11。 再塑生命的人 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
再塑生命的人
新课导入
世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦·凯勒的心灵世界。
1.理解课文内容，把握全文结构和人物性格。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
学习目标
海伦·凯勒(1880—1968)，美
国著名女作家、教育家、慈善家。
她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲
人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
读一读
捡
感慨
搓捻
绽开
争执
惭愧
jiǎn
拾取
gǎn kǎi
心灵受到某种感触而慨叹
cuō niǎn
将线、纸等放在手里来回搓
zhàn kāi
植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。
zhēng zhí
各持己见、互不相让地争论
cán kuì
因有缺点或错误而感到不安;羞愧
悔恨
激荡
奥秘
拼凑
企盼
huǐ hèn
指对过去的事后悔怨恨
jī dàng
受到冲击而动荡
ào mì
指深奥与神秘，通常指某个事件的由来复杂，不为一般人所知
pīn còu
将零碎的东西放在一起
qǐ pàn
盼望;希望
截然不同
疲倦不堪
小心翼翼
不求甚解
混为一谈
jié rán bù tóng
事物之间，界限分明，全然不一样
pí juàn bù kān
形容非常疲乏
xiǎo xīn yì yì
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽
bù qiú shèn jiě
只求知道个大概，不求彻底了解
hùn wéi yī tán
把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论
恍然大悟
油然而生
花团锦簇
美不胜收
huǎng rán dà wù
形容一下子明白过来
yóu rán ér shēng
自然地产生（某种思想感情）
huā tuán jǐn cù
形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象；也形容文章辞藻华丽
měi bù shèng shōu
美好的东西很多，一时看不过来
不能够用语言形容。名，说出；状，情形。
形容口吃（说话结巴）的样子。
不可名状
期期艾艾
第一层（第1—5段）：写莎莉文老师与“我”第一次见面的情形。
第二层（第6~13段）：写莎莉文老师对“我”的教育产生巨大的影响。
文章可以分成几层意思？
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？
段落 事件 海伦的感受
第4段
第一次亲密接触
陌生
第5段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴、领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第9段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第6-7段
找到文中描写“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我跑下楼去，一路跑到母亲那里……这个词的字母”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我躺在我的儿童床上……我无比渴望新一天的到来”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。
亲切，有爱心
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
用心良苦
循循善诱
教育有方
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
温柔，极强的耐心
循循善诱、有高超的教育艺术
莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。
文章为什么以“再塑生命的人”为题
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指:“爱的光明照到了我的身上”
莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然，还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么
课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品析并积累这些优美而精警的语句。
①你是否有过在海上被浓雾包围的经历？……你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。
②我就像这条船一样…… “光明！给我光明！”
生动形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
③在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
④这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
⑤这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
概括主题
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
学后感悟
生命是如此脆弱，又是如此坚强；生命是如此平凡，又是如此伟大。一个自幼因病致盲聋的人，在爱她的人的悉心指导下，自强不息，克服了许多常人难以想象的困难，重新塑造了自己的生命，到达了成功的彼岸。
海伦·凯勒是残疾人，却创造了生命的奇迹，真让我感动。我作为一个生活在幸福、快乐、光明、健康之中的人，有什么理由不好好学习呢？我们要学习海伦·凯勒那种顽强的精神，同时也要努力学习，成为更好的人。
热爱生活
敏而好学
坚韧不拔
教“我”认识事物
莎莉文老师
海伦 凯勒
主观努力
再塑生命的人
共创奇迹
爱心博大，
教育有方