25.《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计

统编教科书三下第八单元25.《慢性子裁缝和急性子顾客》
第二课时教学设计
【教学目标】
1、通过比较等方法学习转述，并学会用转述的方式复述人物的语言。
2、通过小组合作学习，运用抓关键词、朗读体会等学习方法，有序复述故事。
3、感受故事的趣味性，发挥想象，改编故事。
【教学重难点】
重点：通过小组合作学习，运用抓关键词、朗读体会等学习方法，有序复述故事。
难点：感受故事的趣味性，发挥想象，改编故事。
教学过程：
课前谈话：
（一）聊聊讲故事
1、孩子们，喜欢听故事吗？你们平时都听谁讲故事啊？
2、如果让你讲故事，你准备在哪里讲故事？讲给谁听呢？
（二）延续情境，开展“趣味故事会”
1、知道每年的4月23日，是什么日子吗？（世界读书日）每年的世界读书日来临的时候，老师班上都要举行趣味故事会，评选故事大王。想不想听我们班的故事大王给大家讲个故事呀？
2、播放讲故事视频
3、学生点评。
评价预设：感谢你的夸奖，我一定把你的鼓励带给凌亦墨小朋友。
感谢你的建议，相信听了你的建议，一定能讲出更好的故事。
4、同学们，今年的世界读书日马上就要到了，属于咱们班的第一届趣味故事会就要开始了，想不想成为首届故事大王呀？那就带着这份自信开始我们今天的课堂。
活动一：学习转述，具体复述
师：这首届故事会我们必讲的故事就是《慢性子裁缝和急性子顾客》，在刚才这节课上，我们跟着王老师一起走进了故事，这个故事有趣吗？这么有趣的故事，我已经等不及想听你们有趣地来讲讲了。
（一）复习锦囊一和二，有序复述第一天故事
1、用上王老师上节课教的小妙招，可以借助上节课梳理的表格，按顺序有条理来讲故事，还要关注细节，尤其是表现人物的语言、动作等关键词，具体地来复述第一天的故事。
（课件出示：复述小锦囊一：顺序复述有条理。锦囊二：重要情节具体讲）
2、和同桌练习复述。
3、指名复述故事。
谁来挑战，成为今天的第一位故事大王？
学生评价，颁发故事大王奖章。
（二）学习复述锦囊三，再次复述第一天故事
师：复述故事可不是背诵课文，而是要用自己的话把故事内容讲出来。那怎么用自己的话来讲呢？老师这里再教大家一个妙招。
（课件出示复述小锦囊：人物语言要转述）
1、对比句子
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
（1）读一读，你发现了什么？
（2）教师总结：第一句是裁缝说的话，第二句是讲故事的人说的话。这就叫转述，用自己的话转述别人说的话，要把我变成他，语气词也要去掉。
2、练习转述
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
再次复述第一天故事。
指名复述。
相信学会了转述这个本领，故事能讲得更好了，谁再来复述讲第一天的故事，挑战故事大王。
（2）教师评价，颁发奖章。
活动二：学以致用，生动复述
师：同学们，你们看，为了复述第一天的故事，我们先圈画了关键词，关注到了人物具体的语言、动作等，我们还读好了对话，把急性子顾客的急和慢性子裁缝的慢绘声绘色地朗读出来了，有了这两个方法，我们故事才能复述得具体又生动。
小组合作学习，复述第二至第四天故事
出示要求
学习提示一：
（1）圈画关键词，找出最能体现人物性格特点的词。
（2）分角色朗读，注意读出人物急和慢的语气。
（3）借助表格和关键词，用上转述的方法，复述故事。
（4）根据“复述故事评价表”，小组内互相评一评。
四人小组练习复述。
小组派代表展示。
学生点评。
根据“复述故事评价表”给展示的同学打星，说理由。
复述故事评价表：
顺序复述有条理 ☆
重要情节具体讲 ☆
人物语言要转述 ☆
颁发故事大王奖章
小组推荐一名同学展示，如果成为故事大王，全组同学都能获得奖章，这是集体努力的成绩。
活动三：利用表格，改编故事
师：同学们，这个故事之所以有趣，是因为顾客和裁缝的性格上有着强烈的反差，急性子顾客的要求不停地在改变，慢性子裁缝的表现却始终不变。假如两者交换，裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
1、小组讨论，改编故事
出示表格：
四人小组共同讨论填写表格，确定重要情节。
学生展示。
教师点评，颁发创意故事大王奖章。
总结：
（课件出示：《语文园地》交流平台）
师：今天的学习，我们不仅知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。我们还学会了借助表格梳理故事的主要内容，这样就能顺序复述，重要情节也不会遗漏。以后，大家要用这些方法复述故事，相信在接下来的趣味故事会上一定会涌现更多的故事大王！