【大单元·任务式】第三单元第6课时《数星星的孩子》 教案 统编版语文二上

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第5课
课题：《数星星的孩子》
内容分析： 《数星星的孩子》讲述了张衡小时候观察星星的故事，通过他与爷爷的对话及后续的观察行动，展现其对星空的好奇与执着。文章语言朴实，通过人物对话体现情感，既介绍了天文常识，又凸显了张衡的探索精神，具有教育意义
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：感受张衡探索星空的精神，体会古代科学家的智慧，增强对传统文化中科学精神的认同。 语言运用：朗读课文，读出人物语气，体会心情。 思维能力：梳理张衡的想法与做法，分析其成功原因，培养逻辑推理与深度思考能力。 审美创造：在故事中感受探索自然的乐趣，激发对科学的兴趣，体会执着追求的精神美。
教学重难点 读出人物不同的语气，体会角色的心情。 2.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因
情境导入：小朋友们，快乐的童年就像一颗颗闪闪发亮的宝石，藏在我们的记忆宝盒里。这个单元，我们将化身“童趣时光收藏家”！去寻找、发现、记录和分享那些充满童真童趣的美好生活片段。 揭示核心任务：让我们再次打开收藏夹，朗读充满童真的语言。用耳朵倾听，用心感受，用语言描绘，看一看“探秘宝石”中藏着的是什么秘密等着我们一起去发掘呢？
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：激趣导入，揭示课题
1.视频导入：播放一段美丽、静谧的夏夜星空视频（或展示高清星空图片），配以轻柔音乐。教师提问：“同学们，夜晚的天空美吗？你看到了什么？”（引导学生说出“星星”）。 2.聚焦星星： “这么多星星，你数得清吗？古时候，有一个孩子就特别喜欢看星星，数星星。他是谁呢？让我们一起朗读课文，走进这位数星星的孩子的故事吧” 3.揭示课题： 板书课题《数星星的孩子》，引导学生齐读课题。教师提问：“读了题目，你想知道什么？”（预设：他是谁？他是怎么数星星的？他数清了吗？他为什么数星星？）鼓励学生大胆质疑课题。 4.认识数星星的孩子： 老师范读课文：标记段落符号。同学们，数星星的孩子叫什么？哪一自然段让你认识了他？（学生回答第五段） 介绍张衡课件出示:张衡勤学钻研，博闻多才，他对研究机械、天文、历法、数学等自然科学最感兴趣。常常为了解决一个问题，制造一种仪器，废寝忘食不间断地工作，直至成功。张衡制成的地动仪是人类历史上的首创，是人类文明史上用科学方法认识地震的第一次勇敢尝试，它揭开了地震科学的新纪元。而欧洲出现类似的仪器比中国晚了一千七百四十八年。张衡除发明制造了地动仪外，还发明了世界上第一架自动的天文仪器——流水转动的浑天仪，发明了世界上第一架测验风向的仪器——候风仪。张衡还提出了“浑天说”理论，为后来的天文学研究奠定了坚实基础。由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。以此来永久的纪念他。 观看视频，感受夜空的美丽神秘，对美丽的太空产生兴趣。 齐读课题，对课题的内容提出问题。并且在课文中找到自己想要的答案 通过课件和老师的讲解了解张衡。
第二节：初读课文，整体感知
了解数星星的孩子的故事： 整体感知：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：张衡小时候在夏天的夜晚，坐在院子里，仰着头，一颗一颗地数星星。） 引导学习第1～3自然段。（1）让学生齐读第1自然段，了解故事发生的场景。 出示对比图片：普通夜空 vs 文中描写的璀璨夜空。感受比喻句的生动形象。指导朗读，读出星空的美。 引导学生想象：同学们，你觉得星星除了像珍珠还可以像什么呢？ 2.教师:张衡是怎样数星星的呢？从数星星这件事能够看出什么来呢？ 学生预设:张衡数星星，真的是数得很用心，很认真。 师引导:怎么能看出来他的用心和认真？用课文中的话说一说。 学生预设:他是仰着头，指着天，数星星。从一颗星，两颗星一直数到了几百颗。 师:小朋友，几百颗，就以最简短的200颗为例，请你试一试。 生:1颗星，两颗星，3颗星，4颗星，5颗星，6颗星……（一数的烦了，二数的乱了，三数到没意思了。） 师总结:张衡数星星很是有耐心，非常认真细致。 师引导：请再读第1段，你会发现这是一个怎样的夜晚呢？ 学生:我发现这个夜晚和其他的夜晚也没有什么区别。 教师:是的，这个夜晚是一个非常平凡，普通的夜晚，张衡在认真的数着星星。那么，这天晚上是张衡心血来潮这样做的吗？其他的夜晚他也会这样做吗？ 学生:还会数星星。 教师:那么，这是不是可以说明凡看得见星星的夜晚，张衡就会去数星星，是什么原因让他一直坚持这样做呢？学生:是对神秘天空非常感兴趣，非常热爱星星。 教师:也就是说张衡非常爱好数星星，不仅他爱，而且他的家里人也陪着，他奶奶陪着他爱！爷爷也陪着他爱！ 角色朗读：教师找一位同学扮演奶奶，朗读第2自然段。（指导学生朗读奶奶的话，读出和蔼的语气。）找一位同学扮演孩子，读第3自然段。（指导学生朗读孩子的话，读出肯定、自信的语气。） 教师提问:“星星是在动，可不是乱动”这句话在说什么呢？生:说出了星星运动的规律。师:对，他强调了张衡天天观察星星，并且从中总结了星星的运动规律。可见张衡每天看星星，他是很有发现，很有惊喜的。 我们要怎么来读出张衡要表达的意思呢？（要跟着课后题，指导小朋友读。这种句子关注后半句“星星是在动，可不是乱动”，张衡重点强调的是后面，他发现的规律。） 教师总结：每天晚上夜幕降临，璀璨星空中吸引张衡奇幻的画面，这也就是我们这些人不懂的张衡到底为什么每天晚上在这里数星星，因为他每天都在一边看星星一边思考，然后在验证他所有的发现，这个发现来自于每天夜晚坚持在这里数星星。 观察对比图片、识别比喻修辞、想象画面、建立直观印象。 关注文本的“语言形式”，品味作者如何运用生动的比喻（“珍珠”“碧玉盘”）来创造美感。 圈画动词、模仿动作、分析人物品质。 1.朗读第 1～3 自然段，参与角色扮演，体会不同角色的语气。
设计意图：通过分段学习、角色扮演方式让学生理解课文内容，体会人物特点，培养阅读理解和语言表达能力。
第三节：指导书写
1、回顾本节课认识的新字词，课件出示田字格里的生字。教师进行书写指导。 2、课件出示每个生字在书写过程中需要注意的事项，教师讲解的时候可以叫学生上台进行演示，规避学生在书写的过程中一些细节的错误。 3.指导书写：奶：左窄右宽。“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“乃”宽窄得当，斜中求正，位置比左部略低。 您：上部收紧。“亻”竖画宜短。“尔”横钩宜短；竖钩端正，两点对称。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。 很：左窄右宽。“彳”两撇平行，竖画正直。“艮”横向笔画平行；竖提要正；斜捺收笔比竖提稍高。 张：“弓”稍窄，横向笔画平行、均匀，横折和竖折折钩稍向左斜。“长”横画长短适中，竖提端正，撇短捺长。 观察与倾听： 观察教师板书或课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点 实践练习： 在课本或练习本上认真书写生字。
拓展作业：今天我们认识了喜欢数星星的孩子——张衡，知道了课文讲了他小时候认真数星星的故事。他为什么那么喜欢数星星？他和爷爷说了些什么？请你读一读后边课文的内容。