的“摩擦力势能”的概念。
15北京压轴题
在a和b之间连接一个外电阻时，该电阻两端的电压为U，外电阻上消耗的电功率设为P;单位时间内到达B板的电子，在从A板运动到B板的过程中损失的动能之和设为 ，请推导证明
15北京
追踪溯源
考查学科素养考题研究更注重对基础知识和基本技能的考查更注重对信息获取，建立模型的考查更注重对科学素养，科学品质的考查更注重知识与实际情景相联系的考查更注重应用数学处理物理问题的考查更注重对教材体系，课本知识的考查更注重对基本实验的拓展变形的考查考题研究2014年浙江卷一位游客在千岛湖边欲乘游船，当日风浪很大，游船上下浮动。可把游艇浮动简化成竖直方向的简谐运动，振幅为20cm，周期为3.0s。当船上升到最高点时，甲板刚好与码头地面平齐。地面与甲板的高度差不超过10cm时，游客能舒服地登船。在一个周期内，游客能舒服地登船的时间是试题1以游客登船为背景，考查简谐运动的知识点和建模能力．
试题2以中国式过马路为背景，考核学生运用物理学知识解决实际问题的能力，引导学生学以致用，理论联系实际，提高学生学习物理的兴趣。 研究考题更注重知识与实际情景相联系的考查 做磁共振（MRI）检查时，对人体施加的磁场发生变化时会在肌肉组织中产生感应电流。某同学为了估算该感应电流对肌肉组织的影响，将包裹在骨骼上一圈肌肉组织等效成单匝线圈，线圈的半径r=5.0cm，线圈导线的截面积A=，电阻率，如图所示，匀强磁场方向与线圈平面垂直，若磁感应强度B在0.3s内从1.5T均匀地减为零，求：（计算结果保留一位有效数字）如图所示，某“闯关游戏”的笔直通道上每隔8m设有一个关卡，各关卡同步放行和关闭，放行和关闭的时间分别为5s和2s. 关卡刚放行时，一同学立即在关卡1处以加速度由静止加速到2m/s，然后匀速向前，则最先挡住他前进的关卡是
（A）．关卡2 （B）．关卡3 （C）．关卡4 （D）．关卡52015江苏卷．（2）用超声波检查胆结石，该超声波在结石和胆汁中的波速分别为2250m/s和1500m/s，则该超声波在结石中的波长时胆汁中的______倍。用超声波检查胆结石是因为超声波的波长短，遇到结石时_______（选填“容易”或者“不容易”）发生衍射考题以与生活相关的如核磁共振、闯关游戏、超声波检查结石为背景。能充分联系生产、生活实际，充分体现物理学科的特点，考查知识点贴近生活、贴近实际 研究考题更注重知识与实际情景相联系的考查2015四川卷严重的雾霾天气，对国计民生已造成了严重的影响，汽车尾气是形成雾霾的重要污染源，“铁腕治污”已成为国家的工作重点，地铁列车可实现零排放，大力发展地铁，可以大大减少燃油公交车的使用，减少汽车尾气排放。若一地铁列车从甲站由静止启动后做直线运动，先匀加速运动20s达到最高速度72km/h，再匀速运动80s，接着匀减速运动15s到达乙站停住。设列车在匀加速运动阶段牵引力为1×106N，匀速阶段牵引力的功率为6×103kW，忽略匀减速运动阶段牵引力所做的功。
（1）求甲站到乙站的距离；
（2）如果燃油公交车运行中做的功与该列车从甲站到乙站牵引力做的功相同，求公交车排放气体污染物的质量。（燃油公交车每做1焦耳功排放气体污染物3×10－6克）试题以对国计民生已造成了严重影响的雾霾天气为背景，以可实现零排放的地铁列车运行过程为情境，参考现行国家标准的数据，用科学的方法分析出尾气排放对大气污染的严重程度，引导学生关注环境污染，倡导绿色交通。考查了匀速直线运动与匀变速直线运动规律的应用，以及功大小的计算 。研究考题更注重知识与实际情景相联系的考查生活科技
社会热点熟悉模型
掌握方法研究考题更注重对基础知识和基本技能的考查更注重对信息获取，建立模型的考查更注重对科学素养，科学品质的考查更注重知识与实际情景相联系的考查更注重应用数学处理物理问题的考查更注重对教材体系，课本知识的考查更注重对基本实验的拓展变形的考查考题研究更注重数学知识处理物理问题的考查3 运用数学推导做出合理分析1 运用几何图形进行表达分析 2 运用函数图像进行表达分析 考题研究更注重数学知识处理物理问题的考查1运用几何图形进行表达分析 四川15海南15山东考题研究15新课标115新课标2更注重数学知识处理物理问题的考查2运用函数图像进行表达分析 (1)从给定的图像中来挖掘物理过程
15山东 1 看清坐标轴所表示的物理意义，明确自变量因变量
之间的关系
2由图像观察两个相关量的变化趋势，分析物理过程
3明确图像与坐标的交点，斜率，图线与坐标轴所围
成面积的物理意义
考题研究更注重数学知识处理物理问题的考查2 运用函数图像进行表达分析 (2)给出物理过程用图像表达出来
15新课标215重庆15上海 质点运动的位移x与时间t的关系如图所示，其中做机械振动的是 1认真审题，明确横纵坐标轴所表示的物理量
2 根据题意，结合相应的物理过程和相应的物理规律
写出函数方程
3 结合相应的数学方程，画出或找出物理图像考题研究更注重数学知识处理物理问题的考查3 运用数学推导做出合理分析浙江卷考题研究更注重数学知识处理物理问题的考查3 运用数学推导做出合理结论
考题研究更注重数学知识处理物理问题的考查15天津 3 运用数学推导做出合理结论考题研究更注重对基础知识和基本技能的考查更注重对信息获取，建立模型的考查更注重对科学素养，科学品质的考查更注重知识与实际情景相联系的考查更注重应用数学处理物理问题的考查更注重对基本实验的拓展变形的考查更注重对教材体系，课本知识的考查考题研究1、基本技能的考察，如：基本仪器的使用，基本实验原理的理解，基本步骤的操作，处理实验数据的基本方法 2、科学素养的考察，实验题不受教材上基本实验要求的限制，在新的实验情景下，大胆创新实验，考察学生分析问题、解决问题的能力。 研究考题更注重对基本实验的拓展变形的考查四川 福建 江苏 海南 海南 基本仪器的读数研究考题江苏卷更注重对基本实验的拓展变形的考查(3)将滑动变阻器的滑片调到适当位置，使多角电表的示数如图(b)所示，这时电压表的示数如图(c)所示。多用电表和电压表的读数分别为 15.0 kΩ和 3.60 V 。 多用电表读数的考查2013全国新课标I研究考题更注重对基本实验的拓展变形的考查（1）将多用电表挡位调到电阻“×1k”挡，再将红表笔和黑表笔??????，调零点。
（2）将图(a)中多用电表的红表笔和??????????（填“1”或“2”）端相连，黑表笔连接另一端。
(4)调节滑动变阻器的滑片，使其接入电路的阻值为零。此时多用电表和电压表的读数分别为12.0kΩ和4.00 V。从测量数据可知，电压表的内阻为12.0 kΩ。2013全国新课标I研究考题更注重对基本实验的拓展变形的考查其同学为了测量一个量程为3 V的电压表的内阻，进行了如下实验．
(1)他先用多用表进行了正确的测量，测量时指针位置如图1所示，得出电压表的内阻为3.00×103 Ω，此时电压表的指针也偏转了．已知多用表欧姆档表盘中央刻度值为“15”，表内电池电动势为1.5 V，则电压表的示数应为________V(结果保留两位有效数字)2014年安徽 基本实验技能
万用表的灵活应用
研究考题更注重对基本实验的拓展变形的考查科学素养的考查某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点的速度的实验，所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R=0.20m）.
完成下列填空：
(1)将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（a）所示，托盘秤的示数为1.00kg;
(2)将玩具小车放置在凹形桥模拟器最低点时，托盘秤示数如图（b）所示，该示数为______kg.
(3)将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为m,多次从同一位置释放小车，记录各次的m值如下表所示：
)根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压力为是_______N,玩具小车通过最低点时的速度大小为_______m/s ,(重力加速度大小取9.80m/s2，计算结果保留2位有效数字)大胆创新,突破约束
测量玩具小车通过凹形桥最低点时的速度,突破教材上的基本实验;2015·新课标全国卷Ⅰ研究考题图(a)2014年新课标2卷劲度系数k与其长度（圈数）的关系2014年重庆卷（用绳索跨越山谷过程中绳索拉力的变化规律)科学素养的考查命题范围进一步拓宽，考查实验创新研究考题14年课标1探究加速度、力、质量的关系2013福建探究恒力做功与动能改变的关系 2015新课标II
测动摩擦因数2012年全国大纲卷
验证牛顿第二定律2013新课标全国卷
测动摩擦因数实验复习策略关注：用同一装置设计探究多个实验注意基本实验原理、实验细节研究考题2015年安徽 实验复习策略2015年广东 2015年四川 研究考题2014·全国卷关注：同一实验用多种形式考察，注意数据处理的方法以及误差分析2014·新课标全国卷 2014·北京卷关注：同一实验用多种形式考察，注意数据处理的方法以及误差分析实验复习策略研究考题2014·福建卷措施：自编资料的应用，仪器进教室 ，观看实验录像（展现规范的操作，再现操作过程）研究考题更注重对基础知识和基本技能的考查更注重对信息获取，建立模型的考查更注重对科学素养，科学品质的考查更注重知识与实际情景相联系的考查更注重应用数学处理物理问题的考查更注重对基本实验的拓展变形的考查更注重对教材体系，课本知识的考查考题研究 取材方向一：课本插图
更注重对教材体系，课本知识的考查2015 重庆 考题研究取材方向一：课本插图
取材方向二：课后练习15四川平静湖面传播着一列水面波（横波），在波的传播方向上有相距3m的甲、乙两小木块随波上下运动，测得两个小木块每分钟都上下30次，甲在波谷时，乙在波峰，且两木块之间有一个波峰。这列水面 ( )
A．频率是30Hz B．波长是3m C．波速是1m/s D．周期是0.1s人教版3-4 31页课后3题更注重对教材体系，课本知识的考查一 深研考纲考题，找准方向取材方向一：课本插图
取材方向二：课后练习
取材方向三：教材例题
人教版3-1课本100页例题更注重对教材体系，课本知识的考查考题研究2016年1卷15题取材方向一：课本插图
取材方向二：课后练习
取材方向三：教材例题
取材方向四：教材内容
14年安徽 人教版3-2课本19页的内容更注重对教材体系，课本知识的考查考题研究取材方向一：课本插图
取材方向二：课后练习
取材方向三：教材例题
取材方向四：教材内容
取材方向五：新增栏目
15重庆人教版必修一44页 做一做更注重对教材体系，课本知识的考查考题研究取材方向一：课本插图
取材方向二：课后练习
取材方向三：教材例题
取材方向四：教材内容
取材方向五：新增栏目
源于教材
高于教材
理在教材中，题在教材上更注重对教材体系，课本知识的考查考题研究全国新课标1、2、3卷试题分析考题研究考题研究试题特点：1、分值分布情况
2、考点分布情况
3、注重双基考察
14、一平行板电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流电源上。若将云母介质移出，则电容器（ ）
A.极板上的电荷量变大，极板间电场强度变大
B.极板上的电荷量变小，极板间电场强度变大
C.极板上的电荷量变大，极板间电场强度不变
D.极板上的电荷量变小，极板间电场强度不变
14、质量为m的物体用轻绳AB悬挂于天花板上．用水平向左的力F缓慢拉动绳的中点O，如图所示．用T表示绳OA段拉力的大小，在O点向左移动的过程中15、关于静电场的等势面，下列说法正确的是（ ）
A．两个电势不同的等势面可能相交
B．电场线与等势面处处相互垂直
C．同一等势面上各点电场强度一定相等
D．将一负的试探电荷从电势较高的等势面移至电势较低的等势面，电场力做正功
考题研究试题特点：1、分值分布情况
2、考点分布情况
3、注重双基考察
4、考查推理能力
1卷 18、一质点做匀速直线运动。现对其施加一恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则（ ）
A.质点速度的方向总是与该恒力的方向相同
B.质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直
C.质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同
D.质点单位时间内速率的变化量总是不变
2卷 16、小球P和Q用不可伸长的轻绳悬挂在天花板上，P球的质量大于Q球的质量，悬挂P球的绳比悬挂Q球的绳短．将两球拉起，使两绳均被水平拉直，如图所示．将两球由静止释放．在各自轨迹的最低点，（ ）
A．P球的速度一定大于Q球的速度
B．P球的动能一定小于Q球的动能
C．P球所受绳的拉力一定大于Q球所受绳的拉力
D．P球的向心加速度一定小于Q球的向心加速度
3卷 20、如图，一固定容器的内壁是半径为R的半球面；在半球面水平直径的一端有一质量为m的质点P．它在容器内壁由静止下滑到最低点的过程中，克服摩擦力做的功为W．重力加速度大小为g．设质点P在最低点时，向心加速度的大小为a，容器对它的支持力大小为N，则（ ）考题研究试题特点：1、分值分布情况
2、考点分布情况
3、注重双基考察
4、考查推理能力
5、不追求覆盖面
1卷、14题（电容器）和20题（带电粒子在复合场运动）2卷 3卷考题研究试题特点：1、分值分布情况
2、考点分布情况
3、注重双基考察
4、考查推理能力
5、不追求覆盖面
6、实验中规中矩
考题研究试题特点：1、分值分布情况
2、考点分布情况
3、注重双基考察
4、考查推理能力
5、不追求覆盖面
6、实验中规中矩
7、24题注重过程分析
考题研究试题特点：1、分值分布情况
2、考点分布情况
3、注重双基考察
4、考查推理能力
5、不追求覆盖面
6、实验中规中矩
7、24题注重过程分析
8、25题综合性强
考题研究试题特点：1、分值分布情况
2、考点分布情况
3、注重双基考察
4、考查推理能力
5、不追求覆盖面
6、实验中规中矩
7、24题注重过程分析
8、25题综合性强
9、选考难度稳定
研究考题之研究考题近几年新课标卷二 近5年试卷选择题比较研究 1.考点分布2015全国II卷 4单4多 牛顿运动定律及其应用II
万有引力定律及其应用II
静电场及其性质Ⅱ 考查5次 电磁感应 Ⅱ，
理想变压器、交变电流
带电粒子在匀强磁场中的运动II 平抛或圆周运动Ⅱ
运动图像Ⅱ
物理学史 受力分析、共点力的平衡Ⅱ
动能定理、功能关系II磁感应强度、安培力II
平行板电容器二 近5年试卷选择题比较研究 考查4次考查3次考查2次考查1次几乎年年考交叉出题16年未考到知识点：平抛或圆周运动，物理学史，电磁感应，牛顿运动定律格外关注3. 命题特点：(1). 注重对重点知识、基本方法的考察，不过分追求知识的
全面覆盖；(2).模型常规、经典，但不死板；(3).不刻意回避陈题，力求推陈出新；(4).特别注重物理结论的生成过程，淡化物理结论的直接运用
(5).重视图像的功能与考查，图像作为描述物理过程的重
要方法， 试题对图像的斜率、面积、交点的物理意义
进行了有效的考查二 近5年试卷选择题比较研究 (1)不能猜题复习。注重基础，全面复
习，不出现盲点。
(2)不能定式复习。多选题数量、选项数目、难易排布不能形成固定模式。
(3)常规题变新样 ，考查方式更灵活
一轮备考启示：螺旋测微器测
（5分）用光电门测动摩擦因数
（5分）验证牛顿第二定律（6分）测玩具小车通过凹形桥最低点的速度（6分）
纸带处理速度及加速度（5分） 用电流天平测磁感应强度
（10分）测量欧姆表的电动势和内阻
（10分）变阻箱混联电路测量电源电动势和内阻（9分）
改装，校准毫安表+电路故障（9分）电路的设计、滑动变阻器的选择、实验的具体操作（10分）
有基本实验能力的考查，也有创新实验的考查。源于教材，高于教材。
“力加电”的模式基本不变，且“力小电大”，电学题分值较高三 近5年试卷实验题比较研究1.考点分布2、实验命题特点 （1）重视基本仪器的读数和误差分析 （2）重视物理量关系的推导（理解原理，数学知识的应用），
重视结合图象分析论证（3）注重对基本学生实验的考察；多为教材实验方案的组合
和变通
三 近5年试卷实验题比较研究2、实验命题特点 （1）重视基本仪器的读数和误差分析 （2）重视物理量关系的推导（理解原理，数学知识的应用），
重视结合图象分析论证（3）注重对基本学生实验的考察；多为教材实验方案的组合
和变通
三 近5年试卷实验题比较研究13新课标14新课标15新课标12新课标三 近5年试卷实验题比较研究2、实验命题特点 （1）重视基本仪器的读数和误差分析 （2）重视物理量关系的推导（理解原理，数学知识的应用），
重视结合图象分析论证（3）注重对基本学生实验的考察；多为教材实验方案的组合
和变通
三 近5年试卷实验题比较研究13新课标三 近5年试卷实验题比较研究2、实验命题特点 （1）重视基本仪器的读数和误差分析 （2）重视物理量关系的推导（理解原理，数学知识的应用），
重视结合图象分析论证（3）注重对基本学生实验的考察；多为教材实验方案的组合
和变通
三 近5年试卷实验题比较研究16新课标1卷15新课标1卷一轮备考启示： ( 1 )重视培养学生的实验基础知识和实验素养。
（2）在夯实教材中学生实验的设计思想、实验原理和科学方
法基础上，实验复习要体现“变”的思想
（3）重视“并题”复习方法。受力分析、
共点力平衡
（拖把)（14分）
带电粒子在匀强磁场、电场中的运动
（18分）两体牵连运动问题(两玩具小车)（13分）电磁感应（电容器充电）（19分）
由安全距离计算汽车速度（12分）
安培力+力的平衡+胡克定律（12分）
两体、多阶段匀变速运动组合问题
（20分）（类）平抛+带电小球在匀强电场中的运动（20分）电磁感应（导体棒的平衡）(14分）能量综合（弹簧+圆周+平抛）(18分）计算题仍是力、电交替
“压轴题”题的难度有下降趋势但不大
四 近5年试卷计算题比较研究1.考点分布计算题命题特点 （1）第24题物理情景的设计强调与现代生活，体育及社会的
紧密联系，24题相对涉及对象少，过程单一，难度较小。 （2）第25题文字信息量大，过程复杂，分析解决问题的能力要求高。该题充当压轴题，难度大，要求考生有较强的综合分析能力及应用数学处理物理问题的能力，体现出显著的选拔功能。四 近5年试卷计算题比较研究 2、计算题命题特点 （1）第24题物理情景的设计强调与现代生活，体育及社会的
紧密联系，24题相对涉及对象少，过程单一，难度较小。 （2）第25题文字信息量大，过程复杂，分析解决问题的能力要求高。该题充当压轴题，难度大，要求考生有较强的综合分析能力及数学处理物理问题的能力，体现出显著的选拔功能。四 近5年试卷计算题比较研究四 近5年试卷计算题比较研究12新课标13新课标14新课标 15新课标16新课标 2、计算题命题特点（1）第24题物理情景的设计强调与现代生活，体育及社会 的紧密联系，24题相对涉及对象少，过程单一，难度较小。 （2）第25题文字信息量大，过程复杂，分析解决问题的能力要求高。该题充当压轴题，难度大，要求考生有较强的综合分析能力及数学处理物理问题的能力，体现出显著的选拔功能。四 近5年试卷计算题比较研究12新课标15新课标14新课标13新课标16新课标一轮备考启示：24题有逐年走向简单的命题趋势，一轮备考必须要加强题型研究，在典型例题和练习中给学生更多的题型引领和适应。
25题对数学应用还是较高，过程推算复杂。强化应用数学解决物理问题的能力的训练。
加强建模训练，注重培养学生把物理过程与基本模型的挂钩联系。
五 近5年试卷选做题比较研究选修3-4试题特点：
常考知识点有：
振动现象、波动现象、振动与波动的关系、光的折射、全反射及相应
的几何关系等，题目难度中等。分析振动与波动的联系、准确画出光路图是重点。
选修3-5试题特点:
第(1)小题有侧重地考查氢原子能级跃迁及光谱、光电效应现象、原子核的衰变及半衰期、核反应方程及质量亏损等。
第(2)小题为碰撞及动量守恒的定量计算，一般为“多过程”现象、“多物体”系统，原来一直是动量守恒占主导，从今年看动量定理要成为新宠。动量定理一定要在一轮备考中引起足够的重视。 一轮备考启示： 1. 重视基本概念和基本规律的掌握
3. 关注选修的实验，选考题有可能出现实验题． 2. 对于其他一些零碎知识点必须对教材非常熟悉，
平时加以总结积累，强化记忆
2014新课标2卷2015新课标1卷一轮备考启示：1. 重视基本概念和基本规律的掌握
2.对于其他一些零碎知识点必须对教材非常熟悉，平时加
以总结积累，强化记忆
《考试说明》中选考模块指定的实验有：
选修3-3：用油膜法估测分子的大小；
选修3-4：
实验一、探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度；
实验二、测定玻璃的折射率；
实验三、用双缝干涉测光的波长；
选修3-5：验证动量守恒定律．3. 关注选修的实验，选考题有可能出现实验题．（一）研究课标、考纲、考试说明
（二）研究考题
（三）研究学情与教情学情教情考情反思自身，
做到心中有绝招加强指导，
做到手中有训练（三）研究学情、教情和考情把准脉搏，
做到脑中有方法教与学问题的汇总 学情期考满分答卷阅卷报告学情问卷调查高考阅卷反馈 研究学情
（1）：教与学问题的汇总 研究学情
高三物理一调满分答卷
姓名_________ 班级_________ 学号_________
本次考试成绩：分数_____ 排名 _ _ 总分名次___
一、考试情况分析（仔细的分析考试，找出自己的弱点和不足）
1．应试心理：
2．是否发挥正常水平：
3．时间分配：一卷 ， 二卷
4．有无粗心大意、书写不规范而失分？若有，共失 分
5．本次考试你应吸取的教训和你所做的成功之处：
二、 学习计划 （制定切合实际的计划，行动起来，凡事预则立，不预则废）
1．前一阶段的学习过程中，你认为哪些方面需要改进？
2．下一次考试你的目标：
3．下一阶段你具体的学习计划：
三．结合答案梳理知识点和解题方法。
重要知识点：
解题方法：
四．教师评语：
（2）：期考满分答卷 研究学情
（3）：阅卷报告 研究学情
（4）：学情问卷调查学科知识储备不足，基础不牢
图像信息解读不全，提取不够
专业术语使用不当，表述不准
触类旁通能力不足，迁移不够
答题书写规范欠佳，应得不得
选修部分选择不准，策略不当
综合运用能力不强，分数不高
答题技巧运用不足，灵活不足（5）：高考阅卷反馈 研究学情
大水漫灌多， 精准滴灌少；教情课前提问多，课中提问少；讲评拓展多，思考归纳少；忙于进度多，温故知新少 。 研究教情
对备考的启示
对学生：
1．重视基础题目，稳保中档题目
2．重视课本利用，加强知识理解
3．构建知识网络，建立纵向联系
4．培养画图习惯，建立物理模型
5．提高审题能力，加强过程分析
6．增强得分意识，消灭低级错误
7．培养应试技巧，掌握应试方法
8. 把握物理思想, 增强规范意识 夯实基础知识 培养基本能力注重归纳总结 培养建模能力加强方法指导 提高分析能力加强实验复习 提高创新能力收集现代信息 提高应用能力加强规范意识 增强得分能力对备考的启示
对教师： 与您共同分享
（一）科学研讨 明确思路
（二）周密计划 脚踏实地
（三）具体做法 实战攻坚精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 研讨的目的：汲养16，注养17研讨的主题：科学务实 夯基提能精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 研讨的成果：一：对考纲考题研究所的启示二：新学年教与学的问题汇总 精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 教与学的问题汇总 学 生 重课外习题 轻课本教材
重做题数量 轻改题分析
重做题速度 轻审题规范
重结果得出 轻分析过程精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 教与学的问题汇总 教 师 重知识层面 轻能力提升
重讲解过程 轻消化理解
重规律应用 轻得出过程
重题目讲解 轻方法总结精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 研讨的成果：一：对考纲考题研究所的启示二：新学年教与学的问题汇总 三：上一届备考中的薄弱环节 精细谋划，高效提升16备考不足：
①教师对学案的依赖太大
②后期习题有些模棱两可经不住推敲。
③选考复习安排不合理。
④理综开始的太晚。
⑤视频教研落实不好
⑥实普区分度有待于提高
⑦复习班选修复习仍存在问题
高三物理一轮复习策略研讨会 精细谋划，高效提升对17备考的建议
①选考部分复习后置
②理综测试尽量早一些
③二轮专题调整
④限时训练能早点开始
⑤六省六校的交流希望能够提前
⑥习题组编时能注重易错点、易混点的对比
⑦充分利用手头的外来纸质资料
⑧重视青年教师的成长。 高三物理一轮复习策略研讨会 精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 研讨的成果：一：对考纲考题研究所得启示二：新学年教与学的问题汇总 三：上一届备考中的薄弱环节 四：新一届备考的创新提升点精细谋划，高效提升17备考提升点：资料组编是实现目标的前提 每课一研是实现目标的基础 高效课堂是实现目标的保障 吸取教训是实现目标的动力 高三物理一轮复习策略研讨会 精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 研讨的成果：一 对考纲考题研究所得启示二 新学年教与学的问题汇总 三 上届高三备考的薄弱环节 四 一轮备考中的创新提升点五 新高三复习 的计划安排精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 研讨的成果：一 对考纲考题研究所得启示二 新学年教与学的问题汇总 三 上届高三备考的薄弱环节 四 一轮备考中的创新提升点五 新高三复习的计划安排六 17高考学科的奋斗目标精细谋划，高效提升 高三物理一轮复习策略研讨会 研讨的成果：一 对考纲考题研究所得启示二 新学年教与学的问题汇总 三 上届高三备考的薄弱环节 四 一轮备考中的创新提升点五 新高三复习的计划安排六 明年高考学科的奋斗目标七 一轮备考中 的科学思路精细谋划，高效提升 夯实基础知识 构建知识网络 加强学法指导 提高学习能力 注重方法总结 提升学科素养 加强过程分析 提高分析能力 重视实验复习 提高探究能力 加强规范意识 增强得分能力 打造高效课堂 提升综合能力 精细谋划，高效提升一轮备考研讨效果 1.明确了方向，统一了思想
2.明确了目标，鼓足了干劲
3.找出了不足，开出了危机
4.明确了问题，找到了措施
5.提升了站位，明确了责任精细谋划，高效提升 高三老师集体假期外出研讨会 精细谋划，高效提升 高三老师集体假期外出研讨会 精细谋划，高效提升 高三老师集体假期外出研讨会 效果：
1.增强了学科凝聚力
2.进一步明确了方向
3.为新学期注入了动力与激情精细谋划，高效提升（一）科学研讨 明确思路
（二）周密计划 脚踏实地
（三）具体做法 实战攻坚精细谋划，高效提升（二）周密计划，脚踏实地一轮：高三开始——1月底
二轮：2月初——4月中旬
三轮：4月中旬——5月底
自主复习：5月底——6月4、5日 精细谋划，高效提升（二）周密计划，脚踏实地
一轮复习的目的：夯实基础 构建网络
一轮复习的任务：
正确地理解基本概念的内涵和外延；
熟练地掌握和应用相关的物理规律；
熟悉地运用常见的物理模型和方法.
精细谋划，高效提升（二）周密计划，脚踏实地 二轮复习的目的：纵横联系 提高能力
二轮复习的任务：总结方法 归纳思路
深化典型 综合分析
精细谋划，高效提升（二）周密计划，脚踏实地三轮复习的目的：实战演练 积累经验
三轮复习的任务：
熟悉解题策略，提高解题能力，
积累考试经验，强化应试能力。精细谋划，高效提升（二）周密计划，脚踏实地自主复习目的：查漏补缺 完善自我
检索知识 紧抓薄弱
浏览错题 再纠错精细谋划，高效提升（一）科学研讨 明确思路
（二）周密计划 脚踏实地
（三）具体做法 实战攻坚精细谋划，高效提升教学无小事 常规是大事 讲 批
辅 备 评
组 研
考 精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚1.制定进度，夯实基础，构建网络
2.跳入题海，精编资料，实战训练
3.集体备课，实效教研，凝聚智慧
4.高效课堂，卓越教学，提高分数
5.细抓规范，积累反思，成就梦想 精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚1 制定进度，夯实基础，构建网络精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚自编习题优点：
避免习题资料重复使用
有利于提高训练针对性
有利于教学资源共享
有利于教学资源连续性
有利于学科组的整体成长
有利于提升教师的命题能力 2.跳入题海，精编资料，实战训练精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚组编原则： 基础 全面资料种类：学案 自助 作业 每周一测错题重做调研考试2.跳入题海，精编资料，实战训练精细谋划，高效提升上届在高三的教师删掉不合适题目集体讨论，合理调整按要求进行题目的替换 再次集体讨论，审核题目 交叉校对 排版 进资源库（三）具体做法，实战攻坚资料组编流程精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚资料组编的来源 A. 教材原题或改编题 B. 上届高三组编习题 C. 历年高考真题 D. 网络资源 E. 最新资料 2.跳入题海，精编资料，实战训练精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚2.跳入题海，精编资料，实战训练A.教材原题或改编题 （3）图（c）是一个多量程多用电表的简化电路图，测量电流、电压和电阻各有两个量程。当转换开关S旋到位置3时，可用来测量 ；当S旋到位置 时，可用来测量电流，其中S旋到位置 时量程较大。精细谋划，高效提升在玻璃皿的中心放一个圆柱形电极，紧贴边缘内壁放一个圆环形电极，并把它们与电池的两极相连，然后在玻璃皿中放入导电液体，例如盐水。如果把玻璃皿放在磁场中（如图所示）。通过所学的知识可知，当接通电源后从上向下看
A.液体将不会旋转
B.液体将逆时针旋转
C.液体将顺时针旋转
D.不能确定液体的转动方向（三）具体做法，实战攻坚2.跳入题海，精编资料，实战训练精细谋划，高效提升把一根柔软的螺旋形弹簧竖直悬挂，使其下端刚好跟杯里的水银面接触，并使它组成如图所示电路，当开关S闭合上后，将看到的现象是（ ）
A、弹簧向上收缩 B、弹簧被拉长
C、弹簧上下跳动 D、弹簧静止不动（三）具体做法，实战攻坚2.跳入题海，精编资料，实战训练精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚2.跳入题海，精编资料，实战训练B. 上届高三组编习题 精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚2.跳入题海，精编资料，实战训练C. 历年高考真题 精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚2.跳入题海，精编资料，实战训练D. 网络资源 橡皮网 菁优网 作业网 组卷网
中国知网 中华资源库 高考资源网 学优高考网
第二教育网 龙源电子期刊
E. 最新资料 精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚特别好的做法:
增设试题细目表
增加主观题训练量2.跳入题海，精编资料，实战训练精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚习题组编常规
评价“四率”
评价“四度”
组题“五化”
组题“六性”
组题“十要”2.跳入题海，精编资料，实战训练精细谋划，高效提升评价“四率”精细谋划，高效提升评价“四率”精细谋划，高效提升学案如图所示，实线是一列简谐横波在t1 = 0时的波形图，
虚线为t2=0.5s时的波形图，已知0＜t2－t1＜T， t1 = 0时，
x=2m处的质点A正向y轴正方向振动。则波的周期为 s；
波速大小为 m/s。
作业 ：一列简谐横波，t=0时刻的波形如图中实线所示，t=0.2 s（小于一个周期）时刻的波形如图中的虚线所示，则
A.波一定向右传播
B.波的周期T=0.05 s
C.波的传播速度可能为90 m/s
D.0～0.2 s内质点P通过的路程为一个振幅
自助餐 如图所示，一列简谐横波沿x轴传播，实线为t1＝0时刻的波形图虚线为t2＝0.25s时刻的波形图，已知这列波的周期大于0.25s，则这列波的传播速度大小和方向可能是:
A．2m/s，向左 B．2m/s，向右
C．6m/s，向左 D．6m/s，向右2.跳入题海，精编资料，实战训练（三）具体做法，实战攻坚精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚2.跳入题海，精编资料，实战训练 自习辅导常规
学科作业“三必须”
教师辅导“三不准”
学生作业“三要求”
公共自习“三不许”精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚2.跳入题海，精编资料，实战训练作业批改常规
两 不
三注重
五 必精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧一个人的智慧永远小于一个团队的智慧
一个人的办法永远少于一个团队的办法
一个人的能量永远小于一个团队的能量精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧网络教研：沟通零距离周一：（1）学校精神传达
（2）统一教学进度
精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧网络教研：沟通零距离周四：学科建设
教学策略
质量提升
文化传承精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧 一课一研
课堂教学 学情教情 学生管理
精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧主讲人说课 一课一研教学主讲人讲课精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧一课一研研管理如何加强学科的渗透压如何指导学生做课堂笔记如何指导学生错题反思如何做好培优促尖的工作如何提高学生的听课率如何做好偏科生的指导精细谋划，高效提升个人成绩
班级成绩
校区对比 级部+学科组+班级级部
宏观统计（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧精细谋划，高效提升级部+学科组+班级 成绩分析（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧精细谋划，高效提升级部+学科组+班级1.各个题目得分最高最低班级
2.各题最高最低分差
3.拉差大的题目，逐题分析原因 （三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧精细谋划，高效提升级部+学科组+班级挖掘本班优势
查找本班不足（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧精细谋划，高效提升 横向把握班级成绩差距，保证学科组齐头并进，不出现弱势班级精细谋划，高效提升发现问题 拟定措施、指导教学1.同一个题目，不同老师所带班级得分情况差异大
2.平时练习的改编题目得分率不理想
3.不同校区得分情况有很大差异
4.题型新颖、联系实际的问题做的不太好
5.实验班学生在一些基础题目上得分率不理想，书写不注意
6.做过的题目一错再错
7.审题不清，丢分严重
8.学生主观劣势、平时改错喜欢改选择
9.继续关注学困生（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧精细谋划，高效提升级部+学科组+班级河北衡水中学2016—2017学年度
高三班主任选用任课教师意向表
协作班级： 班主任签名：（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧精细谋划，高效提升1.本次考试暴露的问题？ 2. 您认为哪位同学存在的问题比较突出？该怎样处理？
3. 请您为咱们班的发展提出两条合理化建议。
4. 您对班主任有什么要求，需要班主任配合做哪些方面的工作？
5.确定本班本学科的帮扶对象级部+学科组+班级（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧精细谋划，高效提升班级一家亲
师生一条心
高考同命运
团结力断金级部+学科组+班级（三）具体做法，实战攻坚3.集体备课，实效教研，凝聚智慧精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数课前精研 课中提升 总结反思精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数牛顿第二定律中的临界问题
1 绳子松弛问题
2 相互接触的物体刚好分离
3 有静摩擦的系统相对静止 相对运动精细谋划，高效提升 摩擦力 运动学规律 牛顿定律 动能定理 能量转化与守恒（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数精细谋划，高效提升 （2013江苏卷 ） （2013新课标2）（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数2015新课标22015新课标1精细谋划，高效提升学生的困难所在
1 板和块的相对运动过程分析混乱
2 对物体不能进行正确的受力分析，尤其是摩擦力的分析
3 对已知条件的利用和挖掘不充分
4 临界条件的得出有困难。课前精研（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚课前精研4.高效课堂，卓越教学，提高分数情景设置： 简单 -------- 复杂 过程分析： 定性 -------- 定量 问题设置： 引导 -------- 自主 精细谋划，高效提升课中提升情景简单 问题明确 定性分析 图像分析（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数F=kt精细谋划，高效提升课堂提升 掌握基础（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数F=kt 定量计算 a max Fmax
比较 F max 与 μmAg精细谋划，高效提升课堂提升（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数f max精细谋划，高效提升
课堂提升 一题多问（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数F=kt ★使二者保持相对静止的外力最大是多少？
★使二者发生相对运动的外力最小是多少？
★已知外力F时，A、B的加速度分别是多少？
★已知外力F时，A、B之间的摩擦力是多少？精细谋划，高效提升启发诱导------突破难点例1.如图所示，物体A叠放在物体B上，B置于光滑水平面上，A、B质量分别为mA＝6?kg，mB＝2?kg，A、B之间的动摩擦因数μ＝0.2，开始时F＝10?N，此后逐渐增加，在增大到45?N的过程中，则(?? ?)
A.当拉力F＜12?N时，物体均保持静止状态
B.两物体开始没有相对运动，当拉力超过12?N时，开始相对滑动
C.两物体从受力开始就有相对运动
D.两物体始终没有相对运动（三）具体做法，实战攻坚精细谋划，高效提升课堂提升 总结反思（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数★已知外力的作用下，二者的加速度分别是多少？
临界条件f max a max F max
若F> F max 相对运动 隔离法
若F< F max 相对静止 整体法精细谋划，高效提升启发诱导 ------- 一题多变（三）具体做法，实战攻坚F 作用于B地面粗糙4.高效课堂，卓越教学，提高分数精细谋划，高效提升启发诱导 ------- 一题多变（三）具体做法，实战攻坚4.高效课堂，卓越教学，提高分数讨论 μ1、μ2 大小关系不同情况
※当μ1≦μ2 ，B总是静止的
※当μ1>μ2,且μ1mAg>μ2(mAg+mBg),B 才可能运动μ 1μ 2交流 分享 合作 精细谋划，高效提升 启发诱导 ------- 一题多变（三）具体做法，实战攻坚变情境变情境扑克牌精细谋划，高效提升
质量分别为m1和m2的木块重叠后放在光滑的水平面上，如图所示．木板足够长，m1和m2间的动摩擦因数为μ，二者间的最大静摩擦与滑动摩擦近似相等．现给m2施加随时间t增大的力F=kt，式中k是常数，试求m1、m2的加速度a1、a2与时间t的关系，并在同一坐标系内绘出此关系的图线．（要求用已知量标明转折点的坐标）能力检测------ 高考变形（三）具体做法，实战攻坚精细谋划，高效提升（1）教师的规范
（2）学生的规范
（3）调研考试的规范
精细谋划，高效提升（三）具体做法，实战攻坚5.细抓规范，积累反思，成就梦想（1）教师的规范板书的规范（1）教师的规范规范的教案精细谋划，高效提升（1）教师的规范规范的作业批改规范的反思精细谋划，高效提升组编
原则资料
来源学习规范行为
规范课前规范
课上规范
课后规范
改错规范
规范审题
规范思维
规范作答（2）学生的规范精细谋划，高效提升（2）学生的规范规范的二卷规范的错题整理精细谋划，高效提升组编
原则资料
来源学习规范行为
规范课前规范
课上规范
课后规范
改错规范
规范审题
规范思维
规范作答（2）学生的规范精细谋划，高效提升 考前
期考命题：
方向准、层次明、新颖、创新
考务安排：
培训、时间、人员、考场、要求
考前教育：
信心、技巧、考纪
考中
“双发双收、一人监考”制度
领导、教务处、年级部
本科教师巡场解决问题
考后
制定阅卷细则 网上流水阅卷
课前教研 评卷报告 满分答卷考试高考化（3）调研考试的规范精细谋划，高效提升备课组
分析 系列内部班级物理平均分差
各系列物理分差
班级物理高分、低分段分布
各小题系列、班级分差年级
分析 系列分差、各班平均分、
各班各段人数、
各科各系列平均名次调研
考试
成绩
分析用数据说话教师个人分析 各小题分析、优秀生、
学困生、偏科生分析、
本系列其他班级学生个人分析 个人成绩、班内排名、
系列排名、失分的题目精细谋划，高效提升 与您共同分享
多课听评促提高 师生交流感情深 综合学科一家亲卓越团队，卓越高考优秀教师邀请课研课主任宴请课高级教师示范课一级教师引领课二级教师创新课名师专家观摩课同一内容异构课青年教师汇报课师傅徒弟互听课 多课听评促提高多种课型
展示自己
学习观摩
积累反思
互助共进
卓越团队，卓越高考 网络观摩课 多课听评促提高 宴请课 邀请课 点课卓越团队，卓越高考家校互联关心学生了解学生关注情绪关注成绩关心生活尊重学生无批评日三自主日 道歉日不体罚语罚日导一生 师生交流感情深 卓越团队，卓越高考激励学生 高考倒计时 百日誓师
考前动员大会 考后表彰大会 师生交流感情深 指导学生 学习方法 解题思路 错因分析卓越团队，卓越高考 综合学科一家亲卓越团队，卓越高考下学期理综值班、阅卷、成绩统计安排 卓越团队，卓越高考必要性理化生一张卷如何统一的对学生进行指导教研每周三个学科主任的教研每周教一个班的三科老师要教研考试后高三理综全体老师要教研理综的和谐卓越团队，卓越高考按顺序答题答题时间把握理综答题要一步到位，稳扎稳打。选做题目迅速选定增强得分意识，化整为零，分步得分。理综的和谐卓越团队，卓越高考 美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美 ——冰心
卓越团队，卓越高考谢谢大家！接下来我将就以下三个方面与大家交流 ········
一、深入研究，明确方向。
二、精谋细划，高效提升。
三、卓越团队，卓越高考。
（一）研究课标、考纲、考试说明
大家都知道，高考是高中教学的指挥棒，而新课程下高考命题的依据：
《课程标准》、《考试大纲》及《考试说明》、
课程标准简称课标，。。。。。。。。。。。。。。。。
《考试大纲》是。。。。。。。。。。。。。。
由于各个实验省区的教学情况不同，考试的内容也各有不同，各省区在《考试大纲》基础上出台相应的《考试说明》。所以，《考试说明》是高考命题的直接依据。三者之间是这样的一个包含关系。而高考题是依据考试大纲和考试说明来命制的.所以在研究考题之前，我们一定要弄清楚课程标准，当年的考试大纲和考试说明。
下面看第一部分，考试大纲和考试说明的研究，考试说明明确了高考的性质：
既然高考是一次选拔性考试。而且高考试题具有必要的区分度和适当的难度。
这就要求我们在复习中指导学生科学的去做一定数量和具有一定难度的试题，以适应新课程改革下高考的要求。
再有考试说明还确定了试卷的结构 2、确定了试卷的结构
物理的选择，单选和多选题区分开。
我们在一轮复习的过程中要加强对学生的指导：
（1）在答题的过程中一定要看清题目的要求，养成良好的审题习惯。
正确看待题目给出的单选和多选。不能让学生盲目的认为单选题就是容易题，比如15年的16（理想变压器）、17（圆周与功能关系）、18（平抛），这三道题的难度一点也不小于三道多选题。再比如16题变压器，17题万有引力定律及其应用，难度都不小，而19题考查了运动正交分解解决力的平衡。20题电场中常见的已知曲线轨迹分析受力，以及通过电场力做功判断电势能及动能变化的功能关系。这些都是再常规不过的情景了。由于试题的特点，这就指导我们在一轮复习的过程中，要选择具有一定难度的试题进行训练，提高学生的应试能力。
另外考试说明还确定了组卷的原则
4、高考命题的指导思想........................
5、确定了能力要求
物理学科考查的能力主要包括：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。这五方面能力的考查并不是孤立的，有些题目着重考查一种能力的同时，也不同程度的考查了与之相关的能力。
这里我们统计了新课标新增内容考察情况，其中《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》在15年新课标Ⅰ卷出现了命题、《简谐运动的公式》在12新课标卷和14年新课标Ⅱ卷出现了命题、《相对论简介》在14年四川卷出现了命题。对于考试说明要求的新增内容，不能放松，还没有命题的部分更应持续关注！
接下面是我们对近三年考试说明变化的一个研究
（1）2014 、2015考试说明变化16年出现考题的部分。
2014年在“碰撞与动量守恒”下增加“动量定理 ”。而且是个2级考点，对于此处我们从基本概念的理解、定性分析、定量计算都做了全面的复习。虽然，14，15高考新课标卷均没有命题，对于这部分内容2015年的重庆卷，北京卷都有所考察。而2016年在新课标1卷中就以流体为背景考查了动量定理，对于类似的问题，在自主复习前的最后一套训练题中出现过，所以理综考完学生从考场里出来，都特别兴奋。
2014年选修模块3-5，删除“不要求计算有关半衰期的问题”。那就说明，可能要出现半衰期的计算问题。但在14年、15年的考题中均未出现有关半衰期的计算，我们也预测这个说明的变化很可能也会在17年的考题中有所体现。所以，我们的备考仍然是借鉴其他省份的命题，如14年重庆，江苏卷。
15年模块3-3，删除主题“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解”。说明在备考的时候要关注一下围绕“阿伏伽德罗常数”的宏、微观量间的换算，但是这个变化在新课标卷中并没有出现考题，我们今年的备考仍然要关注。并且要借鉴此处有命题的省份的考题。如15年海南考题涉及到的就是换算问题。
（2）2016与2015考试说明不同的地方。
考试内容第一段中将“考试内容包括知识和能力两个方面。”删去。考试内容包括知识和能力两个方面这句话容易让人们认为知识和能力是孤立的，而事实并非如此，今年的考试说明中删掉这句话，这就说明高考物理在考查知识的同时更加注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。更加体现了知识与能力并不是孤立的。
另外还涉及到两个1级考点变为2级考点，
一个是“匀强电场中电势差与电场强度的关系” ，还有一个是：“气体实验定律”。即从“了解”、“认识”的层次提高到“理解”和“应用”。我们认为高考大纲对“匀强电场中电势差与电场强度的关系”的要求的变动对于使用全国新课标试卷的地区的影响会比较大，纵观这几年的新课标卷，涉及到该考点的题目特别少，只有15年出现了一个定性分析的问题，而对于定量计算，在07年宁夏和12年安徽卷中出现，所以我们认为，在该处考点级别的一个变化，应该是对该知识点考查的一个强化，在一轮复习中应给予足够的重视，在题型设置，如定量计算及ф-x图像等方面加强研究、还有在难度和广度上也要加大复习力度。
而对于“气体实验定律”要求得变动，我们认为高考大纲的这一变动对使用全国新课标卷的地区影响不会太大，虽然以前作为一级考点，但是这部分的考题基本都是作为二级要求出现的，像2015新课标I、新课标II、还有海南卷,正如质点的直线运动中,考试说明对在匀变速直线运动的图像，要求只限于速度时间图像。而该处说明似乎与考题也有些矛盾。如13年的19题位移时间图像，还有14年江苏卷考查了v-x图像，尽管如此,我们依然要加强对其的研究。
在考试说明中，我们还应关注的那就是题型示例，这些题能被选作题型示例，肯定是命题人比较满意的题目，应该说比一整套完整的高考试卷更能精确的反映高考的命题思路。基于这个原因，所以我们要深入研究考试说明，那么我们要怎么研究，要研究它的什么？比方说，通过原有的题型示例的研究，我们要找出，有哪类问题在题型示例中出现的次数比较多？还有在今年考题中有没有出现了与之类似的情景？看2015年的这29个题型示例，
有三类题在题型示例中出现在次数多,究其原因，我觉得主要是这种类型的题目可以更好的考查学生综合分析能力，应用数学解决物理问题的能力，以及建模能力，而且在高考中它们也是重点考查的内容。在这29个题型示例中，有8道题涉及到图像，在一轮复习中对图像问题要注意从图线的交点、拐点、斜率、图线与时间轴所围面积，截距，分析推理中提取有用信息，能够读懂图像语言，应做到，“会看图，会用图，会换图，会画图”
还有5个题目，涉及到应用物理知识解决生活实际问题，所以在一轮复习中对这种类型的题目要注意从题中抽象出物理模型。
分别有五个题目考查了万有引力与航天，这5个题从分别从不同的切入点考查了该部分不同的知识点，像例30，是2008年宁夏卷关于双星问题的一道考题，而在2015年的上海和安徽卷中分别考查的双星和三星问题，而且安徽卷的这个试题难度也比较大，所以在一轮复习中我们要加强对双星、三星、四星问题的研究和讨论。目前这个引力波问题比较热门，那么今年的高考是不是会借助引力波来考查双星问题呢，这要引起我们足够的重视。
再看2016年新增的题型示例，2016年在29个基础上增加到37个，也就是增加了八个题型示例，那么为什么要把这八个题加入题型示例，而不是其他的呢？这是不是也反应了我们高考的一个命题取向？像13年新课标2卷的24题这种板块模型，在14年加入题型示例中，而在15年新课标1卷的25题中就出现了类似的题目。接下来我们一起分析一下新增的这八个题型示例。（看幻灯片）在这八个题型示例中有两道电学实验，一个力学实验，分别是2015新课标I-23考察了电表的改装、仪器的选择及故障分析，从前面的学习情况来看，仪器的选择对学生来说依然是弱点，像电表量程的选择相对要简单一些，而本题是对电阻的选择，涉及要从题干中挖掘条件，还要用到定量计算，所以难度要更大，那么在一轮中一定要加强相关题目的练习，像本题的第三问让判断电阻R1和R2哪个损坏，以及判断的依据，涉及到文字叙述，这就是学生的弱点，如何用规范的科学术语来表述物理问题这也是学生急待提高一种能力。2016年新课标1卷的23题. 是一道关于组装热敏电阻控制的报警系统的题目，（它考查了电路的设计、滑动变阻器的选择、实验的具体操作）
而新增的第二个电学实验题那就是2015新课标II-23，它考察的就是平时咱讲的半偏法测电压表电阻的原型，第一问考查了对实验原理图的补充，从表面上看，这道题的难度不大，但是第二问让写实验步骤，第三问让说内阻偏大的理由，都涉及到文字叙述，如何在这两问上拿满分，这应该是值得我们每个老师思考的一个问题，如果学生对实验原理掌握不好，那就不能正确的进行误差分析，如果学生没有做过这个实验，那对实验步骤的叙述就不可能那么完美，可能会出现颠三倒四。那么在实验专题的复习过程中我们一定要带着学生重温实验过程和实验方法，2016年新课标2卷的第23题考察的是半偏法测电阻和电表改装，再看2014·新课标Ⅱ卷探究弹簧的劲度系数k与其圈数的关系，它是由必修一课本上“探究弹力和弹簧伸长的关系”引申变形而来。一般在胡克定律这出题考查的都是通过力与长度（或型变量）的关系，来找劲度系数，而该试题却找劲度系数k与圈数的关系，实验情景新颖，考察了学生把已有的知识转化为新情景的一种能力，从而增加了试题的难度，实际上此题的关键是要抓住在弹簧的圈数相同的情况下，劲度系数是相同的；对于新增的这三道题及题型示例上原有的两个实验题，她们的共同特点那就是并不是对基础实验的简单考查，而是在基础实验的础上进行拓展，来考查学生的各种实验能力，在考查实验原理和科学方法的同时，对基本实验器材或实验方法加以重组来完成新的实验设计，更注重考查学生利用所学的物理原理解决新问题的迁移能力，突出了实验的真实性、探究性和开放性，体现了新课标注重考查学生实验设计、实验探究能力的理念，所以我们在一轮复习过程中要重视实验操作，关注实验过程的具体细节。因此，实验复习要真正的带着学生做实验，观看实验录像，在实验过程中掌握技能，懂得思考，学会探究。
对于 “行星冲日”这道题目，首先通过题干我们要知道什么是行星冲日，这个题目信息量特别大，表格数据很多，考查学生分析问题的能力，通过题意理解此题考查天体运动中相距最近、最远问题及开普勒第三定律的基本理解。由于计算量特大会导致学生犯错，但是学生如果采用定性分析、排除法，半定量计算会大大提高解题速度。关于半定量计算，我们一起来看一下这道题的解析：（看幻灯片）所以处理这类题1、从情景来看要注意它们的位置关系2、要注意计算、估算、推导。纵观近四年的新课标卷，万有引力定律是每年必考的内容，对于当时得分率很低的这道题目来说为什么会把它加入题型示例，我们猜想今后这部分内容的试题会朝着考查考生从表格中获取信息、加工信息及利用信息进行推理判断的能力，及应用数学解决物理问题的能力等方面发展。所以在一轮复习中我们要加大对学生这几方面能力的培养。
对于估算，一般指依据一定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对所求物理量的数量或取值范围，进行大致的推算。物理估算题有其自身特点，其条件隐蔽，常常使得学生无从下手，所以掌握其解题要领尤为重要, 高中阶段常用的估算法有：常数估算法、理想模型估算法、推理估算法、合理的数学近似估算法等。?其实接下来这个新增的题型示例以高空跳伞为背景，也是一道估算问题（看幻灯片第二问），它让我们估算。。。。。本题是通过v-t图像来找最大速度，通过这两道题目我们可以看出，高考对估算问题的考查要升温。所以在一轮复习中要注意此类题目、此种方法的复习。而新增的这两道关于指南针和电磁感应的问题，这是物理学的人文性考查方面的变化，试题中没有出现以往的“谁发现了什么”之类的初级基础形式，而是让考生分析法国科学家阿拉果著名的“圆盘实验”中所包含的方法、思想等内容。而后面这道题目，以指南针为背景考察考生对地磁场和电流产生磁场规律的理解，它们更加重了对科学素养和人文气息的考查，2015年天津卷，以唐人张志和在《玄真子?涛之灵》中写道：“雨色映日而为虹”为背景，2015年江苏卷以《春秋纬·考异邮》中的诗句为背景，也有类似的考查。所以在一轮复习的时候我们要加强对学生科学素养的培养。尤其是在对物理学史的复习时，要关注考题规律的变化：从原来简单的死记硬背，到后来的注重研究过程和研究方法，都是对学生科学素养的一个考察。
看最后一道新增题型示例，以体育运动打乒乓球为背景，考查对平抛运动规律的理解和应用能力，试题对最大速度的求解，更突出了这种比赛的实际情况，所以更加贴近生活，但是就这道题的得分率来看，并不是很高，主要是在最小速度的求解上出现问题，球在擦网时，时间为，有将近百分之30的人主观的认为时间就是，试想，如果把A选项改为垂直于网入射的正确答案，那是不是会有更多的学生出错呢？纵观近年高考试题，曲线运动的考查注重基本概念、规律，基础知识，更加注重对学生理论联系生活实际、建模和分析能力的一个考查。所以在一轮复习的时候我们要注意抓住基础，把一类题所可能涉及到考查方向一挖到底。
题型示例是高考题的影子，是今后高考题的方向，所以对于题型示例要加强研究。
所以在一轮备考中我们要注意：
1。培养考生养成良好的审题、解题习惯。分析题目，不应想当然，重点分析理解题目中隐含条件、图像和表格，从中获取有用信息，解题时应有解题步骤和解题程序，培养学生科学、规范的书写。
2。立足物理基础，强化核心素养。高考试卷对主干知识的覆盖率超过80%，复习过程中要引导学生切实理解物理学科的基本概念，掌握好物理学科的基本规律。要以提高学科能力为主导，注重培养学生分析和解决实际问题能力。知识的学习要贯穿核心素养的培养，要引导学生结合当代科技发展，深刻领会诸如建模方法、等效替代方法、类比方法、控制变量法等典型的物理思想方法。
3。实验能力培养是贯穿教学过程始终及高考复习的一条暗线。一要立足做好考纲要求的实验，二要关注平时测试中探究性实验和课题研究，三要重视课本演示实验和小实验，四要挖掘习题中延伸的实验情景，学会运用已学过的物理理论、实验方法去处理物理实验问题。
【结束语】以上是我们对高考考试说明的研究，接下来的一段时间，我将就近几年的考题特点与大家交流。研究考纲让我们明确了高考考什么，那么研究考题就是为了明确高考怎么考。研究考题不仅是要从知识层次上研究高考考查了哪些主干知识，有哪些高频考点，更要侧重研究试题考查了哪些方面的能力，以什么方式进行考查的？这样就可以指导我们一轮备考的习题组编、课堂教学。
新课程改革下的高考，在命题的原则，命题的指导思想，以及要考核的目标和要求方面，都已经趋于稳定。命题原则仍然是三个有利于，“有利于高效选拨新生；有利于中学实施新课程改革；有利于培养学生的创新精神和实践能力”。命题的指导思想是着重考察考生的知识、能力和科学素养；注重理论联系实际；注意与科学技术、社会和经济的联系；注意物理知识在生产、生活方面的广泛应用。要考核的目标在考查学生知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首位，也就是说，知识是载体，而能力是灵魂。高考物理学科考查的能力主要包括理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学解决物理问题的能力，和实验能力。
第一点：命题更加注重基础知识和基本技能的考察
新课程改革要求加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。在各地的高考试题中，都充分的体现了对学生“终身学习必备的基础知识和技能”的考查。这些基本知识和基本技能可以说是各地都在考，年年都在考。也就是我们经常说的双基。
（1）基本概念和规律：新课标1卷的14题 18 20 24题等都是很基础的知识，山东卷14题考察平抛运动和自由落体，考查考生读题获取信息的能力。16题受力平衡中的隔离法的选择。安徽卷15题单位制的基本知识。17题匀强电场的电势差与电场强度的关系，欧姆定律，电阻定律以及电流的微观表达式，意在考察考生的分析推导能力。18题考察折射率的定义。19题考察物体的平衡条件，弹力合力 牛顿第三定律，考察考生的逻辑分析能力。江苏卷1题考察理想变压器的原理，基本理解能力。15浙江卷 几个简单的物理规律的考察。
基本技能的体现：14套试卷中7处读数 电表 天平 弹簧秤 游标卡尺和螺旋测微器（展示例题）基本仪器读数， 实物连接，完成电路图，数据处理，纸带处理等基本操作技能和数据处理能力。
基本实验原理的考察：如15新课标2卷力学实验测量滑动摩擦因数的实验，广东卷测当地的重力加速度，江苏卷 探究电磁阻尼 ，2016年新课标1卷验证机械能守恒，几个实验的最基本实验原理都是来源于课本实验：探究小车速度随时间变化的规律（课件）
启示：高考试题着重考查的是学生对物理基本概念和规律的理解及迁移能力，一方面力图引导一种摆脱题海、回归到注重物理概念和规律的形成过程的物理教学。另一方面试题通过基础考察物理学的主干，考察核心的概念，来考察考生的能力，对基础的掌握体现了能力的层次。能力在夯基中提升，所以我们要夯实基础， 以不变应万变。
第二点：命题更注重考查获取信息，建立模型的能力
新课程改革要求培养学生的创新精神和实践能力，那么就要让学生学会如何从自然生活、生产或所给的信息题中，通过抽象，理想化，类比等方法，抓住主要问题，忽略次要因素，建立起物理模型，然后应用物理模型的特点或规律分析解决问题。只有这样，学生才能掌握在解决物理问題时能清晰地构建出情景条件的物理模型，迅速找到解决问题的方法。从而达到培养学生灵活思变、创造性思维的能力
如新课标１卷１８题浙江卷的１７题 乒乓球发射机，足球射门，就是一个平抛运动的过程模型，15江苏考题游戏关卡（洽）其实就是匀变速直线运动的模型。这两道考题是圆周运动的模型，（看课件）
启示：
物理模型不仅仅是知识的结晶，还是思维的结晶，最能考查一个学生对物理知识掌握理解的深度和广度，以及思维品质和创新能力
教学中要让学生熟悉常见模型
1.概念模型（如质点、轻绳、轻杆、轻弹簧、 单摆、弹簧振子、理想气体、点电荷等）;
2.过程模型（如平衡状态、匀变速直线运动、平抛、匀速圆周运动、简谐运动、弹性碰撞、等温变化等）;
3.对象模型（如斜面、连接体、叠加体、传送带、碰撞、人船模型等）。
建模能力的培养方法：
抽象，等效建模；
假设，类比建模；
简化，形象建模。
第三点：命题更注重学科素养的考察
重视学科素养的考查。课程标准在课程目标方面指出“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养”。科学素养指“深入理解科学事业的发展变化、科学概念的来龙去脉以及科学过程中的本质含义。科学素养包括 掌握科学知识 形成科学方法 科学能力 培养科学意识 科学品质 。
12年新课标卷中对于“惯性”这一概念的考查，就是从历史的角度，从人类对于概念逐渐加深理解的角度来对这一概念进行考查，而不是简单地识记层面的考查。13年伽利略手稿的分析，则是体现科学研究的过程和对数据进行处理的方法的考查，体现的是研究问题的思维过程和思维方法。14年新课标卷中对物理学史的考查，也是还原了法拉第时代对电磁感应现象研究过程中出现的各种不同情形，让学生体会研究过程的艰辛、繁杂，体会知识获得的不易，培养学生对知识的尊重，对前辈科学家的尊重。14年的北京卷最后一道压轴题，很有特点，北京卷13年压轴题考查电流的微观表达式，洛伦兹力与安培力的关系，压强的微观表达式；14年考查洛伦兹力的表达式，不仅仅延续了13年重视对概念规律本质的考查，而且开放性更强，更能考查学生的学科素养。15年北京卷23题让考生分析说明为什么不存在与摩擦力对应的摩擦力的摩擦力势能 24题让学生推导证明某种情况下，功率和动能变化之间的关系，也体现了对科学研究过程的考察，思维的考察，方法的考察。对我们的启示：在一轮复习中构建知识体系，引导过程方法，应用数学知识，分析物理模型，总结物理规律来提高学生的科学素养。
第四点：命题更注重与实际情景相联系
《物理课程标准》中提出“从生活走向物理，从物理走向社会”，说明物理来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。像2014年浙江卷以游客登船为背景，考查简谐运动的知识点和建模能力．
2013年四川卷以中国式过马路为背景，考查学生运用物理学知识解决实际问题的能力，
2015江苏卷有3道考题以与生活相关的如核磁共振、闯关游戏、超声波检查结石为背景。能充分联系生产、生活实际，充分体现物理学科的特点，考查点贴近生活、贴近实际
2015四川卷的这个试题以对国计民生造成了严重影响的雾霾天气为背景，引导学生关注环境污染，倡导绿色交通。考查了匀速直线运动的规律，以及功大小的计算。
15年北京卷的20题通过IC卡原理来考察电磁感应知识， 15 广东卷以发射火星探测器为科技情景，来考察万有引力定律。这些题目以鲜活的实际情景把物理呈现在了考生的面前，考查了学生从实际问题中抽象出物理模型的的建模能力，更具有一定的区分度，同时也是让学生体会出物理是来源于生活，又服务于生活。从而培养学生爱科学，学科学、用科学的科学精神。
所以在一轮复习的过程中，我们要多关注以下几点 生活 科技 交通 社会 体育等热点问题。但是要想培养学生真正的解决问题的能力，还是要回归到从实际情景抽象出物理对象、物理过程、运用物理方法的能力培养上来。
第五点：命题更加考察数学处理问题的能力
用数学知识解决物理问题，不仅是一种方法，更是一种能力，在高考要求的能力当中，应用数学处理物理问题的能力，被明确的提出来，充分体现了数学知识在物理研究中所起的重要作用。应用数学知识解决物理问题的能力具体是指：一能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；二是能运用几何图形，函数图像进行表达分析。
下面我们来看常用的数学手段。
运用几何图形进行表达分析
运用函数图像进行表达分析
运用数学推导做出合理分析
运用几何图形进行表达分析 ：很多物理问题会涉及到关键的几何关系，角度关系 ，能否利用数形结合更好地分析物理问题也是一种能力。
15四川卷的7题 入射点一定时，粒子速度大小不变，方向变化时，圆心的变化。 图形的动态变化，是处理问题的技巧所在。
15海南卷16题（2）关键的几条光线是解决问题的突破点，
山东卷24题内切外切的关系，角度之间的关系是解决这道题的关键所在。
运用函数图像进行表达分析：
A 从给定的图像中来挖掘物理过程：15新课标1卷20题 25题 2卷的35题 山东卷的22题 福建卷的19题等
1 看清坐标轴所表示的物理意义，明确自变量因变量之间的关系
2由图像观察两个相关量的变化趋势，分析物理过程
3明确图像与坐标的交点，斜率，图线与坐标轴所围成面积的物理意义
B给出物理过程用图像表达出来 ： 将物理过程表述为物理图像
如上海卷的这个考题，要求表述简谐运动的过程，属于容易题，只要对简谐运动的概念掌握了即可答对此题。但是这两个题目，物理过程也是以图像的形式展示给学生的，这就增加了难度，需要先将图像翻译过来，再从其他的角度去表示过程。我们平时的训练要关注图像题的深度和角度。课件。
1认真审题，明确横纵坐标轴所表示的物理量
2 根据题意，结合相应的物理过程和相应的物理规律写出函数方程
3 结合相应的数学方程，画出物理图像
C 运用数学推导做出合理分析
该考题需要进行定量的计算去比较路程，时间，速率等物理量的的大小。
而该题需要半定量计算，得出小球能否到达Q点的结论。
而这个考题通过推导数学三角函数 sin>1与实际不符的结论，而得出假设条件下的物理结论的不成立。
对我们的启发 ：1 熟悉常见的数学思想和数学方法
2 注重物理教学与数学教学相结合。
3 以物理过程分析为主，数学思想与方法渗透和应用为辅,不能过分地强调数学，否则容易给学生造成恐慌。
第六点：命题更加注重对基本实验拓展变形的考察
近几年实验试题的特点就是一边注重基本技能的考察如：基本仪器的使用，基本实验原理的理解，基本步骤的操作，处理实验数据的基本方法；另一方面实验考察更加关注对科学探究素养的考察，实验题不受考试大纲对学生实验要求的限制，在新的实验情景下，大胆创新实验，考察学生分析问题、解决问题的能力。下面我们来看考题：
这些是对基本仪器读数的考查，电流表、电压表、弹簧测力计、游标卡尺、螺旋测微器。还有对基本仪器万用表的考查，一种是考查万用表的读数，这个在2013年新课标1卷中有考查，还有就是对万用表灵活应用的一个考查。像2013年新课标1卷和2014年的安徽卷。 再有就是对科学素养的考查：比如今年力学实验：设计了一个粗侧玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验，考查学生台式秤的读数、数据处理和向心力知识。
试题大胆创新,突破约束,由于小车运动过程不是平衡状态，故秤的示数不是二者的质量之和，还要把质量和受力之间相互转化。再有就是2014年新课标2卷劲度系数k与其长度（圈数）的关系和2014年重庆卷（探究人们利用绳索跨越山谷过程中绳索的拉力的变化规律，不仅考查了必修1模块中涉及的力的平行四边形法则、共点力的平衡等内容，而且考查了学生的实验设计能力，实验迁移能力，运用所学方法解决实际问题等能力。）
而解决实验问题的大方向就是 （ 课件 ）
实验目的 是方向
实验原理 是依据
实验方法 是根本
基本读数 是技能
数据处理 是能力
结果表达 要严谨
误差分析 要科学
实验题的备考策略：
一：要关注能用同一装置设计探究的多个实验。例如探究加速度、力和质量之间的关系，探究功与速度变化之间的关系、测动摩擦因数等实验我们都可以用这套实验装置。但是我们要注意基本实验原理、实验细节，如平衡摩擦力，力传感器的应用、用的是光电门还是打点计时器等。
二：关注同一实验用多种形式来进行考察，这是近几年对测电源电动势和内阻实验的一个考查情况，它们数据处理的方法各不相同，有的用的是1/I-R图像,U-I图像，IR-I图像，像14年福建卷用的是逐差法求电池组的内阻。像这种同一实验用不同方法来考查时，我们要注意数据处理的方法以及误差分析。
第七点 ：命题更加注重回归教材
实施新课标以来，每年的试题都有一定数目取材于课本，大家都知道，新课标教材的特点是注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展，研究试题，可以发现，不少试题紧靠新课标教材特点，全面考察能力的方向发展。下面我们来了解一下命题的取材方向。
取材方向一：教材中的插图 15年重庆卷的第一个选择题）这些插图具有科学性，直观性，辅助性，趣味性等特点，充分挖掘教材插图的内涵可以最大限度地发挥教材的功能，
取材方向二：教材上的问题与练习，（2015四川卷2选择题与3-4课本31页课后习题极其相似。15福建卷18题是课本3-2 的21页3题的拓展变形。电流天平的考察）这些练习是学生学习中必须掌握的，也是用来衡量学习效果的，高考命题源于教材上的问题与练习，可抑制教辅泛滥，减轻学生负担。
取材方向三：教材中的例题 （16年新课标1卷物理第15题磁谱仪源于3-1课本例题）新课标教材上的例题不仅教给学生解题方法，也给学生解题提供了范例，高考命题源于新课标教材上的例题，可最大限度地发挥教材的导向作用。学生要熟练掌握这些例题的解题方法，并适当拓展与组合。
取材方向四：教材中的阅读材料（14年安徽卷的20题来源于3-2课本19页的阅读部分，14年四川卷2选择题电磁波 14年新课标2卷的35题物理学史记忆）
教材中的阅读材料非常丰富，主要有科技成果，重大事件，科学家的研究猜想以及与实际密切相关的内容，在新课标教材中用较大篇幅介绍了最新科技成果，科学发现以及科学家的思维过程，介绍了物理知识和规律的形成过程。例如 划时代的发现等
取材方向五：教材中的新增栏目 （15重庆卷6题的第一小问测定反应时间来源于必修一课本44页做一做）做一做 说一说 科学漫步 STS 思考与讨论和课题研究，这些内容对拓展知识，启发学生思考，培养学生的科学素养和人文素养具有重大作用，是新课标教材的一大亮点。
启发：高考物理试题逐渐朝着紧扣教材、考查能力的方向发展，而能力的考查又主要体现在考查学生对基础知识的综合运用能力和解决实际问题的能力上。高考无论考查什么题，其知识点都是在教材内，体现“源于教材，高于教材，理在教材中、题在教材上”?的理念。高考备考，要立足教材，用足教材，关注教材知识的拓展和延伸，注重思维、方法和技巧的训练，重视教材上的物理模型、实验、问题和练习等。
以上几点是我们研究全国各省份高考试题所发现的特征，高考物理试题由关注知识积累转向关注学习能力，由关注学习结果转向关注学习过程。这是考试内容的重大变革。在新课程标准理念下的高考就是一场能力的较量。在对知识的复习过程中，提升考生的能力，也是我们物理教师的义不容辞的职责。
2016年全国有26个省份加入到新课标试卷的使用当中，同一套考试大纲，但是不统一命题，不统一分数线，但也尽量的突显示高考的公平，公正。
全国新课标1、2、3卷试题分析
1、分值分布情况
三套卷上选择题中必修和选修的比例都是50%，4个必修+4个选修。1卷中必修占了47分，选修3-1,3-2占了48分，2卷中必修50分，选修45分，3卷中必修46分，选修49分。基本上均是一半的比例。
2、考点分布情况
三张试卷中均涉及了共点力平衡的问题，电场的问题，磁场问题三张卷也都有涉及，1卷考的是电场、磁场组合场的问题，2、3卷均为变压器而且是原线圈有负载的变压器问题。圆周运动的问题在2、3两张卷上都有涉及，在一卷中是结合磁场考察。结合弹簧类的能量问题在1卷和2卷上均有考察。万有引力定律的问题，在1、3卷上有考察，2卷上没有。
3、试题贴近教材，突出对基础知识、基本技能的考察
1卷中的14题，2卷中的14题，，3卷中15、题军是考察基础知识和基本能力。高考所要求的5中能力，在考题中都体现的非常明显。1卷的15题，通过考察质谱仪，考察学生的推理能力、综合分析能力，3份试题中对推理能力的考察尤为突出。
4、以基本概念、基本公式、基本方法为依托，考察学生的推理能力。
1卷中的18题，2卷中的16题，3卷中20题，这些题目都侧重对学生推理能力的考察。而且这些题目中绝大多数的题目是不涉及定量的计算，只需要利用基本公式、基本方法来定性的分析就可得出正确答案，这也是每年高考试题的一个特点，就是在选择题中会有3个左右的题目不涉及定量计算。去年新课标一卷涉及3个这样的题目，今年涉及4个这样的题目。
5、试题不追求知识的覆盖面，有些章节反复命题。比如：1卷的14题，20题均考察了电场问题，2卷的20题和24题均为电磁感应的问题，3卷21题和25题均为电磁感应的问题。
6、实验考察重视基本实验操作，但是实验立意新颖。
1卷和2卷均是小实验为力学，大实验是电学。1卷和2卷的22题均考察了打点计时器测速度。3卷小实验为电学，大实验为力学，2卷和3均均考察了实物连接，1卷考察了电路设计。在三张卷的实验题中2卷的23题考察半偏法测量电压表内阻，3卷23题考察探究加速度与合外力的外系均为课本的分组实验。难度较大的是1卷的23题的电路设计，这个题目要求组装一个由热敏电阻控制的报警系统，是对传感器的应用的考察。这个题的难点在于对题目的理解，首先要明白题目的意图，掌握每个仪器在电路中的作用。能够画出实验的原理图，题目就迎刃而解。学生出问题在于滑动变阻器以及开始要把电阻箱的阻值调到650Ω。
7、24题难度偏低，1卷和2卷的24题均考察了存在摩擦的单棒切割的电磁感应问题。这两个题目都是以单棒切割产生电动势为核心，要求学生通过分析隐藏条件解决问题，考察学生获取信息、整合条件、综合运用的能力。
8、压轴题综合性强，但难度较低。
1卷和2卷的25题基本类似，均为弹簧与圆周的结合，1卷为倾斜轨道加少于二分之一的圆周轨道，2卷为水平轨道加二分之一的圆周。3卷的24、25的考察和1、2两张卷相反。24为圆周问题，25题为电磁感应的问题。综合性比较强，考察一段时间内通过导体的电荷量，考察感生与动生，要求学生会求回路中的磁通量，以及磁通量的变化量。总体来看，这三套题的压轴题难度都不大，但综合性较强，要求学生能静下心来审题，侧重考察学生的推理能力，综合分析能力等。
9、选考题难度稳定，但有微小变化。
2卷选修35题第一问近代物理部分题目形式上和去年有所不同，与今年的33题、34题的第一问也有所不同，并未采用五选三的选择题模式，而是让学生识别哪些核反应是衰变，哪些是裂变，哪些是聚变。
1卷的34题、35题的小题今年都采用5选3的选择的形式，与去年的填空相比，难度降低，34题的光学题目与去年的波的叠加相比，难度也较小，只是对学生计算能力的要求较高，很多学生在最终的结果上丢分，因为题目要求最终结果保留1位有效数字，徒手开方，对学生而言难度还是较大的。35题的第二个题目虽然仍是考查动量能量，但是与原来相比有了很大变化，通过流体的问题考察动量定理。这个考点是在14年高考时在考纲中新加入的。14、15均未考察，但是16高考中却出现了，但是我们在备考过程中做了大量的准备。这些题型上的微小变化让我们感到试题形式是灵活的、是有所创新的。当然题目本身很基础，考生很容易接受的。
近几年新课标1卷试题分析
从表格可以看出：
1. 选择题单多选数目发生变化，由前几年的5单3多，变成了4单4多。从一个侧面说明了选择题的难度是在加大的。需要提醒大家的是，这个4+4的模式并不是今年才出现的，在2015年新课标2卷的选择题就已经开启了先河，给我们带来了变化的信号。所以我们必须做好对新课标3份试卷，以及各点高考题方方面面的新变化的关注。我们在模拟考试时也要做好单多选题目数量的多种组合练习。
2. 考查次数统计
考查5次：牛顿运动定律及其应用II 万有引力定律及其应用II
静电场及其性质Ⅱ
考查4次：电磁感应 Ⅱ 理想变压器、交变电流 带电粒子在匀强磁场中的运动II
这些高频考点都是几乎年年必考的，必然是我们复习的重点。
考查3次：平抛或圆周运动Ⅱ 运动图像Ⅱ 物理学史
考查2次：受力分析、共点力的平衡Ⅱ 动能定理、功能关系II
考查1次：磁感应强度、安培力II 平行板电容器
这些考点在几年的高考题中交叉出现， 也是不容小视的。所以对于16高考选择题中没有出现的：平抛或圆周运动，物理学史，电磁感应，牛顿运动定律这些高频考点我们要格外关注。
3. 命题特点
(1).注重对重点知识、基本方法的考察，不过分追求知识的全面覆盖
(2).模型常规、经典，但不死板；
(3).不刻意回避陈题，力求推陈出新
(4).特别注重物理结论的生成过程，淡化物理结论的直接运用
(5).重视图像的功能与考查，图像作为描述物理过程的重要方法，
试题对图像的斜率、面积、交点的物理意义进行了有效的考查
4.备考启示：
(1)不能猜题复习。注重基础，全面复习，不出现盲点。
(2)不能定势式复习。多选题数量、选项数目、难易排布不能形成固定模式。
(3)常规题变新样 ，考查方式更灵活
三 近5年试卷实验题比较研究
有基本实验能力的考查，也有创新实验的考查。源于教材，高于教材。
“力加电”的模式基本不变，且“力小电大”，电学题分值较高
1.实验命题特点
（1）重视基本仪器的读数和误差分析（12螺旋测微器、13游标卡尺，14毫安表，15托盘秤的读数等读数问题，误差问题都集中在力学实验中考查）
（2） 重视物理量关系的推导（理解原理，数学知识的应用），重视结合图象分析论证 （13利用闭合欧姆定律推算E和r；14年利用闭合欧姆定律推算1/I与R的关系式，根据图线求E和r；结合图像的实验相关量之间关系式的推算是 实验常考方式）
（3） 注重对基本学生实验的考察； 多为教材实验方案的组合和变通，
（ 实验原理、方案都是常见的、熟悉的， 考察实验原理的迁移能力）
2.备考启示：
（1）视培养学生的实验基础知识和实验素养。（熟悉高中课程要求的基本仪器弹簧秤，电流电压表，天平，秒表，刻度尺，游标卡尺和螺旋测微器，多用电表，滑动变阻器，电阻箱）的基本原理，操作规范，正确读数和具体应用。
（2）在夯实教材中学生实验的设计思想、实验原理和科学方法基础上，掌握数据处理方法以及误差分析、减少误差措施。实验复习要体现“变”的思想，通过适当求变求新，拓展实验内容，“变化”实验原理、实验装置和处理数据的方法等，培养学生利用所学的物理原理解决新问题的迁移能力
（3）重视“并题”复习方法。复习某个实验时，把该实验在近几年高考中题目“并”在一起，比对分析命题的情况和考查方式，揣摩可能的其他考查方式，明了考情和教学落点。把该实验在各地模拟考试中的相关题目“并”在一起，重组强化训练题目。同一个实验可以有不同的考查落点，不同地市或不同省市对同一个测量量或验证同一个定律（定理）有不一样的命题思路和考量，不同命题者的对同一个考点的考查方法，“并题”可以激活考生的固有思维，拓展考生的答题思路，有助于提升考生的实验方法或数据处理方法的迁移能力。
四 近5年试卷计算题比较研究
计算题仍是力、电交替
“压轴题”题的难度有下降趋势但不大
2013年起打破了压轴题的命题惯例
2、计算题命题特点
（1）第24题物理情景的设计强调与现代生活，体育及社会的
紧密联系，24题相对涉及对象少，过程单一，难度较小。
从近几年新课标卷的计算题第24题的命题情况看，有注重试题情景的设计与生活或社会实际相结合的趋势，以体现新课程“物理来源生活，又应用于生活”的理念，引导教学服务社会的思想.
3.备考启示
24题有逐年走向简单的命题趋势，要加强题型研究，在典型例题和练习中给学生更多的题型引领和适应。（力学的匀变速直线运动，牛顿第二定律综合，曲线运动，电学的电场平衡，复合场，电磁感应的电路问题都是重点问题）
25题对数学应用还是较高，过程推算复杂。应该加强“字母符号”方程式的推算和数字运算，关注图像在计算题中的应用，处理好空间几何关系）
加强建模训练，熟悉平衡，追及，板块，带电粒子在电磁场中的加速和偏转，以及电磁感应与电路等基本模型的解决方法及规律运用，注重培养学生把物理过程与基本模型的挂钩联系，刻意寻找物理量间的规律关系，几何关系，隐含关系，过程衔接点和临界条件等解题关键点，形成清晰的解题思路和模式
4.应用数学解决物理问题的能力是考查热点。数字运算能力要求有所下降，但文字符号运算能力、几何知识应用能力仍较高。特别是运用数学方法建模、推理有所加强。极值法、微元法等
五 近5年试卷选做题比较研究
1.试题不回避重点，重点知识重点考，试题情境以及设问均表现常态，常规题型
2.每个模块的小题为选择题或填空题，且有一个较稳定的模式，模块3-4多为选择题
（5选3）模块3-5多为填空题．
3.特点
选修3-4：，常考知识点有：振动现象、波动现象、振动与波动的关系、光的折射、全反射及相应的几何关系等，一般为填空题、选择题或计算题。题目难度中等。分析振动与波动的联系、准确画出光路图是重点。
选修3-5：第(1)小题为选择题或填空题，有侧重地考查氢原子能级跃迁及光谱、光电效应现象、原子核的衰变及半衰期、核反应方程及质量亏损等。第(2)小题为碰撞及动量守恒的定量计算，一般为“多过程”现象、“多物体”系统，也常与能量守恒、运动规律综合，设置一定的思维点。
备考建议：
1.学生在复习过程中依然要重视基本概念和基本规律的掌握，如3-4模块中理解机械振动和机械波、振动图像和波动图像的区别和联系，机械波的多解问题，非特殊点的分析，理解简谐运动的对称性、周期性和机械波的产生过程；各种形状的玻璃砖中的光的折射情况分析，寻找几何关系是考查的重点也是难点。3-5模块中用动量定理和动量守恒定律解决问题、弹性碰撞、核式结构模型、光电效应实验、氢原子能级结构、核反应与结合能等都是重点内容。
2.对于其他一些零碎知识点必须对教材非常熟悉，平时加以总结积累，强化记忆。比如3-4模块中共振、干涉、衍射现象、电磁波谱、狭义相对论基本结论等。3-5模块中原子物理发展历程，重要科学家及其贡献等。
3.关注选修实验内容，选考题有可能出现实验题。2014年新课标2卷就考察了验证动量守恒定律的实验。2015新课标1卷考查了双缝干涉测波长实验。其他未考实验也应该引起我们的关注
《考试说明》中选考模块指定的实验有：
选修3-3：用油膜法估测分子的大小；
选修3-4：
实验一、探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度；
实验二、测定玻璃的折射率；
实验三、用双缝干涉测光的波长；
选修3-5：验证动量守恒定律．
研究学情、教情和考情
由于各学校的学情教情不一样，我主要是说一下我们学校研究学情教情的途径。。。。。。
1、学情：
对于学情的了解，主要依托于以下五个方面
依托一（1）：每周的教与学问题汇总
这是21周带电粒子在复合场中运动的教与学问题汇总，我们可以发现在这一周的教学中，学生存在什么问题，如对课本基本内容的挖掘不够，画图能力、审题能力有待提高，书写的规范等等存在问题。老师存在什么问题，如上课存在哪些题，听课、教研存在什么问题，重点、难点突破上有哪些问题。
依托二：期考满分答卷
每次考完试，我们都会为学生印刷期考满分答卷，这里面有学生对考试情况分析（仔细的分析考试，找出自己的弱点和不足）；有学习计划 （制定切合实际的计划，行动起来，凡事预则立，不预则废）如
1．前一阶段的学习过程中，你认为哪些方面需要改进？
2．下一次考试你的目标：
3．下一阶段你具体的学习计划：
有对考试知识点的梳理和解题方法得分析。
最后会有老师的评语： 所以这个期考满分答卷又称为师生交流卡。
（3）：阅卷报告，它可以很好的反应通过前一段时间的教学，学生在考试中所暴露的问题，以及老师们的评分标准是什么，为我们考后讲评和学生的指导有很大的参考价值。
（4）：学情问卷调查，年级部每周的问卷（可以反应出这周课堂教学的效率和紧张度，学生自习的效率和紧张度以及课下学生对该科学习情况的一个统计）学生反映出来的问题，我们及时调整
依托五：（5）高考阅卷反馈：学科知识储备不足，基础不牢
图像信息解读不全，提取不够
专业术语使用不当，表述不准
触类旁通能力不足，迁移不够
答题书写规范欠佳，应得不得
选修部分选择不准，策略不当
综合运用能力不强，分数不高
答题技巧运用不足，灵活不足
2、教情——反思自身，做到心中有绝招（幻）
出现了老师每天被习题牵着走的现象，每天一味的赶进度，却忽略了对学生学习规律的总结及学法的指导。
3、考情——加强指导，做到手中有训练
