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习作《缩写故事》教案
教学目标
1.指导学生能清晰掌握摘录、删减、概括、改写这四种缩写故事的核心方法，对民间故事进行缩写。
2.引导学生梳理民间故事情节、分析缩写示例、实战演练缩写、互评修改习作，提升学生提取关键信息、概括内容以及语言表达的能力。
3.让学生感受民间故事的魅力，体会故事中蕴含的真善美与民族精神，激发学生传承和分享民间故事的兴趣。
二、拓展资源
无
三、课型安排与课时建议
读写融通课，课时建议：2 课时
教学过程
第一课时
情境导入，明确任务
教师展示“民间故事汇”活动海报，今天我们要开启一场“民间故事之旅”，化身“民间故事创讲人”，书写故事中的奥秘，并用精彩的方式分享这些经典故事。
本节课共有3个学习活动，分别是：梳理缩写方法，精准定位要素；活动二：搭建缩写骨架，实战演练缩写；佳作共赏评议，评选故事创讲人。
活动一：梳理缩写方法，精准定位要素
1.出示单元习作要求，明确写作目标。
2.回顾民间故事特点：教师引导学生回顾之前读过的民间故事在篇幅上有什么特点？如果想简要介绍给别人，我们该怎么做？
教师总结：民间故事通常篇幅较长，要简要介绍就需要进行缩写。
3.对照课文《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例，想一想：缩写的方法是什么？为什么这样改？说说自己的理由。
学生发言后，教师总结提炼缩写方法：
摘录和删减：判断原文中必须保留的主要内容和可删去的次要内容，保留主要内容，删去次要内容，且不改变故事原意。
概括和改写：将文中的长句子缩为短句子，把多句话合并成一句话，或用自己的话将具体描写改得简洁；也可将人物对话改写成叙述性语言，转换人称，进行概括。
4.巩固方法：教师出示一段简短的民间故事片段，让学生尝试用学到的四种方法分析该如何进行缩写，进一步加深对缩写方法的理解。
活动二：搭建缩写骨架，实战演练缩写
1.学生默读《猎人海力布》第 7-11自然段，依据评价量规，对《猎人海力布》节选部分进行缩写。
2.学生独立思考，运用所学方法进行缩写，教师巡视指导，及时给予帮助。
小组交流分享：学生完成缩写后，在小组内交流自己的缩写内容，根据评价量规进行互相评价，提出修改建议。教师进行总结点评，肯定优点，指出不足，强调缩写时要注意的关键点。
课堂总结：今天我们学习了缩写故事的四种方法，还对《猎人海力布》的部分段落进行了缩写演练。大家在缩写时，要记住既要精简文字，又要保证故事内容完整、情节连贯。下节课我们将继续进行完整故事的缩写，并对习作进行互评修改。
第二课时
上节课，我们掌握了缩写故事的方法，并对故事片段进行了缩写练习，这节课我们继续进行故事的缩写，参加班级评选，争当“民间故事创讲人”！
活动三：书写佳作共赏，评选故事创讲人
1.请选择一个你最喜欢的民间故事，先构思，再对故事进行缩写。
选择故事：学生从自己熟悉的其他民间故事中，选择一个喜欢的故事进行缩写。
构思框架：学生先梳理所选故事的主要情节，填写“缩写故事构思表”，搭建缩写骨架。
2.写作时，借助习作评价卡，讲故事写完整、写生动。
3.评一评。学生完成缩写后，先对照“习作评价卡”进行自评，然后与同桌交换习作进行互评，在评价卡上填写评价意见和修改建议。
4.改一改。修改完善：学生根据自评和互评的意见，对自己的缩写习作进行修改完善。教师选取几篇具有代表性的习作（包括优秀习作和存在典型问题的习作）在班级展示，组织学生集体评议，共同分析优点和不足，提出修改方案。
5.学生分享自己修改后的缩写故事，教师和其他学生根据故事内容、语言表达等方面进行综合评价。评选出“民间故事创讲人”，为其颁发小奖品，鼓励学生积极传承和分享民间故事。
课堂总结：本节课同学们在缩写故事和互评修改过程中有了很大的进步，并且有的同学获得了“民间故事创讲人”，希望同学们在课后继续阅读更多民间故事，尝试用缩写的方法整理故事，与家人、朋友分享，让民间故事的魅力得以传承。
五、作业布置
给自己的习作配上简单的插图，制作成“优秀缩写故事卡”。课后，将“优秀缩写故事卡”在班级展示区展出，同学们互相欣赏、投票，评选出“最佳缩写小能手”。投票时需说明投票理由，如“这篇缩写故事逻辑清晰，重点突出”。
六、板书设计
1(共27张PPT)
—在此输入标题—
中间页小标题为黑体36号字加粗，正文为楷体32号字，行间距1.5倍，若文字过多可适当调小字号和行间距
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
单元任务
精彩纷呈的民间故事，承载着丰富的文化内涵与民族精神，传递着老百姓的情感与梦想。近期，学校将举行“民间故事汇”活动，邀请你用自己喜欢的方式创讲民间故事，传承经典，争做“民间故事创讲人”。
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阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
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任务清单
“民间故事汇”——做民间故事创讲人
“探秘真与勇”
创讲民间英雄故事
任务一
“品析善与恶”
创讲民间真情故事
任务二
任务四
“学写真善美”
争当民间故事创讲人
任务三
“品味勇与智”
创讲民间趣味故事
缩写故事
课型：读写融通课
课时：2课时
五年级上册 第三单元
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学习活动
活 动 一：梳理缩写方法，精准定位要素
活 动 二：搭建缩写骨架，实战演练缩写
活 动 三：佳作共赏评议，评选故事创讲人
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《双刀山的传说》
第一课时
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活动一：梳理缩写方法，精准定位要素
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《双刀山的传说》
习作内容：
选择一个喜欢的民间故事进行缩写。
习作要求：
1.运用摘录、删减、概括、改写等方法缩写故事。
2.做到内容完整、情节连贯、重点突出、语句通顺。
你读过哪些民间故事？
如果你想把这些故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢？
活动一：梳理缩写方法，精准定位要素
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《双刀山的传说》
你想选择哪个故事进行缩写？看一看下面的选材图示，一定会对你有所帮助。
民间
故事
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《双刀山的传说》
听听下面小伙伴的想法，和同桌交流你想缩写的故事。
我想缩写《猎人海力布》。
通过学习，我知道这个故事主要讲了海力布的两件事：一是海力布救小白蛇，得到了能听懂动物语言的宝石；二是海力布把听到的可怕消息和自己能听懂动物语言的事说出来，救了乡亲们，而自己永远变成了石头。缩写时，我就围绕这两件事把这个故事讲清楚。
我想缩写《_______________》。
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许多民间故事中的主人公以其卓越的品质影响着人们的思想和行为，所以民间故事是一种具有重要价值的文化遗产。请你阅读以下文章，选择你最喜欢的一篇，结合故事内容完成下面的表格。
回顾民间故事，思考：民间故事在篇幅上有什么特点？
篇幅长
要想简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。
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《双刀山的传说》
对照课文《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例，想一想：缩写的方法是什么？为什么这样改？说说自己的理由。
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《双刀山的传说》
①在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
②从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
③有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓着一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
④海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家里有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，不管是谁只要含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
原文
缩写后
删减
摘录和删减
摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息——职业、姓名、性格等。
概括
缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎么救，只用“救下”二字一笔带过。
删减和改写
删除了对海力布的语言、心理等的描写，留下的都是小白蛇的语言。把小白蛇的语言改写成了叙述性语言，人称发生了变化，对语言进行了概括。
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《双刀山的传说》
（1）摘录和删减。
对照原文，判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，然后保留主要内容，删去次要内容。需要注意的是，无论怎样删减，都不要改变故事的原意。
（2）概括和改写。
读原文，找出文中的长句子，缩为短句子，把几句话缩成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。改写的原则也是不改变故事的原意。
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活动二：搭建缩写骨架，实战演练缩写
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1.运用摘录、删减、概括、改写等方法缩写故事。1.运用摘录、删减、概括、改写等方法缩写故事。
2.做到内容完整、情节连贯、重点突出、语句通顺。
2.做到内容完整、情节连贯、重点突出、语句通顺。
活 动 二：搭建缩写骨架，实战演练缩写
默读第7-11自然段，依据评价量规，对这一部分进行缩写。
评价内容 星级评价
故事完整、情节连贯、意思清楚。
运用摘录、删减、概括和改写的方法缩写。
主动与伙伴交流、分享
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《双刀山的传说》
原文
⑦海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”
⑧海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
海力布有了这颗宝石，能听懂飞禽走兽的语言，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论，知道今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。
海力布大吃一惊，急忙跑回家让乡亲们赶快搬家。可是乡亲们不明缘由，都不愿意搬家。
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《双刀山的传说》
原文 缩写后
⑨海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
⑩大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫 “海力布”的石头呢。
海力布知道，不把为什么要搬家说清楚，大家就不会相信自己的话。要救乡亲们，只有牺牲自己。于是，海力布就把事情的经过照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
大家见海力布变成了石头，都非常后悔和悲痛。他们念着海力布的名字，扶老携幼，赶着牛羊，搬离了村子。半夜里，大山崩塌，洪水淹没了他们的村子。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
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《双刀山的传说》
第二课时
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活动三：佳作共赏评议，评选故事创讲人
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《双刀山的传说》
请选择一个你最喜欢的民间故事，先构思，再对故事进行缩写。
活 动 三：书写佳作共赏，评选故事创讲人
缩写故事
确定缩写故事
主要情节
《 》
主要情节1
主要情节2
缩写故事方法：摘录、删减、概括、改写
—在此输入标题—
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《双刀山的传说》
评价标准 自评 互评
能抓住主要情节，搭好缩写框架 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
运用恰当的方法缩写 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
内容完整、情节连贯、重点突出、语言通顺 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
习作评价卡
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《双刀山的传说》
争当“民间故事创讲人”
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《双刀山的传说》
评一评
评价标准 自评 互评
能抓住主要情节，搭好缩写框架 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
运用恰当的方法缩写 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
内容完整、情节连贯、重点突出、语言通顺 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
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《双刀山的传说》
读一读《一幅壮锦》《孟姜女哭长城》的故事缩写，再根据评价标准，修改自己的习作。
改一改
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《双刀山的传说》
从前，有一位老妈妈，她千辛万苦织好的壮锦被一阵大风卷走了。
她急得生病了，就先让大儿子去找壮锦。一个白发老奶奶告诉大儿子，壮锦被东方太阳山的一群仙女借去了。要大儿子先打掉他的两颗牙齿放到大石马的嘴里，大石马才会驮他过大火山。之后再渡过大海去太阳山，就能找到壮锦了。大儿子受不了这些苦，他放弃了寻找壮锦，带着老奶奶送的一盒金子去大城市闯荡了。
二儿子和大哥一样，也拿了金子去大城市了。
小儿子勒惹为了母亲，毅然决然地敲下了两颗牙齿，大石马驮着他翻过熊熊燃烧的大火山，渡过冰冷的汪洋大海，最终来到太阳山，拿回了壮锦。母亲的病也随即好了。娘儿俩把壮锦铺展在地上，壮锦上的一切，连同在壮锦上绣上自己画像的仙女都变成了真的。最后，勒惹和仙女结了婚，和母亲一起过着幸福的生活。
——缩写《一幅壮锦》
《一幅壮锦》主要写了小儿子勒惹历经火山冰海的考验，最终找回壮锦的故事，展现了勒惹的孝顺和勇敢。因此在缩写时，应将找回壮锦的办法和勒惹翻火山渡冰海的事件作为重点，使得内容完整，情节连贯，人物形象鲜明突出。
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《双刀山的传说》
用摘录、删减和概括、改写的方法缩写故事。
原文：
一天，孟姜女读完书，带着丫鬟到花园里游玩，突然发现院子里的葡萄架下藏着一个人，院子外面还传来了嘈杂的叫喊声。孟姜女吓得脸都白了，张口就想叫喊求救。
葡萄架下的人赶紧跑了出来，冲着她作揖哀求道：“小姐，你千万别喊，我不是坏人。我不愿意去修长城，才逃到这里来的，请你救救我吧。”
原来这个青年名叫范喜良，住在这个村子北面不远的地方。他是一个书生，官府的人在他们村子抓人，他被逼无奈，跑了出来。到了这里，他又饿又累，实在跑不动了，才躲到了孟家的花园里。孟老伯听了范喜良的话，点了点头，又看他长得白白净净的，说话很有条理，人也老实，就同意让他先暂时在家里避避风头。
——《孟姜女的故事》
【摘录、删减法】
孟姜女和范喜良第一次见面的信息很重要，可以通过摘录重点词的方法直接提取。而周围的环境和孟姜女的反应等细节描写可以不必具体陈述，因此进行了删减。
缩写后：
一天，孟姜女到花园游玩，发现院子里的葡萄架下藏着一个人。
缩写后：
那人请求孟姜女不要喊，他说他是不愿意去修长城才逃到这里来的，请孟姜女救救他。
【改写法】
将原来的人物对话改写成了叙述。
缩写后：
原来这个青年叫范喜良，是一个书生，因为不愿意去修长城，才躲到了这里。孟老伯听了范喜良的话，同意让他先暂时在家里避避风头。
【概括法】
将原来的一大段文字进行了适当概括，保留了范喜良陈述身世的关键信息，不重要的信息不再保留。
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《双刀山的传说》
给自己的习作配上简单的插图，制作成“优秀缩写故事卡”。 课后，将“优秀缩写故事卡”在班级展示区展出，同学们互相欣赏、投票，评选出“最佳缩写小能手”。投票时需说明投票理由，如“这篇缩写故事逻辑清晰，重点突出”。
作业布置
