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4* 珍珠鸟
一、学习目标
1.认识“幽、悉”等9个生字。
2.能找出描写珍珠鸟外貌、动作的词句，体会珍珠鸟的可爱。
3.能梳理“我”和珍珠鸟之间建立信赖的过程，探寻信赖产生的原因，体会“我”对珍珠鸟的情意。
二、拓展资源
丛书：《小黑（节选）》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
学习过程
第一课时
单元导入：
1.（出示单元导读页）回顾本单元人文主题、语文要素
2.（发布单元学习任务）在今天的展览会上，我们又将会看见哪些展品，大家是不是充满期待呢？
3.（出示本单元学习任务）我们将一起开启本单元的第四个任务，请大家齐读——于叙事中寄情。
4.（出示本课活动）让我们通过下面几个活动完成本课任务吧！
任务四：于叙事中寄情
揭示课题，了解作者
1.揭示课题：珍珠鸟。
从“珍珠鸟”这个名字，你觉得这是一种什么样的鸟？
——预设：小巧，可爱，羽毛上有珍珠一样的花纹。
2.了解作者冯骥才
冯骥才，天津人，当代著名作家、画家。代表作有短篇小说集《俗世奇人》，散文《珍珠鸟》《挑山工》等。
活动一：预学回顾，初读感知，体会珍珠鸟的可爱
1.读课文，说说你从哪里感受到珍珠鸟的“可爱”？
它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
——预设：通过叫声、模样的描写，表现珍珠鸟的可爱！
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住，我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦
——预设：通过小珍珠鸟活动时的动作细节描写，表现珍珠鸟的可爱！
——方法提示：朗读课文，勾画表现小珍珠鸟可爱的句子，批注表现珍珠鸟可爱的方法，尝试用朗读读出小珍珠鸟的可爱。
活动二：借助导图，梳理信赖产生的过程
1.“信赖，往往创造出美好的境界”是指什么场景？
预设：
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住，我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦
思考：这样的境界为什么觉得美好？
——预设：小珍珠鸟趴在“我”的肩膀上睡着了，就像孩子趴在爸爸的肩膀上睡着了一样，这样的画面很和谐，很温馨，很美好。
2.读出这份因信赖产生的和谐、温馨与美好。
3.梳理信赖产生过程
珍珠鸟从一开始害怕作者逐步变得信赖作者，这个过程是怎样的
结合文章内容完成下面的表格，感受作者与珍珠鸟之间的纯粹真情。
1.学生自主圈画语句，寻找原因。
2.反馈，交流感悟：
预设：
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
——我为珍珠鸟用心营造一个舒适的、不被打扰的生活环境。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
我不管它。……
我只是微微一笑，依旧写东西……
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意……我用手抚一抚它细腻的绒毛……
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它……我轻轻抬一抬肩……
——我不打扰珍珠鸟的生活，只是安静地看着它，默默地呵护它。
3.交流反馈：从这个表格中，你发现了什么？
——珍珠鸟的活动距离一步一步的接近“我”，最后跟“我”零距离。
——信赖来自尊重、呵护、不打扰、不伤害。
4.尝试借助表格讲讲“我”和珍珠鸟的故事。
——“我”为刚到家的珍珠鸟精心布置了一个窝，不久有一只小珍珠鸟降生，起先小珍珠鸟和我十分陌生，总是疏远，后来逐渐产生了信赖，互相之间建立了真挚的友谊。
5.联系生活说一说：人与人之间是否需要信赖呢？
活动三：学以致用，梳理情节谈感悟
1.阅读《小黑（节选）》，完成表格，体会人与动物之间的情意。
预设：
不光是我，我爸我妈，谁都不同意这么做。
我拿来毛笔，研了不少墨，把小黑的尾巴尖儿染黑了。我对自己的高明点子很欣赏。
——“我”不同意剁去小黑的尾巴尖儿，还试图用墨把它的尾巴尖儿染黑，表现了“我”对小黑的疼爱。
在人多拥挤的地方，我从一群人的腋下猛挤过去，撒腿就跑。一口气跑过几条巷子，我回头看，小黑果然没了影儿。我站了好半天，还是不见它，就怅怅地回家了。
我回到家不大工夫，小黑就从大门外跑进来。它根本就不明白是我想扔掉它，倒像是它自己不小心，把我给弄丢了，很亲热地用舌头舔我的手，表示慰问。
——通过我和小黑的表现，表明“我”和小黑都不舍得离开彼此。
看戏时我心里老想着小黑。戏院离桃园街很远，这回小黑不能找到家了，这么一想，我又恨起房东大爷来。
没想到，散了戏走出来，我一眼就看见了小黑。它正蹲在一个小吃摊子的汽灯底下等着我呢！你瞧瞧它看见我时那股子高兴劲儿！
——小黑不知道主人要扔了它，心里满是对主人的喜爱，“我”对强迫“我”扔掉小黑的大爷充满了痛恨。“我”和小黑彼此都需要对方。
十多天它也没回来，我不再想，我断定永远也不会再看到我的小黑了。
过了两个月，也许是三个月，一天我放学，刚一进院子就有一只黑狗猛地扑上我胸口。那竟然是小黑！
我一下子没认出它来，因为它长大了，还因为，它简直脏得没法儿说:它身上那几处雪白的地方，几乎全成了黑的。不过。它那傻头傻脑的样子一点儿也没变。它快活得发疯，无尽无休地同我纠缠。
——无论“我”和小黑离得有多远，“我”都会念着它，它也会不辞一切辛劳回家找“我”。我们之间的感情是什么困难都打不倒的。
世界上，到哪儿去找这样可贵的朋友啊!
——表达了“我”对小黑的珍视，以及“我”与小黑之间深厚的感情。
2.小结：信赖是人和动物、人与人之间友好相处的基础！
活动四：串联所学再联想，生活素材巧积累
通过这一单元的学习，我们初步了解了作者借助具体事物抒发感情的方法，感受到了“万物有灵”。让我们一起来说说你的收获,试着写下属于自己的回忆。
比一比，评一评
【课堂总结】
信赖，往往创造出美好的境界，信赖不光是人与动物相处的诀窍，在人和人的交往中，信赖往往会让人际关系更加的坚不可摧，我们在与人相处之时，要让对方感受到信赖，这个世界将会更美好。
【分层作业】
1.积累表达任务
积累课文中表达作者情感的语句。
2.拓展阅读任务
用这节课学到的体会文章思想感情的方法，拓展阅读图书文章《跑进家来的小松鼠》。(共28张PPT)
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
写一种事物表达自己的感情。
一花一鸟总关情
举办“心爱之物”展览会，
晒晒我的“心爱之物”
我们在成长过程中都会拥有自己的心爱之物，这些心爱之物往往是有故事、包含情感的。学校正在举办“心爱之物”展览会，让我们一起去品一品那些令人心动、饱含深情的“心爱之物”，并在展览会中把自己的心爱之物介绍给大家，表达自己的真挚情感。
第一单元 一花一鸟总关情
任务一
于描摹中知趣
01
04
05
大任务
举办“心爱之物” 展览会
02
06
03
任务二
于独特处明理
任务三
于回忆中闻香
任务四
于叙事中寄情
任务五
于观察中寻真
任务六
于字句中叙爱
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
《牛蒡花》《彩蝶树》《窗前的树》
习作：
我的心爱之物
活动一 预学回顾，初读感知，体会珍珠鸟的可爱
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
活动三 学以致用，梳理情节谈感悟
活动四 串联所学再联想，生活素材巧积累
任务四 于叙事中寄情
4.珍珠鸟
五年级上册 第一单元 略读实践课
*
揭示课题，了解作者
冯骥才，天津人，当代著名作家、画家。代表作有短篇小说集《俗世奇人》，散文《珍珠鸟》《挑山工》等。
读课文，说说你从哪里感受到珍珠鸟的“可爱”？
活动一 预学回顾，初读感知，体会珍珠鸟的可爱
它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
通过叫声、模样的描写，表现珍珠鸟的可爱！
可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来
红嘴红脚，灰蓝色的毛
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿
读课文，说说你从哪里感受到珍珠鸟的“可爱”？
活动一 预学回顾，初读感知，体会珍珠鸟的可爱
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
通过小珍珠鸟活动时的动作细节描写，表现珍珠鸟的可爱！
飞来飞去
落在
飞回
撞得
啄着
站在
逃到
读课文，说说你从哪里感受到珍珠鸟的“可爱”？
活动一 预学回顾，初读感知，体会珍珠鸟的可爱
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
通过小珍珠鸟活动时的动作细节描写，表现珍珠鸟的可爱！
读课文，说说你从哪里感受到珍珠鸟的“可爱”？
活动一 预学回顾，初读感知，体会珍珠鸟的可爱
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住，我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦
通过小珍珠鸟活动时的动作细节描写，表现珍珠鸟的可爱！
尝试用朗读感受小珍珠鸟的可爱。
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
“信赖，往往创造出美好的境界”是指什么场景？
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住，我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦
这样的境界为什么
觉得美好？
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
珍珠鸟从一开始害怕作者逐步变得信赖作者，这个过程是怎样的
结合文章内容完成下面的表格，感受作者与珍珠鸟之间的纯粹真情。
方法提示：
1.默读课文，在文中圈画出“我”的行为和珍珠鸟的变化。
2.用简洁语言填写在图表中。
3.试着横竖联系，用关联词说说你的发现。
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。呦，雏儿！正是这小家伙！
叶片间探出小脑袋
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
营造一个安全环境，精心呵护
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不去伤害它
人与鸟的第一次亲密接触，是一份回报“我”友好地对待它的情意。
从这些动词中你感受到什么？
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
啄我的笔尖和手指
“完全放心”“索性”表明小珍珠鸟已经对“我”完全相信了。“抚一抚”说明我的动作很轻。“友好”表明小珍珠鸟已经把“我”当作朋友了。这些细节，表明“我”和小鸟之间产生了深厚的感情。
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我手中的笔不觉停了
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。
小鸟十分信赖“我”，甚至表现出了依赖。
我很少扒开叶蔓瞧它们……
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
我不管它……
我只是微微一笑，依旧写东西……
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意……
我用手抚一抚它细腻的绒毛……
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它……
我轻轻抬一抬肩……
不打扰
不伤害
信赖
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
活动二 借助导图，梳理信赖产生的过程
借助导图说一说：《珍珠鸟》写了一个什么故事呢？
信赖，往往创造出美好的境界！
人与人之间是否需要信赖呢
请联系生活中的事例说一说。
活动三 学以致用，梳理情节谈感悟
阅读《小黑（节选）》，完成表格，体会人与动物之间的情意。
第一次 第二次 第三次
“我”的表现
小狗的表现
感悟
方法提示：
1.读文章，分别圈画出每一次“小狗”和“我”的表现。
2.用简单的词语进行概括，填在表格里。
3.结合相处细节，说说你的感悟。
五年以后，家住邯郸桃园街的时候，我又有了一只小黑狗。 大概出于对小黑的怀念
吧，我给这只小狗取的名字还是“小黑” 。它长得也像小黑，尾巴尖儿和四只爪子都是雪白的，不同的是，这只小黑的脸上，围绕着它左眼，多出一圈儿白色，这使它的样子看上去很滑稽。
新小黑一来就出了问题。房东大爷很迷信，一口咬定白尾巴尖儿的黑狗“妨主人”，让我把狗扔掉。
我问他:“‘妨主人’怎么啦？ ”
他说:“主人要出事的，会出横祸死掉！”
我说:“我们家原来的黑狗就是白尾巴尖儿，谁也没死。”
房东大爷说:“那不是它自个儿先死了嘛！”
我跟房东大爷讲过小黑的事。
就算真“妨主人”，也是“妨”我。 轮不到他。可是房东大爷认定自己是主人，因为那个院子是属于他的。我生气了，对他说: “你跟那个日本人一样坏！ ”
房东大爷见我态度比他还要坚决，就提出个妥协方案:
“实在不乐意扔，就把狗尾巴剁下去吧！”
我吓了一大跳:“剁掉尾巴？” 他说:“就剁掉那个白尖尖儿。你小孩子家不懂。我们这儿都这样:要么把狗扔了，要么剁去尾巴尖儿。剁完，用烧红的烙铁一烫，啥事儿都没有！”
不光是我，我爸我妈，谁都不同意这么做。
我拿来毛笔，研了不少墨，把小黑的尾巴尖儿染黑了。我对自己的高明点子很欣赏。
《小黑》（节选）
“我”不同意剁去小黑的尾巴尖儿，还试图用墨把它的尾巴尖儿染黑，表现了“我”对小黑的疼爱。
可是房东大爷却板着脸说：“你糊弄谁呀？这管什么用！”
房东大爷对我一向慈祥和蔼，从来没用这种冷冰冰的口气说过话。我感到了事情的严重性。
房东大娘好像更怕“妨”，整天唠唠叨叨，骂骂咧例。爸爸妈妈也催促我把小黑送走，还说，你那么些同学，就没有想要的吗？
看来桃园街的这个大院，再没有小黑的容身之地了。我问了几个同学，没一个肯收留小黑，有的想要，他们爸爸妈妈却不准，可能也是怕“妨”吧！我只好请小黑美美地吃了一顿，把它带到东关市场上去。小黑还当是我带它出去玩，乐颠颠地跟在我屁股后头跑。
在人多拥挤的地方，我从一群人的腋下猛挤过去，撒腿就跑。一口气跑过几条巷子，我回头看，小黑果然没了影儿。我站了好半天，还是不见它，就怅怅地回家了。
我回到家不大工夫，小黑就从大门外跑进来。它根本就不明白是我想扔掉它，倒像是它自己不小心，把我给弄丢了，很亲热地用舌头舔我的手，表示慰问。
“我”的表现
小黑的表现
“我”和小黑都不舍得离开彼此。
第一次
过了一两天，白玉霜到县城来唱戏。我一个好朋友约我同去看。我扔下书包往外跑的时候，小黑也跟了出来。我灵机一动，就没往回撵它。在戏院门口，我对那位同学说: “我先进去，你按住它，别让它跟着我。它也许不会跟着你，就算跟着，把门儿的也不会让它进去！”
看戏时我心里老想着小黑。戏院离桃园街很远，这回小黑不能找到家了，这么一想，我又恨起房东大爷来。
没想到，散了戏走出来，我一眼就看见了小黑。它正蹲在一个小吃摊子的汽灯底下等着我呢！你瞧瞧它看见我时那股子高兴劲儿！
“我”的表现
小黑的表现
小黑不知道主人要扔了它，心里满是对主人的喜爱，“我”对强迫“我”扔掉小黑的大爷充满了痛恨。“我”和小黑彼此都需要对方。
第二次
十多天它也没回来，我不再想，我断定永远也不会再看到我的小黑了。
过了两个月，也许是三个月，一天我放学，刚一进院子就有一只黑狗猛地扑上我胸口。那竟然是小黑！
我一下子没认出它来，因为它长大了，还因为，它简直脏得没法儿说:它身上那几处雪白的地方，几乎全成了黑的。不过。它那傻头傻脑的样子一点儿也没变。它快活得发疯，无尽无休地同我纠缠。
我们都累得直喘大气，小黑才坐下来， 歪头看着我，好像在说:“我找你找得好苦哇!这些日子过得还好吗？”
不管我怎样千方百计地抛弃它，不管我心里不痛快的时候对它多么粗暴，它都一点儿也没放在心上。
世界上，到哪儿去找这样可贵的朋友啊!
“我”的表现
小黑的表现
无论“我”和小黑离得有多远，“我”都会念着它，它也会不辞一切辛劳回家找“我”。我们之间的感情是什么困难都打不倒的。
第三次
表达了“我”对小黑的珍视，以及“我”与小黑之间深厚的感情。
第一次 第二次 第三次
“我”的表现
小狗的表现
感悟
我站了好半天，还是不见它，就怅怅地回家了。
看戏时我心里老想着小黑。想到小黑不能回家，我又恨起房东大爷来。
从大门外跑进来，很亲热地舔我的手，表示慰问。
“我”和小黑都不舍得离开彼此。
它正蹲在一个小吃摊子的汽灯底下等着我呢！你瞧瞧它看见我时那股子高兴劲儿！
小黑不知道主人要扔了它，心里满是对主人的喜爱，“我”对强迫“我”扔掉小黑的大爷充满了痛恨。“我”和小黑彼此都需要对方。
我一直等到天黑也没见它回来。我想了十多天小黑过得好不好。后来我断定它不会回来，就不再想了。
有一只黑狗猛地扑上我胸口。它快活得发疯，无尽无休地同我纠缠。
无论“我”和小黑离得有多远，“我”都会念着它，它也会不辞一切辛劳回家找“我”，我们之间的感情是什么困难都打不倒的。
信赖是人和动物、人与人之间友好相处的基础！
活动四 串联所学再联想，生活素材巧积累
通过这一单元的学习，我们初步了解了作者借助具体事物抒发感情的方法，感受到了“万物有灵”。让我们一起来说说你的收获,试着写下属于自己的回忆。
《白鹭》通过对白鹭的诗意描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。《桂花雨》则是通过写童年与桂花有关的回忆表达思乡之情。
我想借 表达__________________________________。
《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟。
把情感寄托在描述的具体事物中，是我们表达情感的好方法。
栽培种子直到它们长成的过程
任何生命的诞生和成长都是一个奇迹的感悟
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读课文，能借助关键语句说出珍珠鸟的可爱之处，并读出珍珠鸟的可爱。
借助导图，能说出珍珠鸟对作者产生信赖的过程，并能说出产生信赖的原因。
能勾画关键语句，借助导图说出“我”和“小黑”之间互相信赖的表现，并说出阅读故事后的感受。
比一比，评一评
