(共33张PPT)
杨绛先生说：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。”让我们跟着作家去串门儿，有目的地阅读多元文本，然后试着发现生活中让你心动的美好事物，书写美好，举行“美好生活分享会”。
跟着作家去串门儿，举行“美好生活分享会”
任务一：
跟着作家忆童年
品味童真乐趣
追忆游戏时光，
任务二：
跟着作家探宇宙
破解生命谜题
探索星空奥秘，
任务三：
跟着作家游古建
学当小导游
畅游古典建筑，
任务四：
跟着作家写生活
书写真情实感
发现日常美好，
10 竹节人
六年级上册第三单元
课型：精读引领课
课时：2
任务一：
跟着作家忆童年——追忆游戏时光，品味童真乐趣
◎活动一：竹节人故事我知道
◎活动二：写玩具制作指南，讲讲竹节人的玩法
◎活动三：体会竹节人带来的乐趣
◎活动四：讲一个有关老师的故事
◎活动五：继续追忆游戏时光，制作指南，讲故事
第一课时
活动一：竹节人故事我知道
活动一：竹节人故事我知道
回顾《竹节人》这篇课文，说说文章主要讲了什么事。
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
学习一种新的阅读方法
活动二：
写玩具制作指南，讲讲竹节人的玩法
活动二：写玩具制作指南，讲讲竹节人的玩法
朴素的竹节人玩具让同学们深深着迷，请你重点关注文中与竹节人制作相关的段落，提取关键信息，完成竹节人玩具制作指南吧!
竹节人制作指南 所需材料
制作步骤 1.
2.
3.
注意事项
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
赏析句段
竹节人制作指南 所需材料
制作步骤
注意事项
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯，在上面钻一对小眼用来装手臂。
2.再将毛笔杆锯成八截短的，分别当作四肢。
3.用一根纳鞋底的线把脑袋、身躯和四肢穿在一起，就成了。
毛笔杆、纳鞋底的线
锯毛笔杆时要小心，避免一个个崩裂，导致前功尽弃。
为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔 细读。
如果让你来教低年级的小朋友们玩竹节人，你会怎么教他们玩这种玩具呢？小组内说一说。
活动二：写玩具制作指南，讲讲竹节人的玩法
方法提示：
◎想一想，教别人玩这种玩具，我们需要阅读第几自然段的内容？
◎画一画，仔细读相关句段，勾画关键词句。
◎讲一讲，借助关键词句在小组内讲一讲竹节人的玩法。
第8~16自然段
明确了任务—速读筛选 —细读处理
学法小结
活动三：体会竹节人带来的乐趣
从制作和玩法中任选一个角度，选择合适的内容阅读，找出竹节人带来的乐趣，然后同桌互读。
◎选一选，我将从 （角度）进行阅读。
◎找一找，快速读，我发现与乐趣相关的是第
自然段。
◎读一读，带着体会读出乐趣。
竹节人带来的乐趣 发现乐趣 体会乐趣 读出乐趣
我一共获得（ ）
活动三：体会竹节人带来的乐趣
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
变花样读，读出不同玩法带来的不同乐趣
一人玩就一人读
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
两人玩就两人一起读
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！。
读出神气！
活动四：讲一个有关老师的故事
讲一个有关老师的故事，需要我们快速读一读故事，筛选出与老师相关的内容，理清故事的顺序。
◎想一想，讲有关老师的故事，我们需要阅读第 自然段的内容。
◎填一填，理清故事的顺序，概括地填写故事的起因、经过、结果。
◎说一说，借助表格说一说老师的故事。
讲老师玩竹节人的故事 起因
经过
结果
第20~29
活动四：讲一个有关老师的故事
理清故事顺序
讲讲老师玩竹节人的故事 起因
经过
结果
“我们”在上课时偷玩竹节人
老师发现之后，没收竹节人
“我们”去找竹节人时，发现老师正在忘乎所以地玩竹节人。
生动讲述故事
读一读第 20~29 自然段，找找“没收竹节人”“玩竹节人” 这两个不同的场景中老师和“我们”的不同表现，然后同桌互相讲一讲。
◎读一读，读第 20~29 自然段。
◎画一画，勾画不同的场景中老师和“我们”的表现。
◎讲一讲，结合老师和“我们”的不同表现，同桌之间互相讲一讲老师的故事。
讲有关老师玩竹节人的故事 理清顺序，讲述清楚 加入表情，讲得生动 声音响亮，仪态大方
我一共获得（ ）☆
☆ ☆ ☆ 第二课时
活动五：
继续追忆游戏时光，制作指南，讲故事
制作毽子指南
快速读一读《踢毽子》，从制作、玩法两个角度思考，找到相关语句，制作毽子玩具指南。
◎想一想，完成制作毽子玩具指南任务我们需要阅读第 自然段的内容。
◎填一填，仔细读，抓住相关信息和动词，完成制作毽子玩具指南表格。
毽子玩具指南 所需材料
制作步骤
玩法
毽子玩具指南 所需材料
制作步骤
玩法
制钱、布、鹅毛管（非必需）、公鸡毛、线
（1）选取鸡毛，拔鸡毛。
（2）选取2个大小厚薄相等、轻重合适的小钱，将它们整齐叠放在一起，用布将叠好的制钱包裹住，再用线将布缝实，形成“毽子托”。
（3）在做好的毽子托其中一面，用线缝上一截鹅毛管；将符合要求的公鸡毛插入鹅毛管中，毽子初步完成。如果没有鹅毛管，则直接将公鸡毛缝在毽子托上；缝好后，用线将鸡毛根部缠缚结实，确保鸡毛能“向上直挺”。
（1）小五套、中五套、大五套，难度依次递增
（2）比赛单项、成套比赛、分组比赛
（3）大集体的踢法：“嗨卯”
讲一个有关踢毽子高手的故事
快速读一读故事，筛选出与踢毽子高手相关的内容，仔细阅读，和同桌讲一讲有关踢毽子高手的故事。
◎读一读，快速读故事，筛选出与踢毽子高手相关的内容。
◎画一画，找出高手的表现，勾画出来。
◎讲一讲，联系生活展开想象，同桌之间讲一讲有关踢毽子高手的故事。
我是“高手故事讲述人” 找准内容，讲述清楚 加入表情等，讲得生动 联系生活，讲得有趣
我一共获得（ ）颗☆
☆ ☆ ☆ 一个个简单又好玩的老玩具，一段段难以忘记的童年时光。请同学们继续追忆游戏时光，阅读丛书中的《竹蜻蜓》，完成制作竹蜻蜓玩具指南的任务，作者体会玩竹蜻蜓时的心情。
任务一：制作竹蜻蜓玩具指南
任务单
任务二：体会作者玩竹蜻蜓时的心情
场景 “我”的表现 “我”的心情
成功放飞竹蜻蜓
竹蜻蜓失踪了
再制竹蜻蜓
布置作业
1.请你从竹节人、毽子、竹蜻蜓中选一种你最感兴趣的玩具，参考文章里的制作方法动手做一做。
2.把你制作玩具的过程，或者玩玩具的经历，讲给爸爸妈妈听。讲述时要注意说清关键细节，比如做毽子时选毛的小技巧，或竹蜻蜓飞过高过屋脊时你的心情，让家人感受到你的快乐。中小学教育资源及组卷应用平台
10 竹节人
【教学目标】
1.引导学生知道阅读目的不同，关注的文本内容和采用的阅读方法是不同的，明确阅读方法服务于阅读目的。
2.指导学生根据不同的阅读任务，快速读文章，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
【拓展资源】
丛书：《踢毽子》《竹蜻蜓》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
【教学过程】
第一课时
杨绛先生说：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。”让我们跟着作家去串门儿，有目的地阅读多元文本，然后试着发现生活中让你心动的美好事物，书写美好，举行“美好生活分享会”。
竹节人是一种简单又好玩的老玩具，给作家范锡林留下了许多美好的记忆。下面，我们将走进任务一，跟着作家忆童年，去追忆游戏时光，品味童真乐趣。
活动一：竹节人故事我知道
1.回顾《竹节人》这篇课文，说说文章主要讲了什么事。
——这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景。
2.你用了哪些方法阅读《竹节人》？交流阅读方法。
——用上了预测、速读、浏览、扫读、带着问题读、抓关键信息、列小标题等方法阅读《竹节人》。
3.我们将学习一种新的阅读方法。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
活动二：写玩具制作指南，讲讲竹节人的玩法
1.朴素的竹节人玩具让同学们深深着迷，请你重点关注文中与竹节人制作相关的段落，提取关键信息，完成竹节人玩具制作指南吧!
竹节人制作指南
所需材料
制作步骤 1.
2.
3.
注意事项
2.交流收获。
（1）说一说完成制作指南任务需要阅读哪一部分内容。
片段①：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
——第3自然段讲到了竹节人的制作，这与完成制作指南任务有关，是需要重点关注的阅读内容。
（板书：阅读内容）
（2）小组合作，完成竹节人制作指南，然后派代表进行展示并介绍。
引导学生仔细阅读第3自然段，抓住“锯”“钻”“穿”等关键动词，梳理制作步骤，然后完成表格。
小结：根据阅读任务先定位阅读内容，该快读的快读，该仔细读的仔细读，提取并整理信息，这是一种很好的阅读方法。
（板书：阅读方法 快速读 仔细读）
3.如果让你来教低年级的小朋友们玩竹节人，你会怎么教他们玩这种玩具呢？根据提示，小组内互相说一说。
◎想一想，教别人玩这种玩具，我们需要阅读第几自然段的内容？
◎画一画，仔细读相关句段，勾画关键词句。
◎讲一讲，借助关键词句在小组内讲一讲竹节人的玩法。
——交流预设：
（1）完成教别人玩这种玩具这个任务，我们需要阅读哪一部分内容？
——与竹节人玩法相关的是第8~16自然段。
（2）小组内说说竹节人的玩法。
——把穿着九个竹节的纳鞋底的线嵌入课桌裂缝里，再将线一松一紧地拉动，竹节人就可以搏斗了，这是竹节人的初级玩法。
——给竹节人加上道具，再起个威风的名号，这是更高阶的玩法。
小结：刚刚我们先是明确了任务（教别人玩这种玩具）—然后速读筛选（读第8~16自然段）—最后细读处理（提取玩法），我们就完成了第一个任务（写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具），这就是“有目的地阅读”。
活动三：体会竹节人带来的乐趣
1.读出竹节人带来的乐趣：竹节人给人们带来了哪些乐趣？根据提示找一找，说一说。
从制作和玩法中任选一个角度，选择合适的内容阅读，找出竹节人带来的乐趣，然后同桌互读。
◎选一选，我将从________（角度）进行阅读。
◎找一找，快速读，我发现与乐趣相关的是第________自然段。
◎读一读，带着体会读出乐趣。
竹节人带来的乐趣
发现乐趣 体会乐趣 读出乐趣 我一共获得（ ）颗☆
☆ ☆ ☆
——交流预设：
（1）从制作角度交流。
——竹节人的趣在于“偷做”。从第3、4自然段，妈妈怪我总“丢”笔，而校门口卖毛笔的老头的生意特别好中体会到“我们”偷偷做竹节人的乐趣。
（2）从玩法角度交流。
——竹节人的趣在于“取名”，从第11、12自然段“齐天小圣”“金钩大王”这些听着就很有趣的名字中，感受到作者乐在其中。
——竹节人的趣在于“战斗”。第9、10自然段中，把线一松一紧，两个竹节人就可以搏斗了，最有趣的是如果有一个竹节人被卡住，就只能挺着肚子净挨揍，这里非常有画面感。
——竹节人的趣在于“装饰”。第11、12、13、15自然段中在竹节人手上系一根冰棍棒，就变成手握金箍棒的孙悟空；还有“偃月刀”“虎头双钩”“纸盔甲”……真是妙趣横生。
2.不同的玩法有不同的乐趣，变着花样朗读，读出乐趣。
一个人玩，就一个人读——
片段①：将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个人搏斗，两人玩，就两人读——
片段②：两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
加道具、取名号，玩法好多呀，这么多的花样，我们也变着花样读——
片段③：竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
片段④：找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
片段⑤：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
片段⑥：咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
小结：古人讲披文入情，同学们走进文字，想象画面，注入情感，读出了做竹节人、玩竹节人的乐趣，这种阅读方法我们称为文学欣赏式阅读。可见，不同的阅读目的就要采用不同的方法来读。
活动四：讲一个有关老师的故事
1.理清故事顺序：竹节人不仅吸引了小朋友，也吸引了老师，瞧，他玩得忘乎所以。下面请借助提示，理清顺序，说说老师玩竹节人的故事。
讲一个有关老师的故事，需要我们快速读一读故事，筛选出与老师相关的内容，理清故事的顺序。
◎想一想，讲有关老师的故事，我们需要阅读第_______自然段的内容。
◎填一填，理清故事的顺序，概括地填写故事的起因、经过、结果。
◎说一说，借助表格说一说老师的故事。
讲老师玩竹节人的故事
起因
经过
结果
2.借助学习单交流学习成果。
（1）讲有关老师的故事，需要关注哪一部分内容？
——第20~29自然段讲了竹节人被老师没收的故事。
（2）根据故事起因、经过、结果，讲一讲故事。
起因：“我们”在上课时偷玩竹节人
经过：老师发现之后，没收竹节人
结果：“我们”去找竹节人时，发现老师正在忘乎所以地玩竹节人。
3.找出人物表现，生动有趣地讲故事。
读一读第20~29自然段，找找“没收竹节人”“玩竹节人”这两个不同的场景中老师和“我们”的不同表现，然后同桌互相讲一讲。
◎读一读，读第20~29自然段。
◎画一画，勾画不同的场景中老师和“我们”的表现。
◎讲一讲，结合老师和“我们”的不同表现，同桌之间互相讲一讲老师的故事。
场景 老师的表现 我们的表现
没收竹节人
玩竹节人
讲有关老师玩竹节人的故事
理清顺序，讲述清楚 加入表情等，讲得生动 声音响亮，仪态大方 我一共获得 （ ）颗☆
☆ ☆ ☆
4.借助学习单讲老师玩竹节人的故事。
——我们在有序讲故事的基础上，加上人物在不同场景中的动作、神态，把故事讲得更具体、更生动。
课堂小结：
这节课，同学们根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法，了解了关于竹节人的故事，现在，大家既能教低年级的小朋友们玩竹节人，还能讲竹节人的故事，跟着作家忆童年，我们收获满满。
【板书设计】
第二课时
同学们，还记得上节课我们跟着《竹节人》这篇课文解锁的快乐吗？今天，让我们继续跟着作家忆童年，追忆游戏时光，去发现《踢毽子》和《竹蜻蜓》这两篇文章里藏着的童年乐趣！
活动五：继续追忆游戏时光，制作指南，讲故事
一、制作毽子指南
1.继续追忆游戏时光，用上上节课学到的阅读方法，阅读丛书中的《踢毽子》，制作毽子玩具指南，体会毽子带给人们的快乐。
快速读一读《踢毽子》，从制作、玩法两个角度思考，找到相关语句，制作毽子玩具指南。
◎想一想，完成制作毽子玩具指南任务我们需要阅读第________自然段的内容。
◎填一填，仔细读抓住相关信息和动词，完成制作毽子玩具指南表格。
毽子玩具指南
所需材料
制作步骤
玩法
2.根据表格交流学习收获。
（1）完成制作毽子玩具指南任务，我们需要读哪些自然段？
——第1~3自然段、第5自然段与毽子的制作、玩法相关。
（2）简单说一说毽子的制作方法。
——先缝制毽子托，再缝一截鹅毛管，最后在鹅毛管中插入鸡毛。抓住关键信息，理清顺序，毽子的制作步骤就清楚了。
（3）借助表格讲讲毽子的玩法。
——小五套、中五套、大五套，难度依次递增。
——比赛单项、成套比赛、分组比赛，比赛的玩法也是多种多样。
小结：用上“有目的地阅读”这一策略，明确阅读任务，快速读全文找到相关内容，确定阅读方法，梳理相关信息，可以迅速了解毽子的制作过程、玩法，从而体会到踢毽子的快乐。
二、讲一个有关踢毽子高手的故事
1.快速读一读故事，筛选出与踢毽子高手相关的内容，仔细阅读，和同桌讲一讲有关踢毽子高手的故事。
◎读一读，快速读故事，筛选出与踢毽子高手相关的内容。
◎，找出高手的表现，勾画出来。
◎讲一讲，联系生活展开想象，同桌之间讲一讲有关踢毽子高手的故事。
我是“高手故事讲述人”
找准内容，讲述清楚 加入表情等，讲得生动。 联系生活，讲得有趣。 我一共获得 （ ）颗☆
☆ ☆ ☆
2.借助文章中勾画的相关词句，讲一个踢毽子高手的故事。
小结：你关注到了毽子高手的神情和动作，联系生活加入了你的想象，把高手的故事讲得生动又有趣，真棒！
三、制作竹蜻蜓玩具指南
一个个简单又好玩的老玩具，一段段难以忘记的童年时光。请同学们继续追忆游戏时光，阅读丛书中的《竹蜻蜓》，完成制作竹蜻蜓玩具指南的任务，体会作者玩竹蜻蜓时的心情。
四、体会作者玩竹蜻蜓时的心情
场景 “我”的表现 “我”的心情
成功放飞竹蜻蜓
竹蜻蜓失踪了
再制竹蜻蜓
课堂小结：
同学们，今天我们一起走进了三段充满童趣的“手工玩具时光”，其实这些玩具都很“简单”：没有复杂的电子零件，没有昂贵的价格标签，全靠一双手、一点巧思就能做成；但它们又很“珍贵”——藏着我们祖先的生活智慧，装着老一辈的童年记忆，更让我们懂得：真正的快乐，不是来自玩具多精致，而是来自动手做的专注、和伙伴玩的热闹，还有对生活里小美好的珍惜。
布置作业：
1.请你从竹节人、毽子、竹蜻蜓中选一种你最感兴趣的玩具，参考文章里的制作方法动手做一做。
2.把你制作玩具的过程，或者玩玩具的经历，讲给爸爸妈妈听。讲述时要注意说清关键细节，比如做毽子时选毛的小技巧，或竹蜻蜓飞过高过屋脊时你的心情，让家人感受到你的快乐。
