13.《花钟》教学设计

《花钟》教学设计
【教材分析】
《花钟》是统编版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文，全文主要写发现一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。“借助关键语句概括一段话的大意”，是本单元的语文要素，因此，引领学生借助关键语句概括段意的方法，是本单元每一篇课文的共性目标，本课是达成单元目标的第一篇课文，重在方法的发现和习得。教师在本课教学中，既要引导学生找出关键句，并利用其来概括段意，又要引导学生通过合并修改关键句来概括段意。课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达极其丰富，同样直接写花开，用了不同的语言来描写，这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
课文所配的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如身临其境、如闻其香的感觉。课后练习第一题对语言积累提出了明确的要求，可引导学生运用多种形式进行朗读；课后练习第二题指向语文要素的落实，课后练习第三题重在让学生感受作者用不同的语言描写花儿的开放，体会语言的丰富，而小练笔要求学生能仿照第三题用不同的语言写一写花儿开放时的样子。
【教学目标】
1.能正确认读“芬、芳、雅、燥、组”等生字，能正确认读“干燥、艳丽、淡雅”等词语，通过借助图片、想象画面等方法理解“欣然怒放”、“争奇斗艳”等词语，学写“修”字。指导学生朗读第一自然段并背诵。
2.初步学会借助关键语句，分别运用“删减摘录”、“合并修改”的方法概括第一、二自然段的大意，掌握概括段落大意的方法。
3.通过开展做一做花钟、介绍花钟的活动，运用比较句子等方法，发现作者描写鲜花开放的词句特点，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】
1.初步学会借助关键语句，分别运用“删减摘录”、“合并修改”的方法概括第一、二自然段的大意，掌握概括段落大意的方法。
2.通过开展做一做花钟、介绍花钟的活动，运用比较句子等方法，发现作者描写鲜花开放的词句特点，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学难点】
1.初步学会借助关键语句，分别运用“删减摘录”、“合并修改”的方法概括第一、二自然段的大意，掌握概括段落大意的方法。
2.发现作者描写鲜花开放的词句特点。
【教学过程预设】
板块一 检查预习，了解课文内容
（一）出示课题，读好课题
（二）检查预习，了解花钟
1.读准字词，理解词语
（1）出示第一组词语，给加点字选择正确的读音
①指名选一选
②齐读巩固
（2）出示第二组词语：艳丽 淡雅
①小老师带读
②借助图片理解词语意思
（3）出示第三组词语：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
①齐读
②通过想象画面，理解词语:读着这些词语，你仿佛看到了什么，闻到了什么？
2.一边读句子，一边想象画面
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
3.明确花钟的含义，读好长句子
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
4.指导书写“修”。
概括段意，了解课文主要内容
1.出示单元篇章页，了解语文要素
学习活动一： 读一读：自由读课文，读准字音，读通句子。 想一想：1、2两个自然段主要写了什么？ 画一画：哪个句子为我们提示了每一段的主要意思，把关键句用“______”画出来，尝试着概括。
2.聚焦第1自然段，学会“删减摘录”关键语句概括大意
（1）指名说关键句，指导确定关键句：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（2）思辨：联系上下文思考为什么选这句做关键句？发现下文围绕着第二句话来写。
（3）尝试简洁概括，小结方法。
3.聚焦第2自然段，学会根据关键语句“合并修改”概括段意
（1）指名说关键句。
（2）根据学生回答，相机指导确定关键句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
（3）提示学生不能用问句概括大意，围绕这个问题，从下文中找到答案。
（4）根据关键句的提示，结合其他两句话进行合并修改，变成一句话。
不同植物开花时间的不同与____、____、____和______有着密切的关系。
（四）出示交流平台，总结概括段落大意的方法：
借助关键语句能帮助我们概括一段话的大意，有时候关键句直接写出了段落大意，那我们就可以直接摘录，但有的关键句还不够简洁，我们就要删减再摘录，有时候我们还需要根据关键语句的提示结合其他语句进行合并修改。
（五）借助关键语句，整体感知文章
板块二 走进语段，尝试制作花钟
聚焦第1自然段，找出花钟上的花和相应的开放时间
默读第1自然段，找一找花钟上都有些什么花，它们分别在什么时间开放，用“○”圈一圈？
反馈交流
（二）小组尝试制作花钟
学习活动二： 小组合作着制作一个花钟，比一比谁做得最快！
展示成品
反馈交流
板块三 品悟词句，发现写作特点
（一）探究精准制作的原因，发现课文按时间顺序有条理地介绍花钟
（二）指名尝试按时间顺序介绍花钟
（三）发现花开部分写法上的特点
学习活动三： 自由读句子，想一想作者藏着哪些写作小秘密？和同桌交流。
指名说发现
2.师生合作读，理解“欣然怒放”
①理解“怒”：选择字典义项理解，（怒：1.生气，愤怒 2.盛大），从而组词理解“怒放”。
②指名说一说“欣然怒放”是怎样的画面，观看视频，理解“欣然怒放”。
③指导朗读：读出万寿菊欣然怒放的气势。
相机指导
（1）发现开花姿势有变化，感受语言的丰富
①对比句子，发现开花姿势有变化。
句子1： 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点左右开了；昙花却在九点左右开了……
②说说更喜欢哪种表达，引导学生明白改变后的句子在重复的使用一个词语，没有变化，很单调、枯燥；而原文有变化的写花儿开放时的样子，可以写得更生动、有趣，也使文章的语言更丰富了。
（2）发现抓住特点写，感受语言的准确
①对比句子，说说可不可以调换开花词的位置。
凌晨四点，牵牛花含笑一现；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从吹起了紫色的小喇叭；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右从梦中醒来……
②引导学生发现作者抓住了花儿独有的特点来写
小结：作者在介绍花钟上九种花的开放时，抓住了它们独有的特点有变化的写，这才把它们介绍的生动、有趣。
指导朗读
5.齐读
（三）积累背诵
凌晨四点，牵牛花_____________；五点左右，艳丽的蔷薇_________；七点，睡莲_________；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊_________；5点，紫茉莉_________；月光花在七点左右_________；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右_________。
自由练
齐背
板块四 迁移学习，尝试仿写
（一）出示课后习题，明确仿写要求
学习活动四： 1.写一写：学着课文的样子，任选两种花写一写它们开花的样子。 2.评一评：根据评价表给自己评评星级。
（二）出示评价标准，
小练笔星级评价
内容 星级
有变化 3★
抓特点 3★
我一共得了___★
（三）观看开花视频，独立仿写
（四）展示评议
（五）课堂小结，布置作业
【板书设计】
(
有变化
) 13.花钟
(
找关键句
)
(
抓特点
) (
合并修改
) (
删减摘录
)
(
了解
) (
制作
) (
发
现
)