(共33张PPT)
第二单元 测量（一）
（北师大版）二年级
上
第3课时 1米有多长
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
初步认识米，感受米和厘米之间的关系。掌握1米＝100厘米，会进行简单的单位换算，并能解决相关的实际问题。
01
02
经历比一比、说一说、量一量等活动，初步形成1米的长度量感，会选择恰当的单位表示物体的长度。
03
在实际测量活动中，培养动手操作能力，体会长度单位“米”在日常生活中的重要意义，感受数学与生活的密切联系。
情境导入
说一说什么样的小动物需要买票？
活动一 ：厘米到米
合作探究
1. 想一想，1厘米有多长。
2. 猜一猜，1米会有多长。
3. 讨论一下，米和厘米之间有什么关系？
合作探究
认一认，想一想。
通过摆小棒来认识一下1米的长度吧！
“米”是比“厘米”大的长度单位，量比较长的物体的长度时，通常用“米”作单位。
情境导入
100根小棒接起来，才够1米。
1厘米
米可以用m表示。
把100根1厘米长的小棒从头到尾接起来就是1米。
该摆第14根了……
合作探究
认识米尺。
1米=100厘米
1米=100厘米，也可写作1m =100cm
米尺
100厘米
1米
合作探究
一米有多长？比一比，说一说。
用米尺比一比
1.和自己的身高比一比，看从脚到自己身体的什么地方是1米。
2.把自己的两只手臂伸开，看伸到什么程度是1米。
3.把自己的双脚叉开，看叉到什么程度是1米。
合作探究
1米大约到身体的哪个部位？
比一比，说一说
合作探究
活动二 ：合作测量
小组合作，量一量教室有多长。
先将米尺的0刻度对准教室的一端，量一次就做一个标记，接着把0刻度与这个标记的位置对齐继续量下去。
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2______。
黄瓜长约20______。
李老师身高约175______。
一拃长约15______。
橡皮长约3______。
树高约10______。
合作探究
合作探究
先根据已有的生活经验，与“米”“厘米”的长度表象进行对比，再选择。
门高约2 。
一拃长约15 。
黄瓜长约20 。
若填“厘米”，则比手指还短。
应该填“米”
若填“米”，
则比教室还长。
应该填“厘米”
和尺子差不多。
应该填“厘米”
米
厘米
厘米
合作探究
橡皮长约3 。
李老师身高约175 。
树高约10 。
若填“米”，则比桌子还高。
应该填“厘米”
若填“米”，则比楼还高。
应该填“厘米”
若填“厘米”，则比椅子还矮。
应该填“米”
厘米
厘米
米
合作探究
晨晨
估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？
高约（ ）厘米
高约（ ）厘米
我有多高？
门大约有2个晨晨那么高……
合作探究
（1）以门为参照物估测晨晨的身高
两个1米合成2米。
门高2米
晨晨的身高约是门高的一半
晨晨
2米的一半是1米
1米＝100厘米
合作探究
（2）以晨晨为参照物估测机灵狗的身高
机灵狗的身高约是晨晨身高的一半
晨晨的身高约是100厘米
机灵狗的身高约是50厘米。
晨晨
100厘米的一半是50厘米
1米＝100厘米
合作探究
量一量，黑板有多长？
小组合作：
1. 利用米尺测量黑板的长度。
2. 思考：最后不足1米的部分，应该怎样测量。
3. 说一说，你测量的长度是多少。
合作探究
黑板长 米 厘米。
2
20
这是一把米尺
① 先用米尺测量
② 用粉笔做标记
③ 剩余部分用厘米表示
变式深化
1米有多长？
点击图片，播放视频
巩固练习
1. 估一估，1米大约相当于几支铅笔长？找一找，生活中哪些物体的长大约是1米或1厘米？
1米大约相当于5支铅笔长。
洗衣机的高度大约1米
扫帚的长度大约1米
图钉的长度大约1厘米
巩固练习
2. 选择合适的单位填一填。
（1）铅笔长约17_____。 （2）旗杆高约8_____。
（3）房子高约3 _____。 （4）毛巾长约60 _____。
厘米
米
米
厘米
巩固练习
3. 谁猜得对？
这张桌子大约有多高？
巩固练习
4.估一估，量一量。
估计 测量
教室宽 米 米 厘米
门高 米 米 厘米
( ) 米 米 厘米
说一说，估计时你有什么好办法？测量时要注意什么？
教室长
4
4
50
2
2
40
6
5
50
估计时可确定估计的标准。注意尺子的0刻度线与所测物体的一端对齐与标记。
巩固练习
5.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。
第一次 第二次 第三次 第四次
成绩/厘米
比一比，跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？
72
85
92
89
72＜85 ＜89 ＜92
答：跳得最远的一次是92厘米，跳得最近的一次是72厘米。
课堂小结
这节课有什么收获呢？
1.估测物体的长度时，要先确定估测的标准，再把标准与要估测的物体进行比较，得出估测结果。
2.当用“米”作单位测量时，如果一次不能量完，且量几次后剩下的长度不够1米时，那么就用“厘米”作单位，量出的长度就是几米几厘米。
板书设计
米的认识
1米＝100厘米
短 厘米
表示较长物体的长度
认识米
选择单位
长 米
数据 大小
比厘米大
不够1米，用厘米。
物体与标准比较
估测
测量
分层作业
1.在（ ）里填上“ 厘米”或“米”。
（1）立式空调高约2( )。 （2）电脑屏幕宽约46( )。
（3）鼠标长约10( )。 （4）长颈鹿高约5( )。
（5）手机宽约6( )。 （6）香蕉长约19( )。
米
厘米
米
厘米
厘米
厘米
分层作业
2.
60厘米
70厘米
90厘米
80厘米
100厘米
终
点
（1）全长是100厘米，也就是 米。
（2） 已经爬了70厘米，还剩 厘米。
1
30
分层作业
3.一根彩带，捆扎礼品盒用去了55厘米，还剩30厘米。
这根彩带原来长多少厘米？
55＋30＝85(厘米)
答：这根彩带原来长85厘米。
分层作业
4.小明现在的身高是90厘米，再长多少厘米就到1米了？
1米＝100厘米 100－90＝10（厘米）
答：再长10厘米就到1米了。
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