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12* 故宫博物院
【教学目标】
1.引导学生根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.引导学生从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.指导学生对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
【拓展资源】
丛书：《颐和园》《苏州园林》
【课型安排与课时建议】
略读实践课 课时建议：1课时
【教学过程】
我们已经追忆了童年游戏时光，探索了星空奥秘，今天就带着家人去故宫博物院游览吧。故宫博物院历史悠久，建筑精美，规模宏大。据说，故宫里面有9000个房间，如果游遍的话，至少要三个月的时间，所以带着家人游故宫，当好小导游，必须做一份旅游攻略。
学生阅读课前提示语，教师明确本课学习任务：
◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
活动一：回顾方法，梳理内容
2.交流收获。
（1）已经掌握的阅读方法。
——抓关键句、根据课文标题下面的要求来阅读、利用批注来阅读、查阅资料……
（2）四则材料分别介绍了故宫的什么内容？
——材料一介绍了故宫建筑的一些特点，还有布局等。材料二讲述了故宫的历史故事。材料三是故宫的官方网站给游客们的介绍。材料四是故宫博物院的平面示意图。
（3）这篇文章与其他文章相比，有什么不一样的地方？
小结：既有故宫的说明介绍、故宫的官网内容，还有故宫的平面示意图。这四则材料提供了多种角度、多种样态的材料。像这样从不同角度说明事物的一组材料，就叫非连续性文本。
活动二：依据任务，筛选材料
1.读这四则材料，想一想为了完成下面两个任务，你分别会用到哪几则材料？理由是什么？完成表格。
任务 材料 需要的材料 理由
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 材料一 材料二 材料三 材料四
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
交流小贴士：完成任务______________，我选择的材料是______________，我选择的理由是____________________________。
2.用上句式进行交流。
（1）两个任务分别选择哪些材料，并说出理由。
——完成任务一，选择的材料是材料一、材料三、材料四。我选择的理由是这些材料不仅有故宫的布局、游览须知，还有平面图。
——完成任务二，选择的材料是材料一、材料二。理由是材料一可以介绍宫殿，材料二可以介绍与故宫相关的故事。
（2）小结：完成不同的任务所需要的材料也不一样。刚才交流的过程，就是对材料进行筛选的过程（板书：筛选材料）。对完成任务有帮助的信息要精读，帮助不大的信息可以略过。
活动三：借助材料，完成学习任务
任务一：设计参观路线图
1.根据要求画参观路线图。
读材料一、材料三和材料四，运用适当的阅读方法，为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.设计参观路线图应该注意什么？
——要注意参观的先后顺序，路线要简洁明了，不要漏掉著名的景点。
小结：在设计参观路线图时，不能贪多求全，选择的景点要符合家人的喜好，重点景点不要错过。
出示评价标准：
游览路线明确 景点安排合理 满足家人需求 我一共获得 （）颗☆
☆ ☆ ☆
3.交流参观路线图，依据评价标准评价。
路线一：午门—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—乾清宫—交泰殿—神武门。
路线二：太和殿—中和殿—保和殿—慈宁宫—坤宁宫—神武门。
——都能做到游览路线明确，表达有顺序，景点安排合理，能满足家人的需求。
4.在设计这些路线的时候，哪则材料需要看得比较仔细？哪则材料用得比较少？
——材料一用得比较多，材料一把一些不太重要的景点直接省略了，就跟要画的图差不多。
——材料三用得少，材料三主要传递了故宫实行自南向北单向参观路线的信息，其他信息在另外几则材料中已经有了。
小结：大家画一日游路线图这个任务都完成得很好。不仅完成了任务，还对运用材料的情况进行了反思，这样的过程其实就是对材料进行需求分析的过程（板书：需求分析）。
任务二：为家人作景点介绍
1.小组讨论：一份好的解说词应该有哪些标准？再确定游览故宫的家人，完成表格。
出示解说词评价标准：
讲解清楚，有顺序 内容丰富，有故事 语言生动，吸引人 我一共获得 （）颗☆
☆ ☆ ☆
出示表格：
游览故宫的家人：_____________ 家人的身份：_____________
兴趣爱好：____________________________________________________
想讲解的景点：________________________________________________
景点位置：__________________________________________________________
____________________________________________________________________
课堂交流示例：
大家好，我是李冰。我要为爷爷设计故宫游览讲解词。我一边阅读材料一和材料二，一边寻找合适的景点。我爷爷是个木匠，哪个景点他会喜欢呢？咦，我找到了！材料里描写的金銮殿，它是故宫最大的宫殿，金黄色的琉璃瓦、十二根红色大圆柱、金雕漆龙宝座、雕金蟠龙，这色彩鲜艳、雄伟壮丽的景观爷爷肯定会喜欢的。我要对金銮殿作讲解，好好地描述一下这里的恢宏气势。
2.交流学习收获。
（1）好的解说词有哪些标准？
——表达要清楚，满足大家的喜好。讲解词要通俗易懂。挑有代表性的重点景观为家人进行讲解。
小结：如果家人多，要根据家人的不同需求确定游览路线，确定讲解的景点。
（2）依据表格进行交流。
——交流预设：我想为爸爸作讲解，爸爸是一位医生，爸爸最喜欢花草树木，我想介绍的景点是御花园。位置在后三宫往北。
小结：如果要介绍御花园，就在描写御花园的相关段落里圈画关键信息（板书：提取关键信息）。
3.根据家人不同的喜好，完成讲解词，写好后，在小组内互相说一说，每组推选一位最佳小导游为大家讲解景点。
（1）每组最佳小导游给大家作讲解，其他同学依据评价标准进行评价。最好是能把解说词有顺序有条理地讲解清楚，内容也比较丰富，语言能够吸引人。
（2）如果家人想听更多关于故宫的历史故事，该怎么办？
——查阅资料。
（3）材料一和材料二，哪则材料的参考价值最高？
——我给妈妈介绍御花园，材料一用得多，因为材料一介绍了御花园的美景。
——我给妹妹作讲解，妹妹喜欢听故事，所以材料二我用得多。我还查阅了相关资料，补充了一些故事内容。
——为不同对象讲解，讲解的景点不同，材料参考的价值也不一样。当觉得材料不够用的时候，要通过图书馆、互联网等搜集其他有用资料。这一过程是对材料参考价值进行判断的过程（板书：参考价值判断）。
小结：通过两个任务，借助四则材料——先筛选材料，然后进行需求分析、提取关键信息，最后判断它的参考价值，完成故宫博物院游览攻略，这就是有目的地阅读（板书：有目的地阅读）。
活动四：游颐和园，我为家人当导游
1.阅读丛书中的《颐和园》这篇文章，为家人规划颐和园一日游，画一张颐和园参观路线图。
注意：要符合家人的喜好、重点景点不能错过。
出示评价标准：
游览路线明确 景点安排合理 满足家人需求 我一共获得 （）颗☆
☆ ☆ ☆
2.交流为家人规划的颐和园参观路线图。
——参考路线：从东宫门进入，向西到仁寿殿，从仁寿殿往北到德和园，从德和园出来再往西到乐寿堂，再往西到长廊，从长廊往北到达万寿山，最后从北宫门出去。
——路线清晰，表达有顺序，能满足家人的需求，这条路线设计很合理。
3.阅读丛书中的《颐和园》这篇文章，选择一两个景点，游览时为家人作讲解。
注意：做景点介绍，要写清楚给哪个家人讲解。
出示评价标准：
讲解清楚，有顺序 内容丰富，有故事 语言生动，吸引人 我一共获得 （）颗☆
☆ ☆ ☆
4.交流讲解词，依据评价标准进行评价。
——我为爸爸介绍万寿山这个景点。
我们现在在万寿山脚下，抬头就可以看见一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，屋顶上的黄色琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的金碧辉煌的宫殿，是排云殿。
现在我们已经登上万寿山，这里是观看颐和园全景的最佳地点。正前面，昆明湖真静啊！静得像一面镜子。这水真绿，绿得像一块碧玉。您一定也感受到了它的美了吧！那我们下山游览一番昆明湖吧！
——很多同学都能运用学到的方法，做好游览颐和园的规划，当好了小导游，了不起！
课堂小结：
这节课，我们根据不同的学习任务，选择恰当的材料，运用适当的阅读方法提取关键信息，为家人设计了游览故宫博物院和颐和园的参观路线图，也作了景点讲解，出色地完成了小导游任务！课下，请继续阅读丛书完成延学单。
布置作业：
阅读丛书中的《苏州园林》这篇文章，完成以下任务：
1.都说苏州园林“如在图画中”，说说自己的理解。
2.给同伴或者家人介绍一下苏州园林。
【板书设计】(共19张PPT)
跟着作家去串门儿，举行“美好生活分享会”
任务一：
跟着作家忆童年
品味童真乐趣
追忆游戏时光，
任务二：
跟着作家探宇宙
破解生命谜题
探索星空奥秘，
任务三：
跟着作家游古建
学当小导游
畅游古典建筑，
任务四：
跟着作家写生活
书写真情实感
发现日常美好，
12 故宫博物院
六年级上册第三单元
课型：略读实践课
课时：1
任务三：畅游古典建筑，学当小导游
◎活动一：回顾方法，梳理内容
◎活动二：依据任务，筛选材料
◎活动三：借助材料，完成学习任务
◎活动四：游颐和园，我为家人当导游
活动一：回顾方法，梳理内容
活动一：回顾方法，梳理内容
1.你已经掌握了哪些阅读方法？
抓关键句
根据课文标题下面的要求来阅读
利用批注来阅读
查阅资料……
活动一：回顾方法，梳理内容
2.四则材料分别介绍了故宫的什么内容？
材料 主要内容
材料一
材料二
材料三
材料四
介绍故宫建筑的一些特点，还有布局等。
讲述故宫的历史故事。
故宫的官方网站给游客们的介绍。
故宫博物院的平面示意图。
活动一：回顾方法，梳理内容
3.这篇文章和其他文章相比，有什么不一样的地方？
非连续性文本
活动二：依据任务，筛选材料
活动二：依据任务，筛选材料
读这四则材料，想一想为了完成下面两个任务，你分别会用到哪几则材料？理由是什么？完成表格。
任务 材料 需要的材料 理由
1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 材料一 材料二 材料三 材料四
2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
交流小贴士：可以用上句式交流：完成任务_____，我选择的材料是___________，我选择这些材料的理由是___________________。
材料一、材料三、材料四
材料一、材料二
这些材料不仅有故宫的布局、游览须知，还有平面图。
材料一可以介绍宫殿，材料二可以介绍与故宫相关的故事。
活动三：借助材料，完成学习任务
想一想：设计参观路线图应该注意什么？
设计参观路线图
游览路线明确 景点安排合理 满足家人需求 我一共获得
（ ）颗☆
☆ ☆ ☆ 读材料一、材料三和材料四，运用阅读方法，为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
设计参观路线图
游览路线明确 景点安排合理 满足家人需求 我一共获得
（ ）颗☆
☆ ☆ ☆ 小组讨论：一份好的解说词应该有哪些标准？再确定游览故宫的家人，完成表格。
为家人作景点介绍
讲解清楚，有顺序 内容丰富，有故事 语言生动，吸引人 我一共获得
（ ）颗☆
☆ ☆ ☆ 小组讨论：一份好的解说词应该有哪些标准？再确定想选择的家人，完成表格。
为家人作景点介绍
游览故宫的家人：______________________ 家人的身份：_________________________
兴趣爱好：___________________________________________________________________ 想讲解的景点：_______________________________________________________________ 景点位置：____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 活动四：游颐和园，我为家人当导游
阅读丛书中的《颐和园》这篇文章，为家人规划颐和园一日游，画一张颐和园参观路线图。
设计参观路线图
游览路线明确 景点安排合理 满足家人需求 我一共获得
（ ）颗☆
☆ ☆ ☆ 注意：要符合家人的喜好、重点景点不能错过。
阅读丛书中的《颐和园》这篇文章，为家人规划颐和园一日游，画一张颐和园参观路线图。
设计参观路线图
注意：要符合家人的喜好、重点景点不能错过。
阅读丛书中的《颐和园》这篇文章，选择一两个景点，游览时为家人作讲解。
为家人作景点介绍
注意：做景点介绍，要写清楚给哪个家人讲解。
讲解清楚，有顺序 内容丰富，有故事 语言生动，吸引人 我一共获得
（ ）颗☆
☆ ☆ ☆ 布置作业
阅读丛书中的《苏州园林》这篇文章，完成以下任务：
1.都说苏州园林“如在图画中”，说说自己的理解。
2.给同伴或者家人介绍一下苏州园林。
