第二单元7.做个“时间胶囊”（学历案）（表格式）2025-2026学年一年级上册科学教科版(2024)

课题名称 7.做个“时间胶囊” 课时 第1课时
课标要求 本课对应《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》中“生命系统构成”与“技术、工程与社会”的相关内容。学生应通过观察和测量，认识自己身体的变化，理解人是不断生长发育的生物体；能使用简单工具记录个人成长数据，初步形成健康生活的意识；在制作“时间胶囊”的过程中发展动手实践能力，体验科学探究与生活实际的联系。
学习目标 1. 科学观念：知道我们的身体在不断生长变化，身高、体重等是反映生长的重要指标，了解感觉器官在观察和认识世界中的作用。
2. 科学思维：能根据当前的身体数据推测未来六年级时的成长状态，尝试进行合理预测并表达自己的想法。
3. 探究实践：能够正确使用尺子、体重秤等工具测量身高和体重，并将信息记录在“时间胶囊”中；学会密封保存物品的基本方法。
4. 态度责任：增强自我认知意识，树立珍惜成长过程、关注健康发展的责任感，愿意长期保存并期待未来开启“时间胶囊”。
学习重点 1. 明确“时间胶囊”中需要记录的身体信息内容，如身高、体重、手长、脚长、声音特点、爱好等。
2. 正确使用测量工具获取准确的身体数据，并规范填写记录单。
3. 理解“时间胶囊”的意义在于记录当下、展望未来，激发对自身成长的关注。
学习难点 1. 一年级学生对“未来”概念较为模糊，难以建立现在与六年级之间的成长联系，需借助具体参照物帮助其想象。
2. 在测量过程中保持姿势标准、读数准确存在操作困难，需要教师示范与个别指导。
3. 对如何密封保存“时间胶囊”缺乏经验，动手能力较弱，需提供简化且安全的操作方式。
评价任务 1. 能说出至少三项可以装进“时间胶囊”的身体信息或个人特征。
2. 能独立或在同伴协助下完成身高、体重的测量并如实记录。
3. 能用自己的话说出“为什么我们要做‘时间胶囊’”。
4. 能参与小组合作，共同完成胶囊封装过程，表现出认真负责的态度。
资源
与建议 准备透明塑料瓶作为“时间胶囊”容器，每人一张“我的身体信息卡”，包含姓名、日期、身高、体重、手长、脚长、最喜欢的颜色、最擅长的事、想对未来的自己说的一句话等内容栏目；配备软尺、身高测量尺、电子体重秤；准备胶带、标签纸、彩笔等装饰材料。建议以班级为单位统一组织测量，确保数据真实有效；鼓励学生用图画补充文字描述，提升表达趣味性；强调保护隐私，不随意公开他人信息。
学
习
过
程 一、情境导入，引发成长思考 （1）、谈话引入，唤醒生活经验
教师面带微笑地站在讲台前，轻声问：“同学们，早上来学校的时候，有没有看到高年级的大哥哥大姐姐？他们走路的样子和我们一样吗？”等待学生回答后继续引导：“你们发现了吗？他们个子比我们高很多，背的书包也更大。那你们想过没有，等你们到了六年级，会不会也像他们那样高大呢？”这个问题贴近学生的日常观察，能迅速激起他们的兴趣和联想。接着出示课本中的对话图景描述：“就像书上这两个小朋友说的，一个说‘像六年级的姐姐一样高’，另一个说‘像六年级的哥哥一样有力量’，其实啊，每个人都会慢慢长大，我们的身体每天都在发生变化。”
（2）、揭示主题，建立情感连接
“既然我们会变高、变壮，那我们现在是什么样子呢？将来又会变成什么样呢？有没有办法把现在的自己留下来，等到六年级的时候再看一看呢？”此时引出“时间胶囊”的概念：“今天我们就一起来做一个特别的东西——‘时间胶囊’。它不是药丸，也不是玩具，而是一个藏着我们现在所有秘密的小盒子，等六年以后打开，就能看到小时候的自己留下了什么话、写了什么数据、画了什么画。”通过赋予“时间胶囊”神秘感和仪式感，激发学生强烈的参与愿望。 二、研讨交流，明确记录内容 （1）、提出问题，展开集体讨论
“那么，在这个‘时间胶囊’里，我们应该放些什么呢？”教师将问题抛给全班，组织四人小组进行讨论。提示学生可以从身体特征、能力水平、兴趣爱好等方面思考。例如：“我们可以量一量现在的身高和体重，这些数字以后可能会变；也可以写下自己喜欢的颜色、最爱吃的水果、最拿手的本领；还可以录一段声音，不过我们现在不能录音，那就写一句话告诉未来的自己今天的心情。”结合教材第45页的问题引导：“六年级的时候，我们会是什么样呢？”让学生大胆猜测，并把自己的想法说出来。
（2）、梳理信息，形成记录清单
小组汇报结束后，教师汇总学生的意见，在黑板上分类列出可记录的内容。主要包括：①身体数据类：身高、体重、手长、脚长；②个人特征类：声音特点、牙齿情况（是否换牙）、视力状况；③心理与情感类：最喜欢的科目、最好的朋友、最近学会的新技能、想对未来的自己说的话。强调这些信息都是独一无二的，代表了“现在的我”，将来打开时会有很强的对比效果。同时提醒学生注意保密，不要随便查看别人的记录。 三、动手实践，测量并填写信息卡 （1）、示范测量方法，规范操作流程
教师请一位学生上台配合演示如何正确测量身高和体重。先讲解要点：“测身高时要脱鞋，背靠测量尺，头要正，眼睛平视前方，头顶压板轻轻落下；读数时要看清楚刻度线对应的数字。”然后请该生站上体重秤，“双脚平稳站立，不动不说话，等数字稳定后再读出来。”边操作边强调安全事项：“排队时不要推挤，轮到自己再上前。”对于手长和脚长的测量，发放软尺让学生两人一组互相测量，教师巡视指导，纠正错误姿势，比如手指弯曲、尺子歪斜等问题。
（2）、填写信息卡，个性化表达自我
每位学生领取一张“我的身体信息卡”，按照表格逐项填写。对于不会写的字，可用拼音代替，也可请老师帮忙。鼓励学生在“我想对未来的自己说”一栏中自由发挥，如“希望你已经学会游泳”“希望你还记得一年级的好朋友小明”“你要坚持每天刷牙哦”。允许用图画辅助表达，比如画一颗爱心表示喜欢妈妈，画一本书表示爱读书。教师巡回检查，及时给予鼓励和帮助，确保每位学生都能完成任务。 四、封装胶囊，寄托成长期望 （1）、整理材料，准备封装
学生将自己的信息卡折好，放入事先准备好的透明塑料瓶中。教师提供胶带和标签纸，指导学生在外瓶贴上写有姓名、班级和“六年级开启”的标签。强调这是对自己的一份承诺，必须认真对待。“这个瓶子就是你的‘时间胶囊’，从今天起就要好好保管，等到六年级才能打开。”
（2）、举行简短仪式，增强仪式感
全班围成一圈，每人手持自己的“时间胶囊”，教师带领大家齐声说：“我承诺，好好照顾自己，健康长大，六年后准时开启！”随后将所有胶囊集中存放在教室储物柜的一个固定位置，并说明由班主任统一管理，中途不得私自取回。此举既增强了活动的庄重性，也培养了学生的责任感和守信意识。
学
习
过
程 五、拓展延伸，整理单元收获 （1）、回顾本单元学习内容
引导学生翻看之前的学习记录：我们用手摸、用眼看、用耳听、用鼻闻、用舌尝，认识了许多事物；我们知道眼睛怕强光、耳朵怕噪音、鼻子怕刺激气味，要学会保护感觉器官；我们也发现了身体每天都在悄悄变化。教师总结：“这一个个小小的发现，都是我们成长路上的脚印。”
（2）、编制成长小册子
提议将本单元的所有记录——包括感官观察表、身体变化图、时间胶囊信息卡等——按顺序整理，装订成一本“我的成长手册”。可以在封面画上自画像，写上名字和日期。这本小册子不仅是一年级科学课的学习成果，也将成为童年珍贵的记忆收藏。
当
堂
检
测 1. 下列哪些信息适合放进“时间胶囊”？（多选）
A. 我的身高和体重
B. 我昨天吃的早餐
C. 我最喜欢的颜色
D. 我爸爸的手机号码
E. 我想对六年级的自己说的话
2. 测量身高时，正确的做法是（ ）
A. 穿着鞋子测量
B. 头往后仰
C. 背紧贴测量尺，头正颈直
D. 站在椅子上测得更高
3. “时间胶囊”为什么要等到六年级才打开？
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作
业
内
容 回家任务：
1. 向家人介绍你做的“时间胶囊”，告诉他们里面装了什么，什么时候才能打开。
2. 和爸爸妈妈一起测量一次身高和体重，比较一下在学校测的数据是否相同，思考为什么会有些许差别。
3. 在纸上画一幅“未来的我”，可以是六年级的模样，也可以是你梦想中的样子，下节课带来分享。
一
致
性 本节课的学习目标围绕“认识身体成长”这一核心概念展开，学习过程通过“情境—研讨—实践—封装”四个环节层层递进，始终紧扣目标推进。评价任务设计覆盖知识、技能与情感三个维度，检测题直接对应重点内容，作业延续课堂探究，形成闭环。资源选用贴近学生实际，建议操作性强，整体实现教学评一致性。
学
后
反
思 1. 本节课通过创设“时间胶囊”这一富有童趣的任务情境，成功激发了一年级学生的参与热情。孩子们在测量、记录、封装的过程中表现出极大的专注力和责任感，尤其是当他们亲手把写满信息的小纸条放进瓶子里并贴上标签时，脸上流露出满满的成就感。这种具身化的学习体验远比单纯讲解更有效。
2. 在实际操作中发现，部分学生对“未来”缺乏清晰的时间概念，无法准确理解“六年后”的含义。今后可在课前增加“时间轴”小游戏，用照片展示婴儿、幼儿园、现在、未来四个阶段的形象变化，帮助建立时间序列感。此外，测量环节虽有教师示范，但仍有个别学生读数不准，建议下次分批测量，加强一对一指导。
3. 本次活动不仅是一节科学课，更是一次生命教育的渗透。学生在记录“现在的我”时，开始关注自己的身体变化和内心感受；在写下给未来自己的话时，展现出纯真而美好的期待。这种自我认知与情感表达的融合，正是低年级科学教育应有的温度与深度。后续可考虑在六年级安排回访活动，真正实现跨年段的成长见证。