(共32张PPT)
跟着作家去串门儿，举行“美好生活分享会”
任务一：
跟着作家忆童年
品味童真乐趣
追忆游戏时光，
任务二：
跟着作家探宇宙
破解生命谜题
探索星空奥秘，
任务三：
跟着作家游古建
学当小导游
畅游古典建筑，
任务四：
跟着作家写生活
书写真情实感
发现日常美好，
11 宇宙生命之谜
六年级上册第三单元
课型：精读引领课
课时：2
任务二：
跟着作家探宇宙——探索星空奥秘，破解生命谜题
◎活动一：明确阅读目的，筛选材料，学习方法
◎活动二：探究生命存在的条件
◎活动三：探究其他星球是否存在生命
◎活动四：运用方法，探究新问题
◎活动五：梳理阅读方法
◎活动六：探秘不止步，遨游外太空
第一课时
活动一：
明确阅读目的，筛选材料，学习方法
我知道，这是一篇 。
我还知道，这篇文章是围绕 这个问题展开研究和探索的。
活动一：明确目的，筛选材料，学习方法
挑战一：交流阅读目的
科普说明文
其他星球上是否也有生命存在
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
与阅读目的无关或关系不大的内容
与阅读目的相关，有助于解决问题的内容
课文段落
阅读关联
浏览课文，筛选出与研究问题相关的段落，在对应的段落前或表格中画√。
活动一：明确目的，筛选材料，学习方法
挑战二：筛选阅读材料
挑战三：借助批注，学习方法
阅读目的 阅读方法
其他星球是否也有生命的存在
阅读课文批注，根据阅读目的，思考这位学习“伙伴”运用了哪些方法，将这些方法概括并梳理出来，填写在表格中。
寻找中心句
圈画关键词
查找资料
……
浏览
活动二：探究生命存在的条件
活动二：探究生命存在的条件
序号 天体中生命存在的条件
1
2
3
4
用上合适的阅读方法细读3~4自然段，找出生命存在需要的条件，完成表格。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
序号 天体中生命存在的条件
1 适合生物生存的温度
2 必要的水分
3 适当成分的大气
4 足够的光和热
活动三：探究其他星球是否存在生命
太阳系中的其他星球 环境条件 是否有生命存在
水星
金星
木星、土星、天王星、海王星
火星
活动三：探究其他星球是否存在生命
阅读第4~8自然段，细读相关语句，提取关键信息。边读边记，完成阅读表格。
太阳系中的其他星球 环境条件 是否有生命存在
水星 水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃。 没有
金星 金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。 没有
木星、土星、天王星、 海王星 木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃。 没有
火星 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。 没有
关于《宇宙生命之谜》的研究报告 研究问题
研究方法
资料整理
研究结论
汇报研究成果
整理“生命存在的条件”和“其他星球是否存在生命”两份资料，小组合作完成《宇宙生命之谜》的研究报告，每组推选一位代表进行汇报。
关于《宇宙生命之谜》的研究报告 研究问题 除了地球，其他的星球上是否也有生命的存在呢？
研究方法 阅读文本、查找资料
资料整理
研究结论 除了地球，尚未在其他星球上找到有生命存在的确凿证据。
汇报研究成果
根据评价标准，评选最佳汇报代表。
“最佳汇报代表”评价卡 报告完整 内容充实 语言严谨 汇报清晰 我一共获得（ ）颗☆
☆ ☆ ☆ ☆ 活动四：运用方法，探究新问题
活动四：运用方法，探究新问题
如果你想探究课后问题“人类是否有可能移居火星？”你会怎样阅读这篇文章？你得出了怎样的结论？
火星生存条件分析 是否适合人类生存
昼夜长短与地球相近 适合人类生存
有四季更替 适合人类生存
水汽含量极少，只有地球沙漠地区的1%
大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少
表面温度极低
火星的磁场非常弱
布置作业
课后选择自己感兴趣的方向查找相关资料，用3~5句话写下你的发现，和同学或家长分享。
第二课时
活动五：梳理阅读方法
活动五：梳理阅读方法
上节课我们围绕要解决的疑问，开展了“有目的地阅读”，你用了哪些方法？请回顾并进行梳理。
寻找中心句
圈画关键词
提取关键信息
查找资料
浏览
概括段意
比对筛选
活动六：探秘不止步，遨游外太空
活动六：探秘不止步，遨游外太空
阅读丛书中的《星际来客：孕育地球与生命？》，结合阅读提示明确你要探究的问题，然后想想你需要用到怎样的阅读方法？最后得出了怎样的结论？完成表格。
阅读文章 《星际来客：孕育地球与生命？》
研究问题
阅读方法
研究结论
阅读文章 《星际来客：孕育地球与生命？》
研究问题
阅读方法
研究结论
1.地球和其他行星是怎样形成的？
2.地球上的生命来自哪里？
查找资料
圈画关键词
提取关键信息
1.星际天体（如奥陌陌类“星际流浪汉”）是行星形成的重要“种子”，能加速行星形成。
2.地球生命的具体来源、星系范围内生命能否传播等问题，目前尚无明确答案，仍需后人进一步研究。
浏览
活动六：探秘不止步，遨游外太空
阅读丛书中的《外星生命越来越难找》，结合阅读提示明确你要探究的问题，然后想想你需要用到怎样的阅读方法？最后得出了怎样的结论？完成表格。
阅读文章 《外星生命越来越难找》
研究问题
阅读方法
研究内容
研究结论
阅读文章 《外星生命越来越难找》
研究问题
阅读方法
研究结论
迄今发现的4000多颗系外行星上，是否存在外星生命？
提取关键信息
圈画关键词
寻找中心句
浏览
目前找到的4000多颗系外行星上存在生命的希望不大。
布置作业
你是认为“外星生命一定存在”，还是认为“外星生命根本不存在”？小组内组织一次讨论会，结合这两篇文章的内容和已掌握的知识说明理由。中小学教育资源及组卷应用平台
11 宇宙生命之谜
【教学目标】
1.指导学生根据阅读目的，选择运用恰当的阅读方法，解决问题。
2.引导学生探索星空奥秘，感悟科学研究追求真理、不断探索的精神。
【拓展资源】
丛书：《星际来客：孕育地球与生命？》《外星生命越来越难找》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
【教学过程】
第一课时
上节课，我们跟着作家忆童年，追忆游戏时光，品味了童真乐趣。这节课，我们一起跟着作家探宇宙，探索星空奥秘，破解生命谜题，去探索地球外的其他星球上是否也有生命存在。
活动一：明确目的，筛选材料,学习方法
1.大家已经在预习课上读完了课文，一起来交流。
同学汇报，达成共识。
——《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文。文章是围绕“其他星球上是否也有生命存在”这个问题展开的。
教师小结：通过交流，我们明确了阅读目的，阅读这篇文章就是为了解决“其他星球上是否也有生命存在”这个问题。
2.想研究这个问题，我们要筛选出与之相关的段落。
——交流预设：第1~2自然段与要研究的问题没有太大关系，第3~10自然段有助于解决问题。
教师小结：与阅读目的关系不大的段落，可以略读或跳读。与阅读目的相关的段落，要仔细地读，还要边读边概括内容。
3.关注课文批注，你发现了哪些阅读的好方法呢？
（1）按要求完成表格。
（2）交流阅读方法。
——①浏览；②寻找中心句；③圈画关键词；④查找资料……
教师小结：运用恰当的阅读方法，能帮助我们更快地读懂文章，解决问题。
活动二：探究生命存在的条件
1.想探索宇宙生命之谜，首先，我们要了解生命存在需要具备哪些条件。
2.学生汇报，达成共识。
——生命存在需要具备以下几个条件：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。
教师小结：这一自然段对解决问题至关重要,需要我们去细读。通过抓关键词，我们了解到，生命存在必须满足温度、水分、大气、光和热这四个条件。
活动三：探究其他星球是否存在生命
1.知道了生命存在的必备条件，接下来，我们一起去探索其他星球是否存在生命。
2.同学汇报交流。
——水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。
——金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
——木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于
-140℃，因此，也不可能有生命存在。
——火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
教师小结：通过提取关键信息，汇报交流，我们发现，这些星球不具备生命存在的条件，从而得出了“太阳系中除地球以外，其他星球不可能有生命存在”这样的结论。
3.汇报研究成果：下面，我们就用五年级下册学过的研究报告的形式，整理出相关资料，汇报研究成果！
整理“生命存在的条件”和“其他星球是否存在生命”两份资料，小组合作完成《宇宙生命之谜》的研究报告，每组推选一位代表进行汇报。
4.小组合作完成研究报告。
5.每组推荐一名代表完成汇报发言。
6.根据评价标准，评选最佳汇报代表。
“最佳汇报代表”评价卡
报告完整 内容充实 语言严谨 汇报清晰 我一共获得 （）颗☆
☆ ☆ ☆ ☆
小结：大家能针对研究问题，选择合适的阅读方法有目的地阅读，得出研究结论，探索宇宙生命之谜。虽然人们至今尚未在地球以外的太空找到生命存在的确凿证据，但是人类将会不断探索，继续寻找。
活动四：运用方法，探究新问题
1.如果你想探究课后问题“人类是否有可能移居火星？”你会怎样阅读这篇文章？你得出了怎样的结论？
2.同桌合作交流。
3.自由发言。
——交流预设：
（1）阅读方法：先快速浏览课文，筛选出与这个问题相关的内容，通过圈画关键词、提取关键信息等方法进行阅读。
（2）得出结论：我们知道目前是不可能的，第7自然段一共列出了四个理由：
①火星大气中水汽含量极少，不适合人类生存。
②火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少；
③火星表面温度很低。
④火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。
教师小结：能在阅读中提取关键信息加以分析，大家太棒了！虽然现在我们不可能移居火星，但也许在多年之后，随着科技的发展，人类移居火星不再是梦想。
布置作业：
课后选择自己感兴趣的方向查找相关资料，用3~5句话写下你的发现，和同学或家长分享。
【板书设计】
第二课时
同学们，上节课我们跟着《宇宙生命之谜》，一起解开了“生命存在需要哪些条件”的谜团，这节课，让我们拓展阅读丛书中的《星际来客：孕育地球与生命？》和《外星生命越来越难找》这两篇文章，探索更多的宇宙秘密！
活动五：梳理阅读方法
上节课我们围绕要解决的疑问，开展了“有目的地阅读”，你用了哪些方法？请回顾并进行梳理。
——浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息、查找资料、概括段意、比对筛选等。
活动六：探秘不止步，遨游外太空
1.想探索更多宇宙生命之谜吗？请阅读丛书中的《星际来客：孕育地球与生命？》，结合阅读提示明确你要探究的问题，然后想想你需要用到怎样的阅读方法？最后得出了怎样的结论？完成表格。
2.阅读丛书中的《外星生命越来越难找》，结合阅读提示明确你要探究的问题，然后想想你需要用到怎样的阅读方法？最后得出了怎样的结论？完成表格。
课堂总结：
同学们，今天我们跟着《星际来客：孕育地球与生命？》和《外星生命越来越难找》两篇文章，又在宇宙探索的旅途中走了一大段有趣的路。我们不仅知道了行星形成的新可能、外星生命难找的原因，更重要的是，我们又多了好多新疑问：地球的“种子”到底来自哪颗星际岩石？开普勒 452b上会不会藏着我们没发现的秘密？这些疑问不是“没答案”，而是等着未来的你们去探索呀！宇宙就像一本永远读不完的神奇绘本，今天我们只是翻开了新的两页，以后还有更多精彩，等着咱们一起慢慢发现！
布置作业：
你是认为“外星生命一定存在”，还是认为“外星生命根本不存在”？小组内组织一次讨论会，结合这两篇文章的内容和已掌握的知识说明理由。
