(共30张PPT)
任务四：
感受奇特的想象，
根据阅读经验想开去
任务二：
品味丁香之美，
联系阅读内容想开去
任务六：
写一次变形经历，
由一种事物想开去
任务一：
感受草原之美，
联系生活经验想开去
任务三：
欣赏古诗词里的自然风光，
从古诗词内容想开去
任务五：
领悟自然事物的非凡精神，
由自然之物想开去
触摸自然，从所读的内容想开去，争当“想象小达人”
六年级上册第一单元
变形记
课型：读写融通课
课时：2
任务六：写一次变形经历，由一种事物想开去
◎活动一：确定变形的事物，拟定作文题目
◎活动二：发挥想象，明确写作方向
◎活动三：列提纲，按照构思完成习作
◎活动四：范文引路，学习怎样把重点部分写详细
◎活动五：修改习作，评选“想象小达人”
第一课时
活动一：确定变形的事物，拟定作文题目
活动一：确定变形的事物，拟定作文题目
现在给你一个变形的机会，你想变成什么？
现在给你一个变形的机会，你想变成什么？
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
说说下面的题目可以写什么内容。
地球自述
我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子
夜晚，一棵大树下的故事
说说下面的题目可以写什么内容。
地球自述
我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子
夜晚，一棵大树下的故事
自己变成地球后的经历
从蚯蚓的角度观察身边的事物
从一棵树的角度观察身边的事物
把自己想象成天空中的云、雨、灰尘、气球……
请你确定好变形的事物，再拟定一个有趣的题目吧。
请你确定好变形的事物，再拟定一个有趣的题目吧。
活动二：发挥想象，明确写作方向
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
活动二：发挥想象，明确写作方向
读完以上材料，你觉得“变形”后吸引你的地方是什么？
“变形”后具有新事物的特点，如：
你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你做着蚂蚁能做的事情。
你和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，可以看到很多发生在路上的故事。
读完以上材料，你觉得“变形”后吸引你的地方是什么？
“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如“探险”。
“变形”后世界随之发生变化，如“跟蚂蚁交朋友”。
请你对材料中的省略号进行想象补白，挑选经历奇特的情节，梳理写作思路。
蚂蚁在笔杆上散步差点摔倒，被人甩到地上差点受伤，发现地上有面包屑，找来同伴冒着生命危险把食物抬回家。
路灯看到孩子们结伴上学的情景，看到年轻人匆忙上班的情景，看到老人晨练的情景。
提示：上面情节不用面面俱到地写，要选最奇特的、最难忘的情节写详细。
请你对材料中的省略号进行想象补白，挑选经历奇特的情节，梳理写作思路。
活动三：列提纲，按照构思完成习作
活动三：列提纲，按照构思完成习作
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。
写作要求：
①结合生活经验，展开合理丰富的想象。
②“我”是什么事物？有什么特征？
③把变形后的经历写清楚（能运用对话、动作及心理描写把重点部分写详细。）
④总结经历感受，抒发“我”的情感。
活动三：列提纲，按照构思完成习作
（递进式或并列式）
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。
布置作业
1.借助提纲，完成“变形记”初稿。
2.和家长交流所写习作，记录他们对文章的评价并修改。
第二课时
活动四：范文引路，
学习怎样把重点部分写详细
能结合生活经验，展开合理丰富的想象。
对话
动作
心理
活动五：修改习作，评选“想象小达人”
依据下面的“习作评价卡”对自己的习作进行评价修改。修改后，小组内互批，然后根据同学的意见修改习作。
活动五：修改习作，评选“想象小达人”
以小组为单位，互相给习作评星，获得星星数最多的同学将被评为本组“想象小达人”。
布置作业
1.根据交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作。
2.工整地誊抄习作，然后将习作张贴到我们班级的文化墙“变形记”专栏中。中小学教育资源及组卷应用平台
习作：变形记
【教学目标】
1.引导学生联系生活经验，展开丰富的想象。
2.指导学生有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.指导学生根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【拓展资源】
《瓶子漂流记》
【课型安排与课时建议】
读写融通课 课时建议：2课时
【教学过程】
第一课时
我们从老舍描写的草原展开想象，仿佛看到如水墨画般柔美的草原，感受到蒙汉人民的深厚情谊；从宗璞描写的丁香展开想象，仿佛看到不同场景中丁香带给我们的美的享受，感受作者对人生的思考；纪伯伦的《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。看来，想象离不开生活，如果你有这样一个机会，自己能变成另一个事物，会发生什么呢？这节课，我们就写一写自己的变形记。
活动一：确定变形的事物，拟定作文题目
1.现在给你一个变形的机会，你想变成什么？
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
——提示：可变为动物、植物、建筑物、自然景观、交通工具、生活物品等。
2.说说下面的题目可以写什么内容。
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
——“地球自述”是讲述自己变成地球后的经历。
——“我是一条幸福的蚯蚓”“夜晚，一棵大树下的故事”要从蚯蚓、大树的角度去观察身边的事物。
——“飘在天上的日子”未指明变成什么，可以把自己想象成天空中的云、雨、灰尘、气球等事物。
3.请学生确定好变形的事物，再拟定一个有趣的题目。
活动二：发挥想象，明确写作方向
1.阅读材料，发现“变形”后吸引你的地方。
变形后，你生活的世界将随之发生变化。
☆如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
☆如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
——“变形”后具有新事物的特点，如：你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你做着蚂蚁能做的事情。你和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，可以看到很多发生在路上的故事。
——“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如“探险”。
——“变形”后世界随之发生变化，如“跟蚂蚁交朋友”。
2.请学生对材料中的省略号进行想象补白，挑选经历奇特的情节，梳理写作思路。
《小蚂蚁历险记》（递进式）
——蚂蚁在笔杆上散步差点摔倒，被人甩到地上差点受伤，发现地上有面包屑，找来同伴冒着生命危险把食物抬回家。
——路灯看到孩子们结伴上学的情景，看到年轻人匆忙上班的情景，看到老人晨练的情景。
3.提示：上面情节不用面面俱到地写，要选最奇特的、最难忘的情节写详细。
小结：变形后的你拥有和事物一样的外形和能力，受到和事物一样的约束和局限。虽然你能观察，会思考，但是观察和思考的角度却源于这个事物。
活动三：列提纲，按照构思完成习作
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。
（1）写作要求：
①结合生活经验，展开合理丰富的想象。
②“我”是什么事物？有什么特征？
③把变形后的经历写清楚（能运用对话、动作及心理描写把重点部分写详细。）
④总结经历感受，抒发“我”的情感。
（2）列提纲。
小结：写好变形记并不难，只要展开丰富的想象，写出变形事物的特点和变形后的经历，把经历中最难忘的场景写详细，并融入情感，就能写精彩。
布置作业：
1.借助提纲，完成“变形记”初稿。
2.和家长交流所写习作，记录他们对文章的评价并修改。
【板书设计】
第二课时
同学们，上节课我们一起化身自然万物，写下了属于自己的《变形记》。有的同学变成了随风奔跑的蒲公英，有的变成了在石缝中扎根的小草，还有的变成了夜晚闪烁的萤火虫……每一篇习作中都藏着你们独特的想象。
不过呀，好文章就像一棵需要修剪的小树，得让最精彩的枝丫长得更茂盛。这节课，我们先来看一篇特别棒的《变形记》范文——看看它是怎样把重点部分写详细的。然后，我们还要借助“习作评价卡”自评互评，修改习作，相信经过这节课的打磨，你们笔下“变形故事”的每一个细节都会闪闪发光。准备好了吗？让我们开始今天的“作文升级之旅”吧！
活动四：范文引路，学习怎样把重点部分写详细
1.出示范文。
2.引导学生通过分析范文，学习怎样把重点部分写详细。
一个秋日的夜晚，我舒舒服服地进入了梦乡。
好奇怪呀，我竟然变成了一个瓶子，一个在河面上可躺可坐的胖墩墩的漂流瓶！我的身体是通体透明的，透明得自己竟然能看到头顶瓶盖上写着“轻松”“自我”等词语。那些写在头顶上的词语，就同商品的广告词一样显眼。这种变化倒也十分符合我的心愿——舒舒服服地躺坐在缓缓流淌的小河里，什么都不用做，无拘无束地游览世界，岂不自在？这不正是我向往的生活状态吗？
——文章开门见山，交代自己变成了一个漂流瓶。头顶瓶盖上的词语，揭示了“我”当初向往的生活状态。
——作者能结合生活经验，展开合理丰富的想象。
我优哉游哉地漂呀漂，岸边出现了一片绿色的草地，远处是成熟的庄稼。这里的景象让我心旷神怡。这时，岸上出现了一头正在低头吃草的老牛。它身体虽不肥壮，甚至略显消瘦，但看起来却很有力气，一看就知道是一头长年耕作的老牛。它吃草时总是把草茎拉得老长老长，脖子上的铃铛随着脖子的伸缩发出“丁丁零零”有节奏的声响，就像动听的音乐。过了一会儿，老牛抬起头，对着我所在的方向发出叫声，那声音浑厚而悠长，穿过小河，传向远处的农田——那经它耕作、庄稼将要成熟的农田。老牛仿佛是在自豪地对我说：“看我有多愉悦！”
老牛吃饱了，缓步来到河边喝水，大眼睛里闪着明亮的光。我懒洋洋地迎上去问道：“老牛，你好！一看，就知道你很劳累。你要是平日干活时偷偷懒，不要那么劳累，你的身体就会变得肥壮一些吧？”听了我的话，老牛的神情变得有点严肃，它不紧不慢地说：“我终日劳作，的确很劳累。但勤劳已经成了我的一种生活态度，我不能为了使自己变得肥壮些，就改变我一贯的生活态度啊！劳作之后，再享受这丰美的青草，我就会格外愉悦。”老牛的回答大大出乎我的意料，我竟然无言以对。它在肥壮和勤劳之间选择的是后者，并且为自己的勤劳而自豪，它来到这里也是在享受劳作之后的愉悦。老牛的回答也使我想到了老师经常说的“勤能补拙”“天才出于勤奋”之类的话。
——“我懒洋洋地迎上去问道……我竟然无言以对。”（这是“我”和老牛的对话。）
——“它吃草时总是把草茎拉得老长老长……老牛抬起头。”（这是动作描写。）
——“老牛的回答也使我想到了……之类的话。”（这是心理描写。作者想象丰富，把变形后的经历写得详细、具体。）
后来，我不经意间发现，原来头顶上的“轻松”“自我”等词语，已经被“勤奋”“合作”等另一串全新的词语替换掉了，并且像是刻上去的，比原来那些词语更清晰！
第二天早晨，我从梦中醒来，不断地回顾着梦里变形后经历的一个个故事，思
考着刻在变形后的我的头顶上的那一串词语的含义。
——结尾照应开头，将作者要表达的主题寓于这段文字中,引发读者思考。这是一次多么有意义的变形经历啊！
——这篇作文中，作者展开了丰富的想象，清楚地叙述了自己梦中变成漂流瓶后的经历。通过语言、动作及心理的描写，把重点部分写得很详细。本文立意深刻，对自己追求“轻松”“自我”的现实状态进行了反思，明确了“勤奋”“合作”的价值追求。
活动五：修改习作，评选“想象小达人”
1.依据下面的“习作评价卡”对自己的习作进行评价修改。修改后，小组内互批，然后根据同学的意见修改习作。
2.以小组为单位，互相给习作评星，获得星星数最多的同学将被评为本组“想象小达人”。
小结：同学们，这节课我们一起完成了一次精彩的“作文打磨之旅”。我们先从优秀范文里找到了让故事“活起来”的秘诀，那就是把重点部分写详细。然后，大家依据“习作评价卡”对自己的习作进行自评互评，修改习作。有的同学给“最难忘的经历”添上了更多动作和对话，有的同学给“自己的特点”加上了生动的比喻，还有的同学在“愿望”里藏进了更温暖的情感。这就是修改的魔力——它让我们的文字从“大概的样子”变成“清晰的画面”，从“心里的想法”变成“能打动别人的故事”。下课后，请根据交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作。然后把修改好的《变形记》读给爸爸妈妈听，相信他们一定会为你们笔下的奇妙世界点赞！
【布置作业】
1.根据交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作。
2.工整地誊抄习作，然后将习作张贴到我们班级的文化墙“变形记”专栏中。
