23.《海底世界》教案

《海底世界》教学设计
一、教学目标
认识“窃、私、肌”等 11 个生字，会写“宁、官、汪”等 12 个生字，正确读写“宁静、器官、危险”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，体会作者对海底世界的赞美之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
学习作者围绕中心句进行叙述的写作方法。
（二）教学难点
体会海底动物声音的奇特，理解“窃窃私语”等词语在文中的含义。
感受作者对海底世界的赞美之情，并能在表达中有所体现。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
播放一段海底世界的视频，展示各种色彩斑斓的鱼儿、形态各异的珊瑚、巨大的鲸鱼等海洋生物，同时配上轻柔的海浪声和悠扬的音乐。
视频结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的海底世界美不美呀？你们都看到了哪些有趣的海洋生物？”引导学生积极发言，分享自己看到的景象。
教师顺势引入课题：“今天，我们就一起走进这个神秘而美丽的海底世界，去看看那里到底藏着多少秘密。”（板书课题：海底世界）
（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
学习生字词
出示生字词：窃窃私语、私自、肌肉、攻击、细胞、迅速、后退、长途、旅行、差异、海藻、储量、金属。
指名认读，正音。重点强调“私”是平舌音，“藻”是平舌音且为上声，“储”是翘舌音。
运用多种方式理解词语意思，如“窃窃私语”可以通过让学生模仿小声说话的样子来理解；“差异”可以结合生活中的例子，如不同颜色的衣服有差异来体会；“储量”可以联系石油储量等知识来理解。
进行开火车读、小组读、齐读等方式，巩固生字词的读音。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文从哪些方面介绍了海底世界？
朗读结束后，请学生回答，教师引导学生概括出课文从海底的声音、动物的活动方法、植物的特点、矿产资源等方面进行了介绍。
（三）精读课文，感悟奇妙（20 分钟）
学习第 1 自然段
指名朗读第 1 自然段，思考：这一自然段在文中有什么作用？
学生回答后，教师引导学生明确这一自然段以设问的方式开头，引发读者的好奇心，引出下文对海底世界的介绍。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出疑问的语气。
学习第 2 自然段
自由朗读第 2 自然段，思考：海底有声音吗？海底的声音是怎样的？
学生交流讨论后，明确海底有声音，而且声音是“窃窃私语”的。引导学生理解“窃窃私语”就是私下里小声交谈，这里把海底的动物当作人来写，非常生动形象。
提问：“海底的动物常常在窃窃私语，它们会发出哪些声音呢？”让学生找出相关语句，即“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”。
引导学生发挥想象，除了文中提到的声音，海底的动物还可能发出哪些声音，用“有的像……有的像……还有的像……”的句式进行说话练习，如“海底的声音有的像小猫一样喵喵，有的像青蛙一样呱呱，还有的像小铃铛一样叮叮当当”，培养学生的想象力和语言表达能力。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出海底声音的奇妙。可以采用个别读、小组读、分角色读等方式，让学生在朗读中感受海底声音的独特魅力。
学习第 3 自然段
轻声朗读第 3 自然段，思考：这段话围绕哪句话来写的？作者介绍了哪些动物的活动方法？它们各有什么特点？
学生回答后，明确这段话围绕“海里的动物，各有各的活动方法”来写。作者介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米；梭子鱼能向前游动，速度极快；乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退；有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
引导学生通过对比不同动物的活动方法，体会作者用词的准确性和生动性。如“伸缩”“游动”“喷水后退”“巴在”等词语，准确地写出了各种动物的活动特点。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对海里动物活动方法多样性的赞叹之情。可以采用表演读的方式，让学生模仿不同动物的活动，增加学习的趣味性。
学习第 4 自然段
齐读第 4 自然段，思考：海底的植物有什么特点？作者是从哪些方面来写的？
学生回答后，明确海底的植物差异很大。作者是从色彩和形态两个方面来写的。色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的；形态各不相同，最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚，最大的海藻长达二三百米。
引导学生通过朗读，感受海底植物的丰富多样。可以让学生闭上眼睛，想象海底植物五彩斑斓、形态各异的画面。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对海底植物的赞美之情。
学习第 5 自然段
指名朗读第 5 自然段，思考：海底有哪些矿产资源？这些矿产资源有什么特点？
学生回答后，明确海底有丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。这些矿产资源的特点是储量大。
引导学生体会海底矿产资源的丰富，感受大自然的神奇。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对海底矿产资源的惊叹之情。
学习第 6 自然段
轻声朗读第 6 自然段，思考：这一自然段在文中有什么作用？
学生回答后，教师引导学生明确这一自然段总结全文，点明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，与开头相呼应。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对海底世界的赞美之情。
（四）总结全文，拓展延伸（8 分钟）
引导学生回顾课文内容，说说海底世界给你留下了怎样的印象，为什么。
教师总结：“海底世界就像一个巨大的宝藏库，充满了无尽的奥秘和惊喜。它景色奇异，物产丰富，是大自然赐予我们的宝贵财富。希望同学们能保持对海洋的好奇心，努力学习科学知识，将来去探索更多海洋的秘密。”
拓展延伸
让学生课后收集一些关于海洋生物或海洋环境保护的资料，下节课进行交流分享。
举办一次“我心中的海底世界”绘画比赛，让学生用手中的画笔描绘出自己想象中的海底世界，培养学生的创造力和审美能力。
（五）指导书写，布置作业（2 分钟）
指导书写生字
出示要求会写的生字：宁、官、汪、险、参、攻、推、迅、速、退、铁、煤。
引导学生观察生字的结构、笔画和在田字格中的位置，重点指导“险”“参”“迅”等难写的字。
教师进行范写，强调书写要点，如“险”字是左右结构，左窄右宽，“钅”要写得紧凑，“佥”的撇和捺要舒展；“参”字是上下结构，上面的“厶”要写小，下面的“彡”要写均匀；“迅”字是半包围结构，“辶”的捺要写长。
学生进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
布置作业
背诵自己喜欢的段落。
完成一篇小短文，介绍自己了解的一种海洋生物，要求运用文中围绕中心句叙述的方法。
五、教学资源
多媒体课件，包含海底世界的图片、视频、生字词学习资料等。
课文朗读音频。
六、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体资源，让学生更直观地感受海底世界的奇妙。在引导学生理解海底动物声音和活动方法时，要注重启发学生的思维，通过想象、表演等方式，让学生深入理解。同时，要加强朗读指导，让学生在朗读中体会作者的情感，提高语感。在拓展延伸环节，要鼓励学生积极参与，培养学生的综合实践能力和对海洋的保护意识。但在教学过程中，也要关注到个别学习困难的学生，给予他们更多的指导和帮助。