语文七年级下人教版（新疆专用）2.6《春》导学案

中学七年级语文下册导学案
课题：《春》
课型：新授
主备人：
总课时：1---3
审核：七年级语文备课组
时间：2015年9月
春
一、自学内容及自学目标
1、自学内容
《春》
2、自学目标
（1）熟读文章并背诵。
（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？
（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；
二、重点、难点
（1）朗读课文，文章描绘了几幅关于“春”的画面？
（2）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；
三、课时安排
三课时
第一课时
走进文本
1．你能把下面的字词拼音写准确吗？并且吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！
酝酿（
）
黄晕（
）
披着蓑衣（
）
涨起来（
）
宛转（
）
应和（
）
戴着斗笠（
）
抖
擞（
）
薄烟（
）
朗润（
）
捉迷藏（
）
仿佛（
）
稀疏（
）
鸟巢（
）
2．解释字词
欣欣然：
朗润：
吹面不寒杨柳风：
酝酿：
黄晕：
一年之计在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
卖弄：
抖擞：
3．下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？可爱的孩子们。
花枝招展
拱托
一年之际在于春
赶趟儿
舒活筋骨
软棉棉
喉咙
吹面不含杨柳风
二、自主合作，相互探究
【认识作者，了解作品】
1、作者朱自清，原名自华，号秋实，自称“
( http: / / www.21cnjy.com )扬州人”；他是中国现代著名学者、诗人、散文家、民主战士。他的名篇有《绿》《背影》《匆匆》《威尼斯》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。在五四新文化运动中，朱自清为建立崭新的白话散文作出过很大的贡献，成为现代文学史上独树一帜的散文大家。郁达夫说：“朱自清虽则是个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
2、《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景
( http: / / www.21cnjy.com )抒情、情景交融。这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
1.听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感受的话。学生谈谈听朗诵后的感受。
2..数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？
10个自然段，春物，春草，春花，春风，春雨，春天的人
5幅图画（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
3．自由朗读，分组（分为8个学习小组）讨论
( http: / / www.21cnjy.com )文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路（盼春—绘春—赞春）。
每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2—7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分，并让学生思考前面提到的四幅图写出的画面和景物的特点？
①春草图（草报春）：a.钻
( http: / / www.21cnjy.com )、嫩、绿、满--草；b.坐、躺、滚、踢、跑、捉--人。
　　②春花图（花争春）：a.态：赶趟儿；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。
　　③春风图（风唱春）：a.触：抚摸；b.味：泥土气息、草味、花香；c.声：鸟声--清脆、婉转，短笛--嘹亮。
　　④春雨图（雨润春）：a.形：像牛毛、像花针、像细丝；b.状：斜织、薄烟；c.景：树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋。
　　⑤迎春图（"一年之计在于春"）。
二、课文分析
⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”是反复修辞手法，这种手法
( http: / / www.21cnjy.com )的作用，是强调作者盼春心情迫切。“脚步”是拟人。“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。短短四个句子，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春热切、喜悦的心情。这种情感，始终笼罩着全篇，而且越来越浓烈。
(2)桃树、杏树、梨树，你不让我，
( http: / / www.21cnjy.com )我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这是春花图。作者是以动写静。“你不
( http: / / www.21cnjy.com )让我、我不让你”，回环格套拟人格，写出百花烂漫，春花竞放。“赶趟儿”是拟人，写出了百花闹春的景象。“像火、像霞、像雪”，三个比喻句排比，写出春花绚丽，百花争艳。“甜味儿”是通感，写出春天给我们的生活带来了甜美。“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想。“嗡嗡”是拟声，写出蜜蜂之多。“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙，衬托百花香甜，引人遐想。“遍地是、杂样儿”写出野花众多。“像眼睛、像星星”，写野草众多，进一步展示春意的浓郁。“眨呀眨的”是拟人，写野花随风摆动，闪闪烁烁，时隐时现。　　这一段写景层次很清晰：树上→花下→遍地；作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连；从花味甜联想到果实，与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬；另外，作者巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放，白花盛开的繁荣景象。画面五彩缤纷，富有立体感。
三、课后作业
复习回顾
完成身边资料上的相关的习题
第二课时
一、复习回顾
1、上节课我们学习了不少字词，你能写出几个？比比看看哪个孩子默写的最多，你是不是你们小组内最棒的呢？
2、你能默写出朱自清所描绘的五幅图画吗？文章的结构图呢？拿笔写下来吧？
5幅图画（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
一
、盼春
(第1段)
二、
绘春（第
2——
6
段）
先总写春回大地（第
2
段）
春草图（第
3
段）
春花图（第
4
段）
再具体描绘
春风图（第
5
段）
春雨图（第
6
段）
三
、迎春（第
7
段）
四
、颂春（第
8——10
段）
3、课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧
（1）
小草偷偷地____________________,__________,_______________
（2）
春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________
虚写想象的句子是____________________________________________________________
暗写风和阳光的句子是_________________________________________________________
(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者______________________你能把整首诗给默写出来吗？
二、继续分析课文
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸
( http: / / www.21cnjy.com )着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
自主合作，相互探究
1.给文章文章的第一段加个
( http: / / www.21cnjy.com )标题：______________。文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_______________________________________________。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。
2.文章的重点部分是_____________,这一部分结构上按照什么顺序来写的呢？________________________
3.文中第二段采用了
修辞手法。“一切”指的是__
“刚”照应了上文的_________。分别写了_________、_________
、_______刚“睡醒”情态。
其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？
“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？
其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？
4.作者抓住春
，春
，春
的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。
5.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的
。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的
。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的
。
这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗 为什么 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响
第三课时
【主体部分深入探究】
（1）绘春部分是全文描写重点。说说这个部分是怎样安排材料进行描写的？
首先，简洁地总写春的轮廓，概写山、水、太阳的特点。
　　接着，采用工笔细描，分别画出春天的景物，从多侧面描画多姿多彩的春景。
　　最后，详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象。
(2)
绘春部分的五幅图画之间是什么关系？
前四幅，分别从草、花、风、雨等不同方面
( http: / / www.21cnjy.com )描写春的美景，主体是自然景物。第五幅，是春早人勤图，主体是人，其中“各做各的一份儿事去。一年之计在于春”等语句，点明了文章的主旨。大肆渲染景物是为了突出人。所以说，前四幅是为第五幅服务的，起着陪衬、铺垫的作用。
(3)
请在第2、3、4段中，各找一个拟人句。说说这样写有什么好处？
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态。
　　“小草偷偷地从土里钻出来”。生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力。
　　“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。亲切地写出树树争春，花花竞放的热闹情景。
(4)
作者笔下的小草是“嫩嫩的，绿绿的”。能不能不要“嫩嫩的”？
不能。　“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地，体现了节令特点。
(5)
作者写了哪些花？写到花的哪些方面？写果实为什么要用“仿佛”？
具体写桃花、杏花、梨花，这些都是春天最有代表性的花。此外还写了野花。
　　写花多：“开满了花”“遍地是”。　　
　　写花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。　　
　　写花香：“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
　　“满是桃儿、杏儿、梨儿”，不是初春的景象。这是由花香联想将来的果实累累，是遥想之笔，并非实景。没有“仿佛”就不真实了。
(6)
野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。用了哪些修辞手法？写出了野花的什么情态？
“像眼睛，像星星”是比喻。
　　“还眨呀眨的”是拟人。
这样，写出了野花在阳光下、春风中的风姿：明亮耀眼，遍地都是，随风晃动，时隐时现，值得人们珍惜、怜爱。
(7)
风是无形无声的。本文是如何让读者感到风的存在？
作者借助触觉写风，把风比作“像母亲的手
( http: / / www.21cnjy.com )抚摸着你”，让人感到它的温柔；借助嗅觉写风，从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”，让人感到风的芳香；
　　借助听觉写风，从“鸟儿……卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛……嘹亮的响着”，让人感到它的恬美。
(8)
作者是如何写雨的？侧面描写时，又借助了雨中哪些景物？
有时正面描写雨的形态：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。
　　有时通过雨中的景物：树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋，侧面描写春雨。
(9)
文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“
不能调换。
　　因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健
( http: / / www.21cnjy.com )壮的青年”，揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。作者以此为喻，形象地写出春天将走向成熟和丰富，表明春天是新的、美的、富有创造力的。
2.
课文以三个比喻句结尾，请写出这三个比喻句，说说他们分别从哪个角度赞美春天的？并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
句子①
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。，赞美了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；
句子②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。，赞美了春天的美，令人喜爱；
句子③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。，赞美了春天的充满活力，给人以信心和力量。
上面三个比喻句能否调整顺序？为什么？
不能调换。
结尾三个比喻
( http: / / www.21cnjy.com )句分行排比，先后有序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程，所以三个比喻句的顺序不能调换。
3．试着归纳本文的中心思想
全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与
( http: / / www.21cnjy.com )春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。
主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽
( http: / / www.21cnjy.com )多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。
11
合作到现在，你感觉到这篇
( http: / / www.21cnjy.com )文章的优美吗？来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情！大家为他（她）加油！
四
课后作业
复习回顾
完成身边资料上的相关的习题
1
小组检查背诵情况
2
小组自测掌握情况
板书设计：
　　　　　　　　　　　　
( http: / / www.21cnjy.com )　　　　　　春
　　一、盼春。　　　　　　盼、来、近（总领全文，开启下文）
　　二、描春
　　　　　　㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山（朗润）水（涨）太阳（红）
　　　　　　㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
　　　　　　　　　　　　
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
　　　　　　　　　　　　
春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
色——像火，像霞，像雪
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
味——甜味
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
　　　　　　　　　　　　
春风图（风唱春）：触：抚摸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
味：泥土的气息、草味、花香
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
　　　　　　　　　　　　
春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
　　　　　　　　　　　　　　　　　景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋
　　　　　　　　　　　　
迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
　　
三、颂春：三个比喻句（春天像……）