13.《花钟》教案

落实语文要素·品味生动表达
三下《花钟》教学设计
【单元解读】
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。
本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
【课文解读】
《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文共有三个自然段。第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，回应了课文的题目。
课文习题要求学生默读课文第1、2自然段，分别说说这两个自然段的大意。这也是本课学习的一个重点和难点。两个自然段虽然都有关键句提示了这段话的意思，但要准确找到并不容易，尤其是第2自然段，学生可能会找出多个关键句，需要在此基础上提取、概括关键信息。教学过程中，应当引导学生经历“个人独立思考——展开交流讨论——掌握思维方法”的完整的学习过程。
课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同。比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了。比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，“睡莲从梦中醒来”，“紫茉莉苏醒过来”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。注意这个自然段在说明花开的时间时，有的地方加了“左右”，有的没有，无论用与没用，都表示大约的时间。只是为了避免行文的单调，有的地方才没有加“左右”。这些多样化的语言表达，需要引导学生好好品味。
课文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，是很好的教学资源。
【教学目标】
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，积累“争奇斗艳”等有新鲜感的词语。
2.能正确流利地朗读课文，背诵课文第1自然段。
3.学习借助关键语句概括第1自然段和第2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写
【教学过程】
第一课时
◎单元导览，揭示课题
上学期，我们曾经学过一篇课文——《读不完的大书》，这本读不完的大书是什么呢？是的，大自然的确是一本读不完的大书！
出示单元篇章页，读一读单元主题句：看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
从这节课开始，我们将走进第四单元，通过课文的学习，去发现花开时间的奇妙，探究蜜蜂认路的秘密，感受小虾活动的有趣。本单元的习作，我们还要记录一个亲身经历的实验。
我们先来学习第一篇课文。揭示课题：花钟
齐读课题，说说对这个课题的好奇。预设：什么是花钟？花钟是怎么做成的？花钟可以用来计时吗？
◎学习任务一 初读感知，识字学词
1.带着好奇，自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查反馈，指名逐段朗读课文，随文认读生字新词。
（1）指名朗读第一自然段，相机指导读正确，读通顺。
随文认读生字词：芬芳 一天之内 绽开 茉莉 昙花
结合课文插图，说说“争奇斗艳”和“芬芳迷人”两个的意思。
（2）指名朗读第二自然段，相机指导读正确，读通顺。
随文认读生字词：关系 娇嫩 干燥 灼伤 适宜 淡雅 花蕾 吻合
交流不理解的词语：“灼伤”可以引导根据字形猜，“适宜”可以找近义词“适合”，“花蕾”可以借助插图找。
（3）指名朗读课文第三自然段，相机指导读正确，读通顺。
随文认读生字词：花圃 组成
联系生活经验理解“花圃”。
现在你知道什么是花钟了吗？你觉得这样的花钟，真的能用来报时吗？
（4）集中认读本课生字词。
◎学习任务二 借助关键句，概括一段话的大意
1.聚焦单元语文要素，明确学习要求：
（1）在三上册第六单元，我们学习了怎样借助关键句理解一段话的意思。
出示《富饶的西沙群岛》语段示例：西沙群岛也是鸟的天下。……
（2）这个单元，我们将进一步学习借助关键句概括一段话的意思。
出示单元篇章页学习要求：借助关键句，概括一段话的大意。
2.借助关键句，学习概括第2自然段的大意。
（1）学生默读这段胡，找一找关键句，画出来。
（2）交流反馈，预设学生可能会找到两个句子：
①鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
②要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（3）哪一句才是这段话的关键句呢？引导学生联系下文说说理由。
从下文可以看出，这段话主要写了各种花在不同的时间开放，而并没有描写它们怎么争奇斗艳、芬芳迷人。因此，第二句才是这段话的关键句。
（4）那么，第二句话可以直接用来概括这个自然段的意思吗？这个语句中的哪些部分还可以删减？
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
交流明确：“要是我们留心观察，就会发现”可以删去，因为这段话并没有写我们怎么留心观察和怎么发现的。
（5）小结：我们通过借助关键句，然后进行适当的删减，就准确地概括出了这段话的大意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
相机板书：借助关键句 删减
过渡：那么，能不能运用借助关键句的方法，概括第3自然段的意思呢？
3.借助关键句，学习概括第3自然段的段意
（1）学生默读第3自然段，画出这段话的关键句。
（2）交流反馈，预设学生会先找出以下两句：
①不同的植物为什么开花的时间不同呢？
②有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（3）交流讨论：为什么觉得第①句是关键句？这个句子能不能帮助我们概括这段话的意思？交流明确：这个句子中的“为什么”提示我们，这一段话就是要写不同植物开花时间不同的原因，因此是个关键句。但是这个关键句并没有把这个原因指出来，因此又不能直接用来概括这段话的大意。
（4）交流讨论：为什么觉得第③句是关键句？这个句子能不能帮助我们概括这段话的意思？交流明确：这个句子指出了影响植物开花时间的三个因素：温度、湿度和光照，的确是关键句，也好像可以概括这段话的大意。
（5）植物开花的时间，除了与温度、湿度、光照有密切关系之外，还有没有别的因素？联系下文再想一想。
引读：比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
思考并交流：这几句话在讲什么？引导明确：这几句话是通过举例子，来说明植物开花的时间，与温度、湿度和光照有密切的关系。
出示动图，看看昙花的开放。
继续引读，找出这段话中的第三个关键句：
③还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
从这句话中，你找到了影响植物开花时间的另一个因素了吗？交流明确：昆虫活动的时间。
了解虫媒花的小知识：虫媒花，一般色彩鲜艳，气味芬芳，从而可以吸引蜜蜂、蝴蝶等昆虫来传播花粉。比如蔷薇花、油菜花、茉莉花、樱花、桃花……
（6）我们从这段话中找出了三个关键句。肯定不能把这三句话都拿来概括这段话的意思，那样太啰嗦了。能不能把这三句话合并成一句话呢？
指名试着说一说，然后出示填空：
植物开花的时间，与_____、_____、_____和_____有着密切的关系。
学生同桌之间互相说一说，再指名说一说。预设：
植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的关系。
小结：借助关键句可以概括一段话的意思。但要注意的是，找出关键句后不一定直接就可以拿来概括，有时要作一些删减，有时要把几句话合并成一句话。
相机板书：合并
4.拓展练习，巩固运用所学方法
语段1：春天到了，森林里可热闹啦！鸟儿们欢快地歌唱，五颜六色的花朵竞相开放，小草从地下探出了脑袋，好奇地张望着这个世界。小溪里的冰融化了，溪水欢快地流淌着，一路唱着歌奔向远方。小动物们也从冬眠中醒来，开始出来寻找食物，森林里一片生机勃勃的景象。 ——节选自《森林报》
语段2：从外表看，萤好像是纯洁而善良的，可是事实上，它却是一个凶猛无比的食肉动物。通常，它主要俘虏蜗牛。这一点，人们都知道。但是人们却不知道萤稀奇古怪的捕食方法。我也是第一次看到这么独特的捕食方法。
——节选自《昆虫记》
学生在作业单上独立完成练习，然后交流反馈：
语段1：可以抓住关键句“春天到了，森林里可热闹啦！”将感叹句改为陈述句就可以概括：春天到了，森林里十分热闹。
语段2：可以抓住关键句“从外表看，萤好像是纯洁而善良的，可是事实上，它却是一个凶猛无比的食肉动物”，通过适当的删减，进行概括：萤是一个凶猛无比的食肉动物。
第二课时
复习回顾：上节课，我们学习了如何借助关键句，概括一段话的大意。运用这样的方法，我们读懂了课文内容，发现了不同的植物开花的时间不同，主要根什么有关呢？出示填空，指名说一说：
植物开花的时间，与_____、_____、_____和_____有着密切的关系。
◎学习任务三 品味生动的表达，仿写自己喜欢的花
1.课文第1自然段，写的是一天之内，不同的植物开花的时间不同。
这段话中，作者先后列举了哪些花呢？圈一圈，说一说：
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、茉莉、月光花、夜来香、昙花。
你认识这些花吗？引导学生对照课文插图，找到这些花。
交流后小结：原来插图就是按照花钟的时间顺序来排列的呢！
2.引导关注表示时间的，体会表达的效果。
（1）分行排列这些语句，读读这些表示时间的词语，说说有什么发现。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
交流，引导发现：这是表示时间的词语，每隔一个就出现了“左右”。
追问：“左右”在这里是什么意思呢？（不是刚刚好这个整点，而是接近这个整点，是个大概的时间）也就是说，蔷薇不是在五点整开放，而是在接近五点的时候开放；午时花不是在十二点整开放，而是在接近十二点的时候开放；月光花……；昙花……。
继续追问：那么，其他几种花呢？是不是就在整点开放？凌晨四点一到，牵牛花就吹起了小喇叭，一分不多，一秒不差？七点，睡莲就从梦中醒来，一分不早，一秒不迟？……当然也不是！那么，凌晨四点、七点、下午三点、晚上八点，这些时间后面是不是也要加上“左右”才准确呢？
那我们统统都加上“左右”这两个字，我们来读一读。你觉得好不好呢？
交流，体会：是的，如果都加上“左右”两个字，感觉就太重复了！太啰嗦了！为了避免给读者带来这样的不好体验，作者特意把这些时间后面的“左右”隐身了。这样读起来不仅不单调重复，而且还很有节奏感。
这段话还藏着什么表达的秘密呢？
3.引导体会拟人化的写法及其表达的效果。
（1）发现拟人的写法
大家很快就发现了，这段话写各种鲜花开放时，运用了不同的说法，把许多鲜花当成了人一样来写。这叫拟人。
在学习单（或课后习题中）填一填，体会这样写的好处。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
昙花却在九点左右含笑一现……
（2）对比体会运用拟人写法的好处
如果把这些词句全都换成“开了”，好不好？
对比着读一读，然后交流朗读的感受：如果都说“开了”，就太单调乏味了，一点儿情趣都没有！
（3）展开想象，情境朗读体会
你愿意成为哪朵花？请你想象这朵花开放的样子，带着表情、动作朗读这个句子。指名朗读展示，相机评价。
全班集体朗读，带着表情、动作。
小结：你看，通过刚才的表演朗读，我们就感受到了，把花当成人一样来写，就特别有情趣。
（4）午时花和夜来香为什么没有用拟人的写法呢？（如果全都用上拟人，又显得单调重复了！）
4.背一背第1自然段。
这个自然段写得多生动啊，大家能试着背一背吗？
5.小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，用上拟人的手法，写一写你喜欢的花。
学生观察课后习题中的三幅插图，写一写，然后交流分享。
花园里鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。牡丹花______________。向日葵_____________。蝴蝶兰___________________。
示例：
花园里鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。牡丹舒展开层层花瓣，向人们展示她美丽的姿容。向日葵朝太阳张开了欢乐的笑脸。蝴蝶兰在微风中翩翩起舞。
◎指导写字，听写词语
1.指导写字。
本课要求会写的字有十二个。教学时可以按字的笔画多少进行归类指导。对于笔画较少的字“内、示”等，写时要把笔画写得开一些；对于笔画较多的字“醒、寿、修、建”等，应先观察好笔画的长短和笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起，遇到撇和捺相对要写得舒展些。
对易写错的字，教师要加强指导。比如，“醒”字“酉”中的横，“修”字中间的短竖，学生容易漏写。
教师示范，重点指导写好“芬芳”“苏醒”“修建”三个词语。然后再让学生自己写写其他的字。
2.听写词语（时间不够，可课后完成）
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 苏醒 含笑
万寿菊 睡莲 强烈 展示 昆虫 修建 组成
【板书板贴设计】
花钟
借助关键句概括一段话的大意
删减 合并
（如果板贴，可以摆成一个钟表的形状）