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11、《宇宙生命之谜》第一课时基础练习（含答案）
一、辨字组词。
揭（ ） 顷（ ） 班（ ）
渴（ ） 倾（ ） 斑（ ）
躁（ ） 卸（ ） 员（ ）
燥（ ） 御（ ） 陨（ ）
二、缩句。
1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
_______________________________________________________________
2.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
_______________________________________________________________
三、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。（ ），地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
2.以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（ ）由于植物的生长和枯萎造成的，（ ）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，（ ）造成了颜色明暗的变化。
【参考答案】
一、揭开 口渴 公顷 倾斜 班长 斑点 急躁 干燥 卸货 防御 员工 陨石
二、1.地球之外的太空中是否有生命存在，是问题。2.人类尚未找到星球。
三、1.但是 2.不是 而是 才
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11、《宇宙生命之谜》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 11、宇宙生命之谜
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题，激发学生探索未知的好奇心。 2.读懂课文内容，借助随文旁批进一步学习“有目的地阅读”。
课前学习任务
复习《竹节人》一课学到的阅读方法和策略。
课上学习任务
【学习任务一】宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 1.带着目的，阅读文章。 2.筛选相关信息。 3.汇报。 4.根据目的，反思结果。 【学习任务二】对比方法谈启发 1.阅读旁批，想想学习伙伴用了哪些阅读方法？好在哪里？ 2.想一想，学习伙伴的阅读方法给你带来了怎样的启发？
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11、《宇宙生命之谜》第一课时教学设计
课题 11、宇宙生命之谜 单元 三 学科 语文 年级 六
教材分析 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
学习 目标 认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。 3.通过阅读，感悟出阅读方法。 4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
重点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
难点 通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
教具 准备 课件。
第一课时
学习 目标 1.朗读课文，掌握生字词。 2.初步了解课文内容，理清文章的顺序。
重点 1.朗读课文，掌握生字词。 2.初步了解课文内容，理清文章的顺序。
难点 1.朗读课文，掌握生字词。 2.初步了解课文内容，理清文章的顺序。
教具 准备 教学课件。
教学过程
一、导入新课 1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？ 2.【课件】同学们，在浩瀚无垠的宇宙中，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟着作者去解开这个谜团吧。 板书课题：宇宙生命之谜 3.助学资料：【课件】 【设计意图：谈话导入，以星空为话题，激发学生想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。】
二、初读感知 1.字词乐园 ①学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。 ②教师检查自学情况，指导： a生字部分 揭：读音jiē，右边部分与“渴、喝”的右半部相同，组词：揭示、揭开 倾：读音qīnɡ，右边是“顷”，组词：倾斜、倾倒 燥：读音zào，注意与“躁”区分，组词：干燥、燥热 御：读音yù，左边是“彳”，右边是“卸”，组词：抵御、防御 b词语部分 出示：【课件】 沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌，而不能在空气（18%氧气）和（或）10%二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。 陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 抵御：抵抗，防御外敌。 干燥：没有水分或水分很少。
2.初读课文，给课文划分段落，总结段意。 3.边读边想，全文是围绕哪句话来写的？ 【设计意图：此环节的设计意在培养学生正确的书写汉字的能力和用多种方法理解词语的能力，为自学课文扫清字词障碍。同时出示阅读提示，让学生明确学习目标，带着问题读课文，用不同的阅读方法读课文，这也是本单元的教学要点。】
三、了解内容，理清顺序。 1.班上交流。
讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
生述后，出示【课件】 （1）天体上生命存在具备的四个条件；
（2）太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；
（3）火星与地球有不少相似之处；
（4）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱； （5）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生命。
2.请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的 （2—9自然段。） 3.课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么 （学生自由发言，相互补充。） 教师指导点拨： 第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。 4.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗 (提出问题---分析问题---探求结论) 【设计意图：提出问题，帮助学生理清文章说明问题的顺序，便于学生从整体上把握课文内容，理解作者说明的问题。】
课堂小结 带着阅读目的，结合文章旁批进行阅读，是本课要掌握的阅读策略。通过本课的学习，我们能基本了解文章的主要内容，理清楚文章的结构。更重要的通过初读文章，激发了我们进一步学习的兴趣。
五、课堂练习【课件】
六、课后作业 阅读《生命的奥秘》一文，了解生命存在的意义和价值。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
11.宇宙生命之谜
第一课时
（统编版语文）六年级
上
课前导入
同学们，在浩瀚无垠的宇宙中，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟着作者去解开这个谜团吧。
科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识，具有知识的专业性、内容的生动性、题材的广泛性、篇幅的简短性等特点。
助学资料
科普文章
尚
我会写
字词乐园
倾
燥
斑
氧
谜
揭
磁
盗
素
培
（谜语）
（高尚）
（氧气）
（倾斜）
（揭短）
（斑点）
（干燥）
（沙漠）
（磁铁）
（素净）
（盗窃）
（培养）
漠
换一换
澡
操
燥（干燥）
识字方法
星星点灯
磁场
防御
揭开
培养
斑点
干燥
氧气
高尚
点击播放
结构：左右结构 部首：扌
组词：揭开 揭晓
造句：这次比赛的成绩很快就揭晓了。
书写指导：左窄右宽。“曷”上边的“日”写扁， 下边内部是“人”。
jiē
重点字讲解
点击播放
结构：左右结构
部首：石
组词：磁场 磁性
造句：中国第一辆磁悬浮列车在长春诞生。
书写指导：左窄右宽。“石”的“口”细长， “兹”下边是两个“幺”不是“丝”。
cí
揭
注意红圈部分，不要写错哦
不要写成“ㄩ”
磁
不要写成“丝”
解词义
②还没有。 （ ）
①大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
（ ）
③干枯萎缩。 （ ）
沧海一粟
尚未
枯萎
了解内容
要求：
1.初读课文，给课文划分段落，总结段意。
2.边读边想，全文是围绕哪句话来写的？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第1部分（1~2）：提出问题。
第2部分（3~8）：分析问题。
第3部分（9~10）：得出结论。
全文围绕
这句话来写。
讨论一下，课文主要写了什么。
本文围绕（ ）这个问题，通过一些说明方法进行分析后得出结论：（ ）。
地球之外是否有生命存在
议一议：
地球之外可能存在生命，但还需要继续探索
课文是按照什么顺序写的？
提出问题
分析问题
探求结论
地球之外的太空中是否有生命存在
温度、水分、大气、光、热
一直探索
想一想：
阅读学习提示，说说你的阅读目的是什么。
阅读目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。
阅读策略
明确阅读目的后，请你联系课文第一个旁批快速浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。
快速浏览后我发现第1自然段与了解“地球之外是否有生命”没有关系，很快就跳过去了。第3～8自然段跟阅读目的关系密切，所以进行了细读。
默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
找每个自然段的关键句
方法
关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个并列的关键词或内容概括。
默读第2～9自然段，用“—”画出各段的关键词、句吧！
段落 关键词句
2
3
4
5
6
7
8
9
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。
哪些行星不可能有生命存在。
火星与地球有不少相似之处。
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
火星上生命难以存在。
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
如果你想了解其他星球是否有生命存在，要读哪些内容？
可以阅读第3自然段，了解生命存在的四个条件。然后再阅读4~8自然段，知道太阳系中没有符合这四个条件的星球。
可以阅读5~8自然段，了解火星和地球相似之处，知道科学家对火星考察的情况。
如果你想探究人类是否有可能移居火星，要怎样阅读这篇文章？
读一读课文第一自然段和最后一个自然段，说一说：课文结构有什么特点？
课文开头是以神话引入的，然后再用这个神话引出 （ ）的问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头和结尾（ ）。
互相呼应
地球之外的太空中是否有生命存在
课堂小结
带着阅读目的，结合文章旁批进行阅读，是本课要掌握的阅读策略。通过本课的学习，我们能基本了解文章的主要内容，理清楚文章的结构。更重要的通过初读文章，激发了我们进一步学习的兴趣。
课堂练习
一、给下列划线汉字选择正确的读音。
恒星（héng huán） 分析（xī xì）
陨石（yǔn sǔn） 揭开（jié jiē）
辐射（fú fó） 太阳系（xì jì）
√
√
√
√
√
√
沧海一粟
枯萎
陨石
大海里的一颗谷粒。比喻
非常渺小。
干枯萎缩。
地球以外的宇宙流星脱离原有运行轨道散落到地球上而形成的物质。
二、我是小法官。
三、好朋友，手拉手。
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发射 枯竭 具备 生命
课后作业
阅读《生命的奥秘》一文，了解生命存在的意义和价值。
