(共30张PPT)
部编版三年级上册
语文园地
课程目录
第
课时
内容总览
项目提要
01
交流平台
02
趣味认读
03
情境造句
04
生活能手
05
课后作业
06
素养目标
文化自信：理解先贤的话，知道团结有爱是我们中华民族的传统美德。
语言运用：学会辨析近义词，知道根据句子的意思选择合适的词语。
审美创造：结合形声字的识字规律掌握形声字，培养识字意识。
思维能力：会列购物清单，能给商品分类，培养分类意识。
单元任务
活动流程：子任务三： 分享幸福的瞬间。
——之闪着智慧光芒的你
交流平台
默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。二年级我们就学习过默读课文的本领。
课题名字 教材要求
《雪孩子》 课后题“默读课文，试着不出声”
《纸船和风筝》 课后题“默读课文，试着不出声”
《邓小平爷爷植物》 课后题“默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。”
《千人糕》 课后题：“默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”
交流平台
梳理交流
你在平时是怎样默读文章的呢？有什么小妙招介绍给大家吗？
我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
默读方法
默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
默读方法
·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
默读方法
手到：默读时，边读边动笔。可以画出重点词句或者标出段落中的层次，记下自己不懂的地方，提高默读的效率。
眼到：认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。
心到：集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了之后，能提出自己不懂的问题。
聚焦重点
默读“三到”
在平时的阅读中要熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。
减少眼睛停留的时间和次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。
有时候为了不中断阅读过程，不理解的词语可以先画出来，暂时跳过去。这样才可以提高阅读速度。
怎样提高默读速度？
默读锦囊
金 文
小 篆
楷 书
甲骨文
趣味识字
目字演变过程
你认识这些和“目”有关的字吗？自由读一读。
趣味识字
眨 瞪 瞅 眶 睹
zhǎ
chǒu
dèng
kuàng
dǔ
你发现了什么？有什么好办法记住它们？
都有“目”，都跟眼睛有关，都是形声字，都是左右结构。
趣味识字
眨 瞪 瞅 瞧
请你和同桌互相做一做动作，根据动作猜字。
演一演
演一演
演一演：“怒目圆睁”“目瞪口呆”的表情。
“怒目圆睁”表现了生气时的神态；
“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。
指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？
指一指
眼泪 眼睛 眼线 眼光 闭眼……
魔术师开始表演魔术了，我（ ）地盯着他手中的茶壶，眼睛一刻也不敢离开。那神奇的茶壶里一会儿倒出了可乐，一会儿倒出了啤酒，最后还倒出了牛奶，真让我们 。如果不是
了这一切，我是绝不会相信的。
耳闻目睹
目瞪口呆
目不转睛
目不转睛 怒目而视 目瞪口呆 耳闻目睹 目不斜视
选词填空
你还知道哪些带“目”的字词？
词语拓展
盼望 眺望 瞭望 睡眠
瞻前顾后 高瞻远瞩
睹物思人 瞠目结舌
学习上做快乐的小主人，让父母放心；生活上也要积极参加社会实践，那么，我们应该做些什么呢？
小策划师
小策划师
你参加过读书交流会吗？如果要举办一场读书交流会，我们需要准备哪些东西呢？”
小策划师
每组成员说出至少3样物品。
书籍：故事书、绘本、科普书、杂志…
文具：铅笔、橡皮、笔记本、彩笔、书签…
设备：话筒、投影仪、音响、小板凳、海报…
小策划师
01
课堂总结
02
有没有掌握默读的阅读方法？
03
有没有掌握带“目”的字词？
04
有没有学会制作物品清单
05
这节课你学到了什么呢？
课后作业
写一写：你的默读方法小锦囊。
文章：
字数：
阅读时间：
不认识的字：
不理解的词：
发现的问题：
和小组同学分享自己的默读卡，互提意见，进行完善。
课后作业
谢谢
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第11课
课题： 分享幸福的瞬间——语文学习园地
内容分析： “语文学习园地”中“梳理与交流”安排了默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。“字词句运用”安排了区分3个容易混淆的副词和情境中分类整理物品清单的小活动，将语文能力运用与实际生活。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。 语言应用：学会辨析近义词，知道根据句子的意思选择合适的词语。 思维能力：会列物品清单，能给商品分类，培养分类意识。 审美创造：结合形声字的识字规律掌握形声字，培养识字意识。
重、难点： 1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“睁、眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
活动流程：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。根据本单元人文主题设定本单元学习情境为“感受温暖 向阳而生”，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。 任务三： 分享幸福的瞬间。——之闪着智慧光芒的你 环节一：交流平台。 环节二：快乐学习的小学生 环节三：我是小小策划师
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：交流平台。 1．单元回顾。 趣味导入：同学们，你在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！ 预设：A.我认识了几位人物——沉着机智的司马光和共产主义战士白求恩，还有对战士的安危比自己还要重要的共产党人赵一曼，我觉得他们很了不起。 F.我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。 教师总结：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。二年级我们就学习过默读课文的本领。 课题名字教材要求《雪孩子》课后题“默读课文，试着不出声”《纸船和风筝》课后题“默读课文，试着不出声”《邓小平爷爷植物》课后题“默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。”《千人糕》课后题：“默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”
①你在平时是怎样默读文章的呢？有什么小妙招介绍给大家吗？ 同学分享自己的阅读方法。 ②课件出示这三句话，学生交流自己的理解。 ·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。 ·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。 ·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来 ★师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。 ③结合本单元的学习，说说在默读课文中遇到了哪些问题，你是怎样解决的，按照交流平台做一份自己的“默读小锦囊”。 出示课件：在平时的阅读中要熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。 减少眼睛停留的时间和次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。 有时候为了不中断阅读过程，不理解的词语可以先画出来，暂时跳过去。这样才可以提高阅读速度。 说一说这个单元自己的收获都有哪些？ 回忆以前学过的需要默读的课文。 说一说自己的阅读小妙招。 通过课件看一看别人说的默读方法。 识记，默读三要求。 说一说，自己在默读中遇到的问题，做一份默读小锦囊。 了解怎样快速阅读得方法。
设计意图：教学先采用想一想、议一议、做一做的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中。
环节二：快乐学习的小学生
1我会学：指导观察这些和“目”有关的字，交流认识这些字的好办法。 （1）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的。 （2）我会演：请学生演一演这几个动作，说说它们的区别。 （3）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：根据形声字的规律识记。目字旁表义，字的另外一半表音。） （4）演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。 目瞪口呆 目不转睛 耳闻目睹 演一演：“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。 教师提问：同学们可以选两个自己喜欢词语各说一句话吗。 指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼泪 眼睛 眼线 眼光 闭眼） 拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。 我会用：读读这些词，想想它们的意思，并选择合适的词填空。 目不转睛 怒目而视 目瞪口呆 耳闻目睹 目不斜视 魔术师开始表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，眼睛一刻也不敢离开。那神奇的茶壶里一会儿倒出了可乐，一会儿倒出了啤酒，最后还倒出了牛奶，真让我们（目瞪口呆）。如果不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的。 3．词语拓展。 （1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师要根据学生认读情况给予点拨、指导。 通过多种方式识记这五个字。 演一演，这几个字表达的动作。 根据形声字的规律认读这五个字。 演一演这几个词代表的动作。 指一指自己的眼眶，说一说，想一想，含有“目”的双音节词。 用拆字法识记耳闻目睹的词语的意思。 选择合适的词语填空。
此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源知识，让学生自主观察发现字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁知识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的能力。
第三环节：我是小小策划师
学习上做快乐的小主人，让父母放心；生活上也要积极参加社会劳动。那么，我们应该做些什么呢？ 社区要开读书交流会，需要提前准备哪些物品，请你帮志愿者整理一份购物清单。分类列出要准备的东西，使志愿者在筹备活动时既方便又不会遗漏。 1.教师提问导入： “同学们，你们参加过读书交流会吗？如果要举办一场读书交流会，我们需要准备哪些东西呢？” （引导学生自由发言，激发兴趣） 2.观察与讨论： 出示PPT，引导学生观察三类物品的分类： 书籍：用来分享和阅读的书 文具：写字、记录用的工具 设备：辅助活动的器材 请学生分组讨论，每组负责一类，说出至少3样物品。 3.填写清单： 学生独立或小组合作完成填写，教师巡视指导。 示例答案提示： 书籍：故事书、绘本、科普书、杂志… 文具：铅笔、橡皮、笔记本、彩笔、书签… 设备：话筒、投影仪、音响、小板凳、海报… 4.分享与总结：请几位学生展示自己填写的清单，并说明理由。 5.教师总结： 同学们刚才想出了这么多有用的物品，你们简直就是一名名出色的“活动策划小专家”！真棒！ 准备物品不仅仅是一项任务，它更是一份用心和分享。希望下次我们班级真的举办读书会时，大家都能积极成为小小志愿者，用我们今天学到的方法，一起行动起来，好吗？ 制作自己的清单单。
设计意图：这个环节的教学工作主要采取自主学习法，让学生不仅能对相关物品名词进行合理分类，也能提升学生语言文字的感悟、应用能力。
课后作业： 写一写：默读方法小锦囊。 比一比：和同桌默读同一篇文章，然后填写默读卡片互提意见，进行完善。
