小学数学青岛版（五四制）（2024）一年级上《我的幼儿园》单元整体教学设计课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
主题活动
《我的幼儿园》
目录
1
确定单元学习目标
2
设计单元评价任务
3
制定单元学习计划
01
单元目标
课标指出，在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义。在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。
综合与实践领域
主题活动
融入数学知识学习的主题
活动
课标摘录
一
课标分析
第一学段综合与实践的主题活动，关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。
《我的幼儿园》重点指向主题活动1：数学游戏分享。在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。（例47）
内容要求
能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。
数学游戏分享。能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。
学业要求
为使学生更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡，在学生入学的第1—2周安排“数学游戏分享”主题活动。学生通过介绍自己幼儿园生活中经历的数学活动，表达自己在幼儿园数学活动中的收获，分享在幼儿园玩过的数学游戏，邀请同伴一起做这些数学游戏等，衔接幼儿园与小学生活，顺利开始小学数学的学习。评价时不仅要关注学生对教学内容的掌握情况，还要关注学生参与活动的程度。
教学提示
课标摘录
一
课标分析
二
教材分析
横向分析
青岛版
人教版
北师大版
通过让学生画幼儿园、玩幼儿园的一些熟悉的数学游戏逐步完成从幼儿园到小学的心理过渡。
三个场所的游戏：校园→操场→教室，活动范围在逐渐缩小。主要是对新学校的感知。
更好地进行幼小衔接，给学生一个适应的过程。
在游戏活动中回忆学前阶段的生活与游戏，认识新环境，认识新同伴，学习如何进行合作与交往，体会和建立生活与数学学习的自然联系，激发对数学学习的兴趣，为发展数感和几何直观积累经验。
衔接到
什么程度
1.了解10以内的认识和加减法；
2.感知几何图形及其组成元素；
3.能尝试运用数学知识进行表达。
4.感受生活中处处有数学，消除新环境的陌生感和恐惧感。
衔接
什么
知识：10以内的认识和加减法、图形、简单的方位等。
策略与方法：有序的数数。
情感：唤起学习经验，激发学习兴趣。
1.创设学生熟悉、有趣游戏活动。
2.关注学生的学习过程，渗透方法，注重表达。
3.培养良好的学习习惯，渗透规则意识。
4.及时搜集学情，为以后单元的学习做准备。
怎么
衔接
二
教材分析
教学启示
一年级学生刚进入学习的初步阶段，再加上一年级孩子的年龄特点，注意力不够集中，注意力保持的时间比较短，比较好动。所以本单元以综合实践和游戏的方式呈现，有助于孩子的接受。
在实践中，发现数学信息，并用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的联系。
在游戏中，培养、渗透各种方法和技巧也是一种对低年级孩子来说比较有效的手段。
三
学情分析
认知基础
三
学情分析
调研分析
1.对数学知识的掌握存在较大的个体差异。
2.孩子们既不知道什么是“数学”，也不会用数学知识表达现实世界。
3.在调查中我们也发现孩子对课堂学习还不适应，而且容易疲劳，集中注意力的时间比较短。
【对应策略】
1.全程跟进，关注学生的参与情况，尽量保证全员参与。
2.教师应多引导学生用图形、数字、方向等这些数学语言进行表达，说活动体验，说活动总结。
3.主题活动的实施应利用多个学时完成，可以根据实际情况灵活调整活动内容和形式。
四
大概念
用数学的眼光观察现实世界
用数学的语言表达现实世界
五
单元学习目标
素养目标
数感
核心素养
模型意识
应用意识
创新意识
数感
量感
符号意识
运算能力
几何直观
空间观念
推理意识
数据意识
数感：会用数描述物体的数量。
应用意识：感悟数学与生活的联系，
能运用数学解释生活现象。
量感：对物体大小、多少、长短等的直观感知。
符号意识：会运用符号表示数量，
知道符号表达的现实意义。
运算能力：能够进行10以内的简单加减法。
空间观念：感知几何图形及其组成元素。
几何直观：能用前后左右描述物体的位置，
感知平面图形与立体图形的关系。
推理意识：在数学游戏中发现规律，预判结果。
数据意识：能进行简单统计并体会统计的作用。
创新意识：发现和提出有意义的数学问题。
4.单元学习目标
单元目标 知识目标 技能目标 理解目标
1.在画一画、讲一讲的活动过程中，初步掌握数数、认识基本平面图形、比较（大小、多少、高矮等）。 1.会用数学知识介绍情境图（比如幼儿园、班级、游乐场、超市）。 1.用数学的眼光观察身边的事物，初步形成数学思维，感悟数学与生活的密切联系。
2.借助游戏活动，初步认识平面图形。会计算10以内简单加减法，并比较大小。会根据方位指令确定位置。 2.通过解决游戏中的问题，寻找取胜的策略，并能设计简单的数学游戏。 2.感受整数是由计数单位累计得来,形成一定的数感和渗透应用意识。
3.找出生活中常见的数学知识，理解游戏规则，正确记录学习结果。 3.把生活现实和数学知识结合起来，发展动手动脑实践操作意识，培养语言表达能力。 3.感受数学知识从抽象到具体的过程，感受数学对现实生活的价值。
第1课时画幼儿园
第2、3、4课时玩游戏
第5课时单元整理课
评价任务
02
大任务
亲爱的同学，祝贺你！你已经是一名小学生了。在幼儿园里发生过许多有趣的事情吧？带着对幼儿园里活动的美好记忆，分享我的幼儿园，开启奇妙的数学学习之旅吧！
单元大任务
设计理念
借助生活经验和幼儿园相关活动经验，
通过具体形象的活动方式学习简单的数学内容
用语言完整表达数学，培养生活数学的意识，发展核心素养。
体验数学学习的乐趣，培养规则意识和合作精神。
学习行为（证据）
学习结果（目标）
1.画出并清晰地描述出幼儿园生活中的数学活动内容；
2.数出数量为1-10的物品的个数；
6.用数据表示游戏的过程和结果。
7.用自己的方法比较多少判断游戏结果。
8.说出在新学校的新体验。
5.玩游戏前能说明或演示数学游戏内容和规则；
3.说出认识的平面图形和立体图形，并找到联系；
4.用自己的经验描述出物体的位置。
1.通过回忆并参与有规则的幼儿园游戏，能主动积极地表达对数、数量、图形、方位及它们之间的关系等数学知识的个体理解。
设计理念单元评价任务
学习行为（证据）
学习结果（目标）
1.画出并清晰地描述出幼儿园生活中的数学活动内容；
2.数出数量为1-10的物品的个数；
6.用数据表示游戏的过程和结果。
7.用自己的方法比较多少判断游戏结果。
8.说出在新学校的新体验。
5.玩游戏前能说明或演示数学游戏内容和规则；
3.说出认识的平面图形和立体图形，并找到联系；
4.用自己的经验描述出物体的位置。
评价任务
任务一：通过说一说、画一画，回忆幼儿园相关经历，体验数学学习的乐趣，初步感知数学语言，感受生活中处处有数学。
任务三：玩“盖章”游戏，初步感知点、面是在体上，在数一数、比一比等活动中发展空间观念和数感。
任务四：玩“套圈”游戏，数一数，分类记录套中棋子的数量，发展数感，培养数据意识。
任务五：玩“跳格子”游戏，尝试用“前后左右”描述位置，发展空间观念。
任务二：通过观察新学校，用数学知识画一画新学校，并运用数学语言进行表达和谈收获。
1.通过回忆并参与有规则的幼儿园游戏，能主动积极地表达对数、数量、图形、方位及它们之间的关系等数学知识的个体理解。
设计理念单元评价任务
任务一：通过说一说、画一画，回忆幼儿园相关经历，体验数学学习的乐趣，初步感知数学语言，感受生活中处处有数学。
任务三：玩“盖章”游戏，初步感知点、面是在体上，在数一数、比一比等活动中发展空间观念和数感。
任务四：玩“套圈”游戏，数一数，分类记录套中棋子的数量，发展数感，培养数据意识。
任务五：玩“跳格子”游戏，尝试用“前后左右”描述位置，发展空间观念。
学习目标
评价任务
任务二：通过观察新学校，用数学知识画一画新学校，并运用数学语言进行表达和谈收获。
1.通过回忆并参与有规则的幼儿园游戏，能主动积极地表达对数、数量、图形、方位及它们之间的关系等数学知识的个体理解。
设计理念单元评价任务
任务四：玩“套圈”游戏，数一数，分类记录套中棋子的数量，发展数感，培养数据意识。
2.在画一画、玩游戏的活动中，能积极参与、主动表达，并与他人交流，激发数学学习的兴趣并树立自信心，培养数学学习习惯。
学习目标
3.初步学会用数学的方式观察、思考和表达现实生活中的事物，感受数学与生活紧密联系。
评价任务
任务一：通过说一说、画一画，回忆幼儿园相关经历，体验数学学习的乐趣，初步感知数学语言，感受生活中处处有数学。
任务三：玩“盖章”游戏，初步感知点、面是在体上，在数一数、比一比等活动中发展空间观念和数感。
任务五：玩“跳格子”游戏，尝试用“前后左右”描述位置，发展空间观念。
任务二：通过观察新学校，用数学知识画一画新学校，并运用数学语言进行表达和谈收获。
设计理念单元评价任务
单元学习结构图
教学活动
03
任务一：画画我的幼儿园
一、谈话导入，激发兴趣。
1.欢迎你进入小学一年级的学习。你还记得你的幼儿园吗？能说说你的幼儿园都有些什么吗？
学生：还记得。我们的幼儿园都有老师、教室、桌子等，我们会在幼儿园做游戏、画画等。
2.幼儿园有哪些区域呢？
学生：户外活动区、游戏区、休息区、种植区……
3.那我们一起来画一画幼儿园吧！
【设计意图】以谈话的形式进行，从学生熟悉的幼儿园入手，进行简单回忆和绘画幼儿园，帮助学生消除进入小学陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学习数学的兴趣。
二、根据活动要求，小组合作画幼儿园。
活动要求：小组合作画一画自己的幼儿园。 1号同学画教室，2号画户外活动区，3号画种植区，4号画游戏区。
教师提醒在作画的时候保持安静，独立完成，坐姿端正，握笔姿势等，教师巡视指导。
评价标准：画出区域重点物品。比如人物、图形。1星
任务二：讲讲我的画
1.同学们，把你的画介绍给大家听一听吧！活动要求：小组按序号讲讲自己的画。
引导学生从以下几方面进行汇报：
教室里有几张桌子？黑板是什么形状的？
能不能比较出谁高谁矮？男孩人数多还是女孩多？
2.拓展提问：
同学们教室里有几个大窗户，几个小窗户
国旗是什么形状？我们班男生多还是女生多？
评价标准：用准确的数学语言讲出自己的画。 1星
【设计意图】让学生感受数学知识与幼儿园生活的密切联系，体验交流学习的乐趣。
任务一：盖章
一、情境创设，激发兴趣。
欢迎来到美丽的小学校园，你觉得小学数学我们要学习什么呢？数学是丰富多彩的，数学课到底是什么？其实我们学习的内容藏在我们的生活中，在我们的游戏里，让我们一起玩玩吧！
【设计意图】认识常见的平面图形和立体图形，提高学生动手操作能力和发展空间观念，建立规则意识。
二、任务一：盖章。
（1）观察老师准备的这些立体图形，他们有什么特点？
预设：正方体所有的面都是正方形。球是圆圆的。长方体所有的面都是长方形……
（2）仔细听游戏规则：小组4人，每人一张图形纸，先看图形找积木，再在纸上对应位置印出图形。做好记录。2分钟内，谁印对的多，谁就赢。
（3）要印对图形需要那些积木？
（4）同桌互相检查，印对几个？
（5）谁印的多？为什么他多？
8比7大也比6大也比5大，所以他多。
评价标准：1、在对应位置正确印出图形1星
2、会比较多少1星
任务三：跳格子
【设计意图】感知方位指令和位置。感受团队合作的重要性。
在格子毯上取卡片，仔细听游戏规则：
男生、女生各两人一组，一人说方位指令、一人跳格子拿卡片。哪组得的卡片多，哪组赢。
预设：（1）向前跳5格，拿小猴卡。
（2）向前跳2格，再向右跳1格，拿小熊卡。
（3）向前跳3格，拿小马卡。
评价标准：1、正确说出方位指令1星。2.跳对格子，每拿到一张卡片1星。
任务一：说说我的教室
我们教室里有什么？在小组内和你的同学说一说。小组汇报说出你们的交流结果。
预设：
（1）我们班有32名同学，每人都有一张桌子，有32张桌子。
（2）黑板和窗户都是长方形。
（3）我们班有18名男同学，14名女同学。男同学比女同学多。
（4）每人有一张课桌和一个板凳，课桌比板凳高。
评价标准：用准确的数学语言介绍我们的教室。1星
任务二：设计数学游戏
活动要求：小组合作交流
（1）分享和父母设计的数学游戏，说清游戏规则。
（2）选出本组的一个数学游戏。一起玩玩。
预设：
（1）数一数，随机放下几个积木，谁能最快数出积木的数量谁就赢。
（2）扔骰子，比一比朝上一面的数，谁数大谁赢。
（3）摸扑克牌，比大小。
评价标准：1.分享设计的数学游戏。1星
2.积极参与，按照规则玩游戏。1星
回顾一下本单元的学习，对自己的表现做一下自我评价吧！
自我评价
设计意图：感悟数学的应用价值，感受同伴在学习过程中的思考，丰富学生的数学世界。
感谢聆听！