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（部编版）三年级
上
语文园地
第11课时
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过感受和运用汉语独特的“得”字句等表达形式，体会祖国语言的丰富与精妙，增强对母语文化的认同和热爱。
重点学习并模仿“得”字补语结构，进行仿写和创作，旨在将积累的词语转化为生动、具体的句子和段落，提升实际表达能力。
通过“根据词语想画面”和“围绕开头写段落”等练习，训练学生的联想与想象能力和逻辑思维（如何组织语言使描述更具体）。
引导学生体会“急得直跺脚”、“静悄悄”等词句的形象感和意境美，并鼓励他们用自己的语言去创造出同样生动、富有美感的句子和画面。
一
素养目标
目录
得的用法
二
三
开头写句
四
拓展 作业
五
六
AAAA
想象画面
得的用法
活动一
读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。
各种各样的鱼多得数不清。
夏天，树木长得葱葱茏茏。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
仔细观察这几句话，你发现了什么规律？
语句段
形容词
动 词
这几个例句都有“得”字。“得” 字后面的内容是用来补充说明前面动词或形容词的程度、状态的。
我感觉“得”字和后面的内容能让被描述的情形更加具体、生动。
思考探讨
我仔细分析了上面的几个句子，句子都可以概括为“谁干什么”“干得怎么样”。后面的补充能够让人感到事情发展的程度。
发现方法
课堂实践
①妈妈累得
② 得
你学会了吗？按照方法，填一填。
像泄了气的皮球，一下子
瘫坐在沙发上。
_________哭得_______________。
_________美得_______________。
_________笑得_______________。
父子俩
前仰后合
晚霞
让人陶醉
小妹
眼睛都肿了
_________甜得_______________。
葡萄
像蜜糖
课堂小练
发挥想象，填一填你的精彩答案。
1.花儿红得好像燃烧的火焰。
2.没有路灯的小巷子，黑得伸手不见五指。
4.这片草原辽阔得一眼望不到边。
5.羚羊奔跑时快得像一道闪电。
读一读
想象画面
活动二
看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
兴冲冲
想一想
懒洋洋
想象画面
小猫趴在太阳下，一动不动，很慵懒的样子。
闹哄哄
想象画面
集市上，人来人往，声音嘈杂的场景。
春天的午后，一只懒洋洋的小狗趴在草地上，享受着阳光的沐浴。
从词语中任选一个词语然后写一句话。
练一练
你会像这样造句吗？
下课了，同学们都________地跑到操场上玩了起来。
放学后，闹哄哄的校园里一个人也没有，________的。
眼看要迟到了，爸爸只好顶着________的头发冲出了家门。
兴冲冲
静悄悄
乱糟糟
填一填
开头写句
活动三
用下面的句子开头，试着说一段话。
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
阅览室里一片静悄悄……
说一说
“车站的人可真多。进站口排着长长的队伍，像一条巨龙。候车室里，座位上坐满了人，还有不少人站着，大家有的在聊天，有的在看手机，热闹极了。”
说一说
阅览室里静悄悄的。同学们或轻轻翻阅书本，或低头沉思，或奋笔疾书，每个人都沉浸在书中的世界里。室内安静极了，只能听到墙上挂钟的嘀嗒声。
选一个喜欢的开头
自己说一说，
从本节课学的词语中再选3个，各写一个生动的句子
选择另一个开头，写一段50字左右的话。
拓展作业
拓展作业
活动四
课程结束中小学教育资源及组卷应用平台
第11课
课题：跟着文字去旅行---语文园地
内容分析： “词句段运用” 的内容，大家学会了用 “得” 字写句子，能用给定的词语想象画面并造句，还能以给定的句子开头说一段话。教师要求学生在平时的语文学习中，可以多运用这些方法，让自己的语言表达更丰富、更精彩。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：通过感受和运用汉语独特的“得”字句等表达形式，体会祖国语言的丰富与精妙，增强对母语文化的认同和热爱。 语言运用：重点学习并模仿“得”字补语结构，进行仿写和创作，旨在将积累的词语转化为生动、具体的句子和段落，提升实际表达能力。 思维能力：通过“根据词语想画面”和“围绕开头写段落”等练习，训练学生的联想与想象能力和逻辑思维（如何组织语言使描述更具体）。 审美创造：引导学生体会“急得直跺脚”、“静悄悄”等词句的形象感和意境美，并鼓励他们用自己的语言去创造出同样生动、富有美感的句子和画面。
重、难点： 重点：掌握“得”字句的运用方法，能进行仿写练习 难点：根据词语展开合理想象，写出具体生动的句子
活动流程：明确本单元学习主题为“讲述美丽山河”，并计划开展“小导游美景推荐会”的活动。（之子任务二：跟着文字去旅行） 主要任务：同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的语言花园，这里有很多美丽的词句等着我们去发现、去采摘。准备好了吗？让我们开始今天的学习之旅吧！
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：发现规律，学习“得”字句
1.出示例句： 各种各样的鱼多得数不清。 夏天，树木长得葱葱茏茏。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 2引导发现： 过渡语：仔细观察这些句子，你们发现了什么共同的特点？是的，它们都有一个“得”字。 3.讲解要点： 引导学生观察：“得” 字后面的内容是用来补充说明前面动词或形容词的程度、状态的。比如 “急得直跺脚”，“直跺脚” 补充了 “急” 的状态；“跑得像兔子一样快”，“像兔子一样快” 补充了“跑”的程度。 4.完成练习，及时反馈： 教师让学生自己思考 “妈妈累得______” 该怎么填。可以请几位同学分享答案，（预设：“妈妈累得直不起腰”“妈妈累得气喘吁吁” 等，教师对合理的答案给予肯定。） 学生自己想一个（ ）得（ ） 的句子。 学生先独立思考，再同桌交流，最后全班分享。挑选有代表性的句子在全班展示、点评。 学生先观察例句明确 “得” 的用法。 接着自主思考、填写 “妈妈累得______”，再自主创作 “得” 的句子，与同桌交流
第二部分 —— 用给定词语写句子
1.教师导入：同学们，刚才我们学会了如何把句子写具体，现在让我们看一看这些有趣的词语能带来怎样的画面。请大家闭上眼睛，听老师读这些词语，让你的想象力飞起来！ 2.出示词语： 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 兴冲冲 3.想象指导： 教师提问：每个词语都是一把钥匙，能打开一扇想象的大门。你选择哪个词语？它让你想到了什么场景？请学生说一说看到每个词语时，脑海中浮现的画面。 预设：看到 “懒洋洋”，可能想到小猫趴在太阳下，一动不动，很慵懒的样子；看到 “闹哄哄”，可能想到集市上，人来人往，声音嘈杂的场景。 4.运用词语，练习造句： 教师先示范，如 “小狗懒洋洋地趴在地上晒太阳。”“教室里静悄悄的，同学们都在认真看书。”同学们，请你选择一个或者两个词语来说一说你想到的画面。 5.分享与点评：学生写完后，小组内互相交流，推荐好的句子在全班分享，教师进行点评和鼓励。 学生先理解词语并想象画面，然后选择词语造句，小组内交流后，推荐好句子全班分享。
第三段：段落写话练习
1.教师导入：同学们真棒，已经能写出这么精彩的句子了！现在让我们挑战更高难度的——用一段话来表达。这里有三个开头，请选择一个你最喜欢的来写。 出示开头： 车站的人可真多______ 我喜欢夏天的夜晚______ 阅览室里一片静悄悄______ 2.写话指导： 教师示范说一段话：“车站的人可真多。进站口排着长长的队伍，像一条巨龙。候车室里，座位上坐满了人，还有不少人站着，大家有的在聊天，有的在看手机，热闹极了。” 3.写话要求：提醒学生围绕开头句展开，用2-3句话把内容写具体。 4.学生练习，展示交流 让学生从三个开头中选择一个，自己先练习说一段话。 请几位学生上台分享，其他同学认真倾听，之后可以提出建议或进行评价，教师最后总结，强调说的时候要围绕开头，把内容说清楚、说连贯。 5.课堂总结：今天我们一起学习了 用 “得” 字写句子，能用给定的词语想象画面并造句，还能以给定的句子开头说一段话。同学们，只要我们用心观察、大胆想象，就能让平凡的语言开出美丽的花朵。希望同学们在今后的写作中，也能运用今天学到的方法，让你们的文章更加生动精彩！ 学生先听教师示范，再自主选择开头练习说一段话，之后上台分享，其他同学倾听、提建议或评价。
拓展作业：从本节课学的词语中再选3个，各写一个生动的句子 选择另一个开头，写一段50字左右的话
