11.《赵州桥》教案

《赵州桥》教学设计
一、教学目标
1.学生会认“县、拱、济”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个生字，能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
2.引导学生抓住重点词句，体会赵州桥的设计特点，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3.培养学生观察事物、分析问题的能力，以及对传统文化的传承意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解赵州桥设计的独创性及其作用，体会课文的表达方法。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
（二）教学难点
理解赵州桥设计上的特点和好处，感受古代劳动人民的智慧和才干。
引导学生体会作者对赵州桥的赞美之情，并能在自己的表达中有所体现。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放一段关于中国古代著名桥梁的视频，展示赵州桥、卢沟桥等桥梁的雄伟身姿，同时配上激昂的音乐。
视频结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些桥梁？哪一座桥梁给你们留下了最深刻的印象？”引导学生说出赵州桥。
教师顺势引入课题：“今天，我们就一起走进这座闻名世界的赵州桥，去探寻它的奥秘。”（板书课题：赵州桥）
（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
学习生字词
出示生字词：赵县、石拱桥、安济桥、设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产。
指名认读，正音。重点强调“县”是前鼻音，“拱、济、横、省、冲、创”是后鼻音，“爪”在这里读 zhuǎ。
运用多种方式理解词语意思，如“雄伟”可以通过展示一些雄伟建筑物的图片来理解；“创举”可以结合课文内容，让学生明白赵州桥的设计在当时的独特性和开创性；“双龙戏珠”可以让学生通过想象画面来理解。
进行开火车读、小组读、齐读等方式，巩固生字词的读音。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文从哪些方面介绍了赵州桥？
朗读结束后，请学生回答，教师引导学生概括出课文从赵州桥的地理位置、建造年代、设计特点、美观等方面进行了介绍。
（三）精读课文，感悟特色（20 分钟）
学习第 1 自然段
指名朗读第 1 自然段，思考：这一自然段主要写了赵州桥的哪些信息？
学生回答后，教师引导学生明确这一自然段介绍了赵州桥的地理位置（河北省赵县的洨河上）、建造年代（一千四百多年前）和设计者（李春），并让学生了解赵州桥的历史悠久。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对赵州桥悠久历史的赞叹之情。
学习第 2 自然段
自由朗读第 2 自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？这样设计有什么好处？
学生交流讨论后，明确赵州桥的设计特点有“雄伟”“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”“全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
引导学生理解这样设计的好处，通过让学生对比有桥墩和无桥墩、一个大桥洞和四个小桥洞在发大水时的不同情况，体会赵州桥设计的科学性和实用性，即“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”。
让学生用“既……又……”的句式进行说话练习，如“这种新型汽车既环保又节能”，锻炼学生的语言表达能力。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对赵州桥设计精巧的赞美之情。可以采用个别读、小组读、对比读等方式，让学生在朗读中感受赵州桥的独特魅力。
提问：“这种设计在建桥史上是一个创举，你们知道‘创举’是什么意思吗？为什么说赵州桥的设计是一个创举？”引导学生结合课文内容，理解“创举”就是从来没有过的举动或事业，赵州桥的设计在当时是独一无二的，体现了古代劳动人民的智慧和创造力。
学习第 3 自然段
轻声朗读第 3 自然段，思考：这段话围绕哪句话来写的？从哪些地方可以看出赵州桥的美观？
学生回答后，明确这段话围绕“这座桥不但坚固，而且美观”来写，是过渡句，起到了承上启下的作用。从“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”可以看出赵州桥的美观。
引导学生通过朗读，想象栏板上雕刻的龙的姿态，感受图案的精美。可以让学生闭上眼睛，教师进行生动的描述，让学生仿佛身临其境。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对赵州桥美观的喜爱之情。可以采用配乐读、表演读等方式，增加学习的趣味性。
让学生仿照课文的写法，用“有的……有的……还有的……”的句式写一写自己熟悉的景物或物品，如“公园里的花开得真美呀！有的红得像火，有的粉得像霞，还有的白得像雪”，提高学生的写作能力。
学习第 4 自然段
齐读第 4 自然段，思考：这一自然段表达了作者怎样的情感？
学生回答后，教师引导学生理解这一自然段表达了作者对赵州桥的赞美之情，以及对古代劳动人民的崇敬和赞美，因为赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对古代劳动人民的赞美之情。
（四）总结全文，拓展延伸（8 分钟）
引导学生回顾课文内容，说说赵州桥给你留下了怎样的印象，为什么。
教师总结：“赵州桥以其悠久的历史、独特的设计和精美的雕刻，成为了我国古代桥梁建筑的杰出代表。它不仅是一座实用的桥梁，更是一件珍贵的艺术品，凝聚着古代劳动人民的智慧和汗水。希望同学们能像古代劳动人民一样，善于观察、勇于创新，用自己的智慧和双手创造美好的未来。”
拓展延伸
让学生课后收集一些我国其他著名的古代建筑资料，如长城、故宫等，下节课进行交流分享。
举办一次“我心中的古代建筑”手抄报比赛，让学生用手抄报的形式展示自己了解的古代建筑，培养学生的综合实践能力。
（五）指导书写，布置作业（2 分钟）
指导书写生字
出示要求会写的生字：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历。
引导学生观察生字的结构、笔画和在田字格中的位置，重点指导“匠”“慧”“历”等难写的字。
教师进行范写，强调书写要点，如“匠”字是半包围结构，外面的“匚”要写宽一些，里面的“斤”要写在中间；“慧”字笔画较多，要注意各部分的比例和笔顺；“历”字是半包围结构，里面的“力”要写得舒展。
学生进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
布置作业
背诵课文第 3 自然段。
完成仿写练习，并认真修改。
五、教学资源
多媒体课件，包含赵州桥的图片、视频、生字词学习资料等。
课文朗读音频。
六、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体资源，让学生更直观地感受赵州桥的雄伟和美观。在引导学生理解赵州桥的设计特点和好处时，要注重启发学生的思维，通过对比、想象等方式，让学生深入理解。同时，要加强朗读指导，让学生在朗读中体会作者的情感，提高语感。在拓展延伸环节，要鼓励学生积极参与，培养学生的综合实践能力和对传统文化的热爱之情。但在教学过程中，也要关注到个别学习困难的学生，给予他们更多的指导和帮助。