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快乐读书吧：很久很久以前 教学设计
教学目标
文化自信：能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。汲取中华传统文化中的精华，并予以传承。
语言运用：能借助工具书，在阅读中认会更多字。学习阅读书籍的方法，能够在阅读中运用。实践抓住有关语句体会人物形象，尝试根据故事起因、经过、结果复述故事。
思维能力：在阅读中理清人物关系，边读边想象，感受故事的神奇。
审美创造：通过阅读想象描绘的画面，感受神话中塑造的人物形象。能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
1.充分激发学生阅读民间故事的兴趣，让学生积极主动地投入到民间故事的阅读中。
2.帮助学生掌握民间故事的特点和阅读方法，提高学生的阅读效率和质量。
教学难点
1.引导学生在阅读民间故事的过程中，深入体会民间故事所蕴含的文化内涵和情感价值，培养学生对民间文 学的鉴赏能力。
2.鼓励学生在交流分享中发表独特的见解和感受，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、趣味导入
教师播放一段精彩的民间故事动画视频，如《田螺姑娘》,视频结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这个精彩故事就是民间故事。大家在生活中还听过哪些民间故事呢 能不能和大家分享一下 ”
设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生对民间故事的兴趣。让学生分享自己听过的民间故事，不仅可以调动学生的已有知识经验，还能营造活跃的课堂氛围，为后续的教学活动做好铺垫。
二、了解民间故事
1.教师引导学生回顾刚刚分享的民间故事，提问：“大家想一想，这些民间故事都有什么共同的特点呢 ”组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。
2.教师总结民间故事的特点：民间故事是口口相传的，在流传过程中会不断发生变化；故事里的人物形象鲜明，情节往往比较曲折，还常常包含一些神奇的元素。
3.展示不同地区、不同民族的民间故事图片，如蒙古族的《马头琴的传说》、藏族的《文成公主进藏》等，让学生了解民间故事的多样性。
设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的合作探究能力和思维能力，让学生自己总结民间故事的特点，能够加深学生对民间故事的理解。展示不同地区、不同民族的民间故事图片，拓宽了学生的视野，让学生感受到民间故事的丰富性和多元性，增强学生对民间文化的兴趣。
三、推荐书目
1.教师拿出教材中“快乐读书吧”推荐的民间故事书籍，如《中国民间故事》《列那狐的故事》《一千零一夜》等，向学生介绍这些书籍的主要内容和特色。
2.选取《中国民间故事》中的一个精彩片段进行朗读，如《牛郎织女》中牛郎和织女在鹊桥相会的情节，让学生感受民间故事的魅力。
3.引导学生观察书籍的封面、目录，教给学生通过封面和目录了解书籍内容的方法。
设计意图：教师亲自推荐书籍并朗读精彩片段，能够让学生更直观地感受民间故事的魅力，激发学生的阅读欲望。教给学生通过封面和目录了解书籍内容的方法，培养了学生的自主阅读能力。
四、制定阅读计划
1.教师引导学生根据自己的实际情况，制定一个简单的阅读计划。例如，规定每天阅读的时间和页数。
2.展示一份阅读计划表模板，让学生参考填写。阅读计划表包括阅读日期、阅读内容、阅读收获等项目。
3.请几位学生分享自己的阅读计划，并给予鼓励和建议。
设计意图：制定阅读计划能够帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读的计划性和效率。让学生分享自己的阅读计划，一方面可以让学生相互学习和借鉴，另一方面也能增强学生的自信心和责任感。
五、课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调民间故事的特点、阅读的重要性以及阅读计划的制定。鼓励学生在课后按照阅读计划开始阅读民间故事。
六、布置作业
1.回家后按照自己制定的阅读计划，阅读《中国民间故事》中的一个故事。
2.制作一张读书卡片，记录下自己阅读的故事名称、主要人物和最喜欢的情节。
第二课时
一、交流分享
1.组织学生进行小组交流，让学生在小组内分享自己阅读的民间故事。要求学生先介绍故事的主要内容，然后谈谈自己的感受和体会。
2.每个小组推选一名代表，在全班进行分享。教师引导其他学生认真倾听，并鼓励他们提出问题和发表自己的看法。
设计意图：小组交流和全班分享的方式，为学生提供了一个展示自己阅读成果的平台，锻炼了学生的口语表达能力和倾听能力。让学生在交流中相互学习、相互启发，深化对民间故事的理解和感悟。
二、阅读方法指导
1.针对学生在阅读过程中遇到的问题，如不理解一些词语的意思、对故事中的情节感到困惑等，教师引导学生讨论解决问题的方法。例如，可以通过查字典、联系上下文、向家长或老师请教等方式来理解词语的意思；可以 通过反复阅读、想象画面等方式来理解故事中的情节。
2.教给学生一些阅读民间故事的技巧，如抓住故事的主要人物和主要情节、关注故事中的细节等。
设计意图：及时解决学生在阅读过程中遇到的问题，能够帮助学生克服阅读障碍，增强学生的阅读信心。教给学生阅读方法和技巧，提高了学生的阅读能力，让学生能够更加高效地阅读民间故事。
三、拓展延伸
1.展示一些根据民间故事改编的电影、戏剧、绘画等作品，如电影《花木兰》、戏剧《白蛇传》等，让学生了解民间故事在不同艺术形式中的呈现。
2.鼓励学生根据自己阅读的民间故事，进行绘画创作或者编写剧本，然后在小组内进行展示和表演。
设计意图：展示不同艺术形式的民间故事作品，拓宽了学生的艺术视野，让学生感受到民间故事的强大生命力和艺术魅力。让学生进行绘画创作和剧本编写，培养了学生的创新能力和实践能力，进一步加深了学生对民间故事的理解和热爱。
四、总结评价
1.教师对学生在本节课的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生，如阅读认真、分享精彩、创作有创意等。
2.鼓励学生在今后的学习和生活中，继续阅读更多的民间故事，感受民间文化的博大精深。
五、布置作业
1.继续阅读《中国民间故事》,读完后写一篇读后感。
2.把自己喜欢的民间故事讲给家人听，并记录下家人的反应和评价。
板书设计
很久很久以前
民间故事特点
阅读方法
抓主要人物和情节
关注细节，反复阅读
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
（统编版）四年级
上
快乐读书吧 很久很久以前
“~”
核心素养目标
1
语言运用：能借助工具书，在阅读中认会更多字。学习阅读书籍的方法，能够在阅读中运用。实践抓住有关语句体会人物形象，尝试根据故事起因、经过、结果复述故事。
2
思维能力：在阅读中理清人物关系，边读边想象，感受故事的神奇。
3
审美创造：通过阅读想象描绘的画面，感受神话中塑造的人物形象。能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
4
文化自信：能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。汲取中华传统文化中的精华，并予以传承。
观看民间故事动画视频。
生活中还听过哪些民间故事？分享一下。
新课导入
了解民间故事
民间故事的特点：
1. 口口相传，流传过程中不断发生变化。
2. 人物形象鲜明，情节曲折，常包含神奇元素。
了解民间故事
不同地区、民族的民间故事图片：
了解民间故事的多样性。
推荐书目
主要内容和特色：
《中国民间故事》：收录中国古代民间故事，涵盖神话、传说、寓言等，展现中华民族传统文化。
《列那狐的故事》：法国作家让·德·拉封丹创作的寓言诗，通过列那狐的故事讽刺社会现象。
《一千零一夜》：阿拉伯民间故事集，又称《天方夜谭》，包含《阿拉丁神灯》《辛巴达航海记》等经典故事。
阅读
《中国古代神话故事》
1、袁珂先生是当代中国神话学大师。
2、他曾担任中国神话学会主席。
3、袁珂先生的著述非常丰富。他的神话专著《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
4、袁珂先生的多数著作在香港、台湾均多次重印，并且被翻译成俄、日、英、法、意、西班牙、捷克、韩国等多种语言。
5、袁珂先生的作品被中国、日本、美国、新加坡等国选入学校课本。
袁珂简介
阅读时间 阅读成果呈现 完成用√表示
情节图
人物名片
寻找生活中的神话元素
讲神话故事
（自己喜欢的方式）
拟定阅读计划：
看准作者去找书
浏览目录
盘古开天辟地 ········001
女娲黏土造人 ········004
女娲补天 ··········008
伏羲的功绩 ········012
羿射九日 ··········018
夸父逐日 ··········023
精卫填海 ··········026
黄帝战蚩尤 ·········034
归墟五神山 ·········039
阅读前，我们可以通过欣赏封面、浏览目录的方法，了解书本的大致内容，特别感兴趣的地方还可以做一做标记。
快速浏览目录
故事顺序反映产生时期的先后。
看看你读过哪个故事？
这个故事讲了谁？
干了什么？
这个神话故事中的人
物有什么特点
阅读过程
你会怎么读它？
阅读神话故事时，看到描写精彩的地方可以标划出来，空白处写下批注。同学们也可以批注出阅读时的疑问、启发和感受。
古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，炎帝亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。
炎帝尝百草
读一读
幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。炎帝根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病。最后，他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》，因此炎帝又被称为医药之神。
古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，炎帝亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。
炎帝尝百草
感受：神话的想象真神奇！问
启发：炎帝有着无私奉献、
一心为民、勇于献身的精神。
（起因）
疑问：他为什么要自己尝百草？他不怕死吗？w
幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。炎帝根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病。最后，他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》，因此炎帝又被称为医药之神。
收获：炎帝的历史成就。
（结果）
（经过）
感受：神话的想象真神奇！问
阅读神话故事后，为了更好地分享阅读的收获，我们可以给每个故事制作一张阅读记录卡。同学们，来试一试吧！
阅读记录卡
人们饱受疾病之苦，
亲尝百草。
炎帝
他是个勇敢善良、
为民造福的神。
快速阅读《羿射九日》，了解故事主要内容。阅读时做好批注。完成阅读记录卡。
读一读
人类的灾难惊动了天帝，天帝命
令箭神后羿带一张红色的弓，一口袋
白色的箭下凡到人间。后羿力大无穷、
箭法超群，他不忍人们生活于苦难之
中，想射下多余的太阳，帮助人们脱
离困境。于是他一路翻山越岭，历尽
艰难险阻，最后来到了东海边，登上
了一座大山。
羿射九日（节选）
阅读记录卡
神话故事真奇妙
封面目录信息找
批注品读效果好
阅读卡片助理解
仔细阅读有法宝
快乐阅读我知道
开启快乐阅读之旅
1.运用今天学到的阅读方法，阅读《中国古代神话 故事》这本书。
2.绘制思维导图或者手抄报。
3.尝试制作神话人物阅读记录卡或写读书笔记，并 与家人朋友分享阅读的收获。
走进神话，
阅读快乐！
再见
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
