(共41张PPT)
任务四：
感受奇特的想象，
根据阅读经验想开去
任务二：
品味丁香之美，
联系阅读内容想开去
任务六：
写一次变形经历，
由一种事物想开去
任务一：
感受草原之美，
联系生活经验想开去
任务三：
欣赏古诗词里的自然风光，
从古诗词内容想开去
任务五：
领悟自然事物的非凡精神，
由自然之物想开去
触摸自然，从所读的内容想开去，争当“想象小达人”
六年级上册第一单元
2 丁香结
课型：精读引领课
课时：2
任务二：品味丁香之美，联系阅读内容想开去
◎活动一：初读感知丁香，整体梳理课文内容
◎活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
◎活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
◎活动四：回顾课文内容，总结“想开去”的方法
◎活动五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去
◎活动六：由一朵花想开去，制作“花语”明信片
第一课时
活动一：初读感知丁香，整体梳理课文内容
朗读课文。说说作者是从哪几个方面描写丁香的？
活动一：初读感知丁香，整体梳理课文内容
1-3段）
香
活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
自由读文，画出描写丁香花的句子，给自己认为最美的画面作批注。
活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
片段①：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
调动多种感官想开去
活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
片段①：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和，伴随着淡淡的甜香，仿佛置身于柔美奇幻的境地。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
片段②：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）
联系上下文想开去
活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
片段②：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
联系第 1 自然段“忽然呈出两片雪白”，第 3 自然段“有三棵白丁香”“每到春来”，可推测“积雪”不是真的雪，而是如雪的丁香花。这种写法让读者轻易便能想象到丁香花在檐前的模样和颜色。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
片段③：从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
抓关键词想开去
活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
片段③：从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
“透”“参差”等词让我们“看到了”花团锦簇、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出来的画面；从“莹白”“绿”“红”等词我还想象到了各种色彩交相辉映的景象，清新而明丽。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
片段④：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起？”）
活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
联系印象派画的特点想开去
联系印象派画的特点想开去
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
片段④：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
细雨迷蒙中，着了水滴的丁香形态模糊，动词“渗”让我们想到一簇簇的丁香花如印象派画般朦胧、舒展、流淌，想到紫色与莹白交融的情境。难怪“丁香确实该和微雨连在一起”。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
2.有感情地朗读，想象画面。
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，丁香花为何会有“丁香结”的说法？画出描写“丁香结”的语句，小组合作，说说对“丁香结”的理解。
丁香花苞形似“结”，所以称“丁香结”。观察课文插图上的丁香花苞，以及古代女子衣服上的盘扣，两相对照，体会“丁香结”这一名称的贴切。
1.感受形似
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
（1）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》
诗意：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花苞丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
2.了解象征意义
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
（2）殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
诗意：若是解开丁香心中的那个结，它必然放纵地释放自己的情怀和才能，飘香万里。
2.了解象征意义
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
（3）霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
诗意：寒冷的夜里，树上尽是空枝，落满清霜，我心中愁绪郁结，像丁香的花苞一样。
2.了解象征意义
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
（4）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
诗意：信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花勾起我心中无限的忧愁。
2.了解象征意义
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
小组讨论：在这些诗句中，你发现“丁香结”象征着什么？
2.了解象征意义
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
愁怨、愁苦
丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
3.领悟作者的人生思考
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
生活不可能总是一帆风顺的，既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，积极解决问题，这样的人生才有滋味。
布置作业
1.从课文中找出你认为把丁香花写得最生动的句子，抄写下来，说说你的感受。
2.你在生活中遇到过像“丁香结”一样的小烦恼或小难题吗？请和爸爸妈妈聊聊最近遇到的一个“结”，交流解决的办法。
第二课时
活动四：回顾课文内容，总结“想开去”的方法
活动四：回顾课文内容，总结“想开去”的方法
1-3段）
香
1.《丁香结》这篇文章中，作者是按怎样的思路展开叙述的？运用了哪种表达方式？
由事物引发联想
2.你学会了哪些“想开去”的方法？
调动多种感官想开去
联系上下文想开去
抓关键词想开去
联系印象派画的特点想开去
活动五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去
《丁香结》中，作者宗璞由赏花联想开去，体悟出人生道理。让我们再一起来品读《报秋》和《广玉兰赞》这两篇文章，从文人笔下的花想开去。
活动五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去
活动五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去
1.朗读两篇文章，小组合作完成表格。
篇目 赏花 悟花（人生感悟）
描述角度 作者情感
《报秋》
《广玉兰赞》
篇目 赏花 悟花（人生感悟）
描述角度 作者情感
《报秋》
《广玉兰赞》
活动五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去
颜色、形态、香味
喜爱
喜爱、赞叹
我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
花开花落、生生死死，当然是永恒的现象，但是我却由此联想到，对于作家、艺术家来讲，一颗红心不死，临终在他们的作品里能够发射出强烈的时代的光和热，点燃人们心灵的希望之火，照亮了广大人民前进的道路，才能获得真正的永恒。
1.朗读两篇文章，小组合作完成表格。
作者在赏花时，或因花的颜色，或因花的气味，或因花的生长规律，都能联系生活想开去，获得独特的人生感悟。我们在写作时，也可以从“赏花”和“悟花”两个角度展开。
活动五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去
2.读完《丁香结》《报秋》《广玉兰赞》这三篇文章，对你在写作方面有什么启发？
活动六：由一朵花想开去，制作“花语”明信片
活动六：由一朵花想开去，制作“花语”明信片
为你最喜爱的花制作一张“花语”明信片。在明信片左侧把花朵的样子画下来，在明信片右侧用一两句话写下它的“精神”。
布置作业
1.美化、完善“花语”明信片，把明信片送给家人或好朋友。
2.查阅孟浩然、苏轼、辛弃疾的相关资料，大致了解《古诗词三首》中三首诗词创作的背景。中小学教育资源及组卷应用平台
2 丁香结
【教学目标】
1.指导学生了解《丁香花》一文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
2.引导学生体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【拓展资源】
丛书：《报秋》《广玉兰赞》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
【教学过程】
第一课时
同学们，你们有没有在春天见过这样一种花？它们或白或紫，小小的花瓣紧紧簇拥在一起，像一个个精致的小绣球，远远望去，整树都是淡淡的色彩，还带着一股若有若无的清香。这就是丁香花。
作家宗璞是如何描绘丁香花的？“丁香结”又引发了作者对人生怎样的思考？今天，就让我们一起来学习《丁香结》这篇课文，然后从文人笔下的花想开去，相信你会对身边的花草多一份新的认识。
活动一：初读感知丁香，整体梳理课文内容
朗读课文。说说作者是从哪几个方面描写丁香的？
——课文前半部分写了丁香花的颜色、气味、形状以及丁香花陪伴“我”的写作，课文后半部分写了由丁香花引发的联想。
小结：跟着作家学写作，我们在写花的时候，也可以从花的颜色、气味、形状着笔，并由此想开去。
活动二：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
1.自由读文，画出描写丁香花的句子，给自己认为最美的画面作批注。
2.全班交流，教师点拨。
（1）运用多种方法想开去，感受丁香之美。
片段①：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
指导：调动各种感官想开去。
——在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和，伴随着淡淡的甜香，仿佛置身于柔美奇幻的境地。
片段②：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（思考：这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）
指导：联系上下文想开去。
——联系第1自然段“忽然呈出两片雪白”，第3自然段“有三棵白丁香”“每到春来”，可推测“积雪”不是真的雪，而是如雪的丁香花。这种写法让读者轻易便能想象到丁香花在檐前的模样和颜色。
片段③：从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
指导：抓关键词想开去。
——“透”“参差”等词让我“看到了”花团锦簇、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出来的画面；从“莹白”“绿”“红”等词我还想象到了各种色彩交相辉映的景象，清新而明丽。
片段④：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起？”）
指导：课件出示印象派画图片，联系印象派画的特点想开去。
——细雨迷蒙中，着了水滴的丁香形态模糊，动词“渗”让我们想到一簇簇的丁香花如印象派画般朦胧、舒展、流淌，想到紫色与莹白交融的情境。难怪“丁香确实该和微雨连在一起”。
（2）有感情地朗读，想象画面。
文中有不少关于丁香色彩的描写，月下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同的色彩美，都带给我们美的享受。我们一起通过朗读来表现“画面美”吧。
小结：在阅读过程中，调动既有的经验，发挥自己的想象，从文字中想开去，能让我们更好地理解文本内容，从而产生共鸣。
活动三：解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，丁香花为何会有“丁香结”的说法？画出描写“丁香结”的语句，小组合作，说说对“丁香结”的理解。
1.感受形似。
丁香花苞形似“结”，所以称“丁香结”。观察课文插图上的丁香花苞，出示古代女子衣服上的盘扣图片，两相对照，体会“丁香结”这一名称的贴切。
2.了解象征意义。
（1）出示“阅读链接”，朗读诗句，了解诗意。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》
（诗意：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花苞丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。）
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》
（诗意：若是解开丁香心中的那个结，它必然放纵地释放自己的情怀和才能，飘香万里。）
霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》
（诗意：寒冷的夜里，树上尽是空枝，落满清霜，我心中愁绪郁结，像丁香的花苞一样。）
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》
（诗意：信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花勾起我心中无限的忧愁。）
（2）小组交流讨论，体会象征意义。
在这些诗句中，你发现“丁香结”象征着什么？
——愁怨、愁苦。
小结：是啊，“丁香结”这三个字给人许多想象。再联想到这些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨。
3.领悟作者的人生思考。
丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
丁香结，这三个字给人许多想象。……不然，岂不太平淡无味了吗？
——丁香结代表着愁怨，而丁香结年年有，预示着人生中的问题永远也解不完。生活不可能总是一帆风顺的，既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，积极解决问题，这样的人生才有滋味。
小结：由诗句想开去，很自然地就过渡到了丁香结，也就过渡到了抒情，其中“联想”是写作的纽带。
布置作业：
1.从课文中找出你认为把丁香花写得最生动的句子，抄写下来，说说你的感受。
2.你在生活中遇到过像“丁香结”一样的小烦恼或小难题吗？请和爸爸妈妈聊聊最近遇到的一个“结”，交流解决的办法。
【板书设计】
第二课时
同学们，在《丁香结》这篇课文里，小小的丁香结引发了作者对人生的思考。这种从花草中感悟人生的智慧，就像一把钥匙，能帮我们打开更多自然与心灵相通的大门。
今天，就让我们带着这把“钥匙”，走进另外两篇同样动人的文章——宗璞的《报秋》和陈荒煤的《广玉兰赞》。这些花草和丁香一样，都不是普通的植物，它们是作者情感的镜子，是人生的隐喻。现在，就让我们带着好奇心翻开丛书，开始今天的学习！
活动四：回顾课文内容，总结“想开去”的方法
1.《丁香结》这篇文章中，作者是按怎样的思路展开叙述的？运用了哪种表达方式？
2.你学会了哪些“想开去”的方法？
——调动多种感官想开去
——联系上下文想开去
——抓关键词想开去
——联系印象派画的特点想开去
活动五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去
《丁香结》中，作者宗璞由赏花联想开去，体悟出人生道理。让我们再一起来品读《报秋》和《广玉兰赞》这两篇文章，从文人笔下的花想开去。
1.朗读两篇文章，小组合作完成表格。
2.读完《丁香结》《报秋》《广玉兰赞》这三篇文章，对你在写作方面有什么启发？
——作者在赏花时，或因花的颜色，或因花的气味，或因花的生长规律，都能联系生活想开去，获得独特的人生感悟。我们在写作时，也可以从“赏花”和“悟花”两个角度展开。
小结：同学们不仅要掌握新的阅读策略，还要发现文人写花的秘密，无论是阅读还是写作，联系生活想开去，相信大家一定能读得更深，写得更有内涵！
活动六：由一朵花想开去，制作“花语”明信片
为你最喜爱的花制作一张“花语”明信片。在明信片左侧把花朵的样子画下来，在明信片右侧用一两句话写下它的“精神”。
小结：同学们，今天我们一起走进了《报秋》和《广玉兰赞》的世界，玉簪花用它的生长告诉我们要珍惜时光，学会“领取而今现在”；广玉兰则用花开花落的过程，让我们看到生命即使凋零也能孕育新的希望。大家制作的这一张张“花语”明信片，不仅是花的画像，更是你们对生命、对品格的思考。希望大家带着这份观察力和感悟力，继续在生活中寻找花草的“悄悄话”，让每一次遇见都成为成长的礼物。
布置作业：
1.美化、完善“花语”明信片，把明信片送给家人或好朋友。
2.查阅孟浩然、苏轼、辛弃疾的相关资料，大致了解《古诗词三首》中三首诗词创作的背景。
