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11《牛郎织女（二）》教案
教学目标
1.引导学生梳理《牛郎织女（二）》的完整情节，通过排序、配文等方式提取关键信息，清晰把握故事发展脉络。
2.指导学生针对课文中简略情节展开合理想象，补充细节并进行创造性复述，同时借助连环画创作加深对故事的理解，体会人物情感。
3.带领学生对比阅读中国民间四大爱情传说及中外民间故事，分析其异同，总结民间故事的共同特点，积累民间故事的文化内涵与表达特色。
二、拓展资源
丛书：《孟姜女哭长城》《凤凰山》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1 课时
四、教学过程
同学们，我们的“民间故事汇”活动还在继续。上节课，我们跟着牛郎织女走进了温馨的茅屋，见证了他们男耕女织的幸福时光。可民间故事的魅力，往往藏在波折里。这节课，《牛郎织女（二）》将为我们揭开更动人的篇章：王母娘娘的阻挠会带来怎样的分离？鹊桥相会的传说又藏着多少深情？带着对这些情节的好奇，我们继续品读。记住，这些或甜或涩的片段，都是你们在“民间故事汇”上创讲时的珍贵素材，让我们边学边琢磨，怎样把这份经典讲得更动人吧！
本节课共有2个学习活动，分别是活动一：彩绘民间故事；活动二：研读民间故事。
活动一：彩绘民间故事
1.出示《牛郎织女（二）》连环画的两幅图片，引导学生仔细观察画面，在文中寻找对应的内容片段。
2.学生提炼原文内容，用自己的话为画面配上简洁流畅的文字，要求文字与画面相符，准确体现情节核心。
注意学习提示：找文章关键情节，圈画人物动作、环境等关键信息；文字概括简洁明了。
3.以小组为单位，结合课文情节，讨论连环画后续页面应呈现的内容（如老牛去世、王母抓织女、牛郎追妻、天河相隔、鹊桥相会等），分工完成画面构思与配文，形成完整的连环画故事。
4.各小组推选代表展示连环画作品，并结合配文讲述《牛郎织女（二）》的故事，其他同学根据“文字与画面相符”“文字简洁流畅”“场景分配合理”“情节清晰完整”“能根据建议适当调整”等评价要素进行评价。
活动二：研读民间故事
1.引导学生回顾《牛郎织女（二）》中王母娘娘的行为以及牛郎、织女的应对，说说强大势力的压迫与主人公的反抗精神。
2.自主阅读《孟姜女哭长城》的故事，完成表格要求。
引导学生按照“读文--圈画关键信息--简洁概括文字”的方法，找出秦始皇的压迫行为与孟姜女的行动，分析孟姜女刚烈勇敢、反抗强权、宁死不屈的人物形象。
对比《牛郎织女（二）》与《孟姜女哭长城》中主人公的形象特点，总结两篇民间故事在塑造人物方面的共性 —— 通过主人公反抗强大势力的行为，展现对真挚情感的坚守与对正义的追求。
3.自主阅读《凤凰山》的故事，借助情节放大镜，选择故事中写的简略的情节，发挥想象，把情节说的更具体一些。
学生找出文中写得简略的情节（如秋姑绣白绫的过程），引导学生发挥想象，补充秋姑绣白绫时的专注神情、使用的丝线颜色、内心的心理活动（如对完成凤凰图的期待、对帮助过自己的老婆婆的感激），并进行口头创讲，使情节更具体生动。
课堂总结：本节课通过彩绘故事、研读分析、对比阅读等活动对《牛郎织女（二）》及其他民间故事的学习，强调民间故事是老百姓智慧的结晶，承载着丰富的文化内涵与民族精神，大家一定要传承民间故事。
作业布置
选择《牛郎织女（二）》中自己最喜欢的情节，结合课堂上的创讲思路，将其改编成一个简短的话剧剧本，要求包含人物对话、动作描写，突出人物性格。
板书设计
1(共23张PPT)
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中间页小标题为黑体36号字加粗，正文为楷体32号字，行间距1.5倍，若文字过多可适当调小字号和行间距
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
单元任务
精彩纷呈的民间故事，承载着丰富的文化内涵与民族精神，传递着老百姓的情感与梦想。近期，学校将举行“民间故事汇”活动，邀请你用自己喜欢的方式创讲民间故事，传承经典，争做“民间故事创讲人”。
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阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
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任务清单
“民间故事汇”——做民间故事创讲人
“探秘真与勇”
创讲民间英雄故事
任务一
“品析善与恶”
创讲民间真情故事
任务二
任务四
“学写真善美”
争当民间故事创讲人
任务三
“品味勇与智”
创讲民间趣味故事
11 牛郎织女（二）
课型：略读实践课
课时：1课时
五年级上册 第三单元
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学习活动
活 动 一：彩绘民间故事
活 动 二：研读民间故事
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第一课时
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活动一：彩绘民间故事
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回顾预学
了解故事结局，完成排序
（ ）王母娘娘抓走织女。
（ ）王母娘娘派天兵天将寻找织女。
（ ）牛郎和织女被分隔在天河的两边。
（ ）牛郎耕地，织女纺织，生了一儿一女。
（ ）牛郎带孩子追赶。
我能根据课文内容给下面的句子排列顺序。
1
2
3
4
5
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活动一：彩绘民间故事
活动一：彩绘民间故事
右图是一位同学根据《牛郎织女（二）》的情节绘制的连环画中的一页，根据你对故事的了解，请你说说这幅画对应的是故事中哪个情节。先尝试给这幅画配上相应文字，然后思考后面几部分内容如何呈现，结合提示完成连环画，并将故事讲给大家。
小妙招：
1.仔细观察画面，在文中寻找相应内容；
2.将原文中的内容提炼总结，尝试用自己的话来进行图画配文；
3.写完之后记得要读一读，不合适的文字及时修改。
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《牛郎织女（二）》第1段
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”，回过头来又叫一声“爹”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
男耕女织、生儿育女、乐享天伦
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《牛郎织女（二）》第2、3段
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
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《牛郎织女（二）》第4段
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”
王母得知，捉走织女
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《牛郎织女（二）》第5段
牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎救妻，天河分隔
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《牛郎织女（二）》第6、7、8段
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。
冲破束缚，鹊桥相会
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男耕女织
生儿育女
生活美满
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披上牛皮
找寻妻子
天河相隔
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天兵察访
王母下凡
抓走织女
冲破束缚
喜鹊搭桥
七夕相会
牛郎和织女结婚后，男耕女织，美满幸福，不久他们有了一儿一女，日子过得很幸福。
王母娘娘派天兵到人间察访，得知织女与牛郎做夫妻后，亲自前去牛郎家抓织女回天上。
牛郎回到家后，得知织女被抓走，披上牛皮，带上儿女一起上天寻找织女。受到王母娘娘的阻碍，他们天河两隔。
每年七月七日，成群的喜鹊在天河上为牛郎、织女搭起一座鹊桥，让他们夫妻相会。
活动一评价小助手
文字与画面相符 ☆
文字简洁流畅 ☆
场景分配合理 ☆
情节清晰完整 ☆
能根据建议适当调整 ☆
我获得了 颗星
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活动二：研读民间故事
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牛郎织女、孟姜女、哭长城、白蛇传、梁山伯与祝英台被称为中国民间四大爱情传说。这些故事对广大民众的生活产生了深远的影响，反映了人们对真挚感情的认可和追求。接下来，请你阅读孟姜女的故事，感受主人公面对压迫敢于反抗的精神，体会孟姜女的形象，完成下面的表格。
1.《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》被称为中国民间四大爱情传说。这些故事对广大民众的生活产生了深远的影响，反映了人们对真挚感情的认可和追求。接下来，请你阅读《孟姜女的故事》，感受主人公面对压迫敢于反抗的精神，体会孟姜女的形象，完成下面的表格。
活动二：研读民间故事
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文章标题 强大势力的压迫 主人公采取的行动 人物形象
《牛郎织女（一）》 哥哥、嫂子： 让牛郎吃剩饭，穿破衣裳，夜里睡牛棚。赶走牛郎。 牛郎：
《牛郎织女（二）》 王母娘娘： 牛郎披上牛皮，找出筐，挑着孩子追赶织女，织女不死心，两人终于在每年农历七月初七鹊桥相会。 织女：
《孟姜女的故事》 秦始皇： 秦始皇，权力至高无上，贪恋孟姜女美色。 孟姜女：
和老牛一走了之，白手起家。
勤劳善良
自立自强
有情有义
坚贞不屈
敢于反抗权威
对爱情忠贞
刚烈勇敢
反抗强权
宁死不屈
心中恨织女，派天兵天将察访，强行带走织女，让牛郎织女天河永隔。
要求为范喜良处理后事；纵身跳海。
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2.“凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。”凤凰山不仅有美丽的湖光山色，还有一个广为流传的民间故事。请你翻开书，阅读文章《凤凰山》。了解春生和秋姑得到凤凰图以及凤凰惩治县官的情节，补充下面的情节放大镜里的情节。
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不分白天黑夜地绣，从立春绣到立夏，废寝忘食。
秋姑绣老婆婆给的白绫
秋姑在绣白绫时遇到了困难。
秋姑绣白绫时专注的神情。
秋姑绣凤凰图时内心的心理活动。
秋姑用不同的丝线绣出美丽的凤凰图。
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3.请同学们借助下面的情节放大镜，选择故事中写的简略的情节，发挥想象，口头创讲，把情节说的更具体一些，先同学练习，再全班分享交流。
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传讲民间故事
感悟经典魅力
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作业布置
选择《牛郎织女（二）》中自己最喜欢的情节，结合课堂上的创讲思路，将其改编成一个简短的话剧剧本，要求包含人物对话、动作描写，突出人物性格。
