1.1 细胞是生命活动的基本单位 课件(共25张PPT1个视频) 高一上学期生物 人教版 必修1

(共25张PPT)
第一章 细胞是生命活动的基本单位
细胞学说的建立
阅读教材第3-4页的思考讨论环节，梳理出各位科学家的做法和发现，即回答问题：各位科学家通过做什么发现了什么？
细胞学说的建立
1.从人体的解剖和观察入手：从器官到组织
维萨里
比 夏
通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构。
通过对器官的解剖观察，发现器官由组织构成。
2.显微镜观察资料的积累——认识细胞
罗伯特·虎克
列文虎克
马尔比基
使用显微镜观察植物木栓组织，发现小室并命名为cell（细胞）
使用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等。
使用显微镜广泛观察了动植物的细微结构。
细胞学说的建立
3.科学观察和归纳概括的结合：形成理论
施莱登
施 旺
在用显微镜对多种植物组织观察的基础上，概括道：“植物体都是由细胞构成的，新细胞从老细胞中产生”。
通过研究动物细胞的形成机理和个体发育过程，总结道：“动物体也由细胞构成，动物的个体发育从受精卵开始”。
4.细胞学说在修正中前进——认识细胞
耐格里
魏尔肖
使用显微镜观察了多种植物分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。
总结得出：“细胞通过分裂产生新细胞”。
维萨里
比夏
罗伯特·虎克
施莱登和施旺
魏尔肖
器官水平
组织水平
细胞水平
细胞学说
将科学观察和归纳概括结合起来
总结修正
显微观察
细胞学说的建立过程
肉眼观察
列文虎克
马尔比基
耐格里和
其他学者
1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
从材料工具角度：通过对动植物体的解剖和显微观察的获得的证据
从科学方法角度：直接观察→获得结论→归纳概括→形成理论
归纳法：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
思考·讨论
归纳法：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
思考·讨论
完全归纳法
不完全归纳法
根据某类事物的全部对象都具有（或不具有）某种属性而推出这类事物都具有（或不具有）该属性。
根据某类事物的部分对象都具有（或不具有）某种属性而推出这类事物都具有（或不具有）该属性。
2.施莱登和施旺观察了部分动植物的组织，归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这使用了什么方法？这一结论可信吗？
个学家还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系，这样的
科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
项目 完全归纳法 不完全归纳法
考察的对象范围 考察了某一类事物的所有对象 考察了某一类事物的部分对象
结论的可靠程度 结论是真实可靠的 结论很可能是可信的，有时存在例外的可能
思考·讨论
完全归纳法和不完全归纳法有什么区别呢？
4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现有哪些特点？
提示: 科学发现需要从观察入手；科学发现的过程离不开技术的支持；科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合；科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
这是暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
思考·讨论
细胞学说的内容及意义
内容
1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
重点知识
由卵细胞和其他细胞分泌而成，主要成分为糖蛋白
2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
3.新细胞是由老细胞分裂产生的。
细胞学说的内容及意义
内容
1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
3.新细胞是由老细胞分裂产生的。
意义
1.打破了植物学和动物学的壁垒，体现了植物和动物的统一性，从而阐明生物界的统一性。
2.生物学的研究由器官、组织进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
3.不仅解释了个体的发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
重点知识
细胞学说揭示出动植物的基本单位都是细胞，那所有的生物都是由细胞组成的嘛？
结构特点：无细胞结构
化学组成：蛋白质外壳和遗传物质（DNA或RNA）
生活方式：寄生在活细胞中
繁殖过程：在活细胞之中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
病毒
除病毒外，自然界中其他的生物都由细胞组成。
病毒
细胞生物
多细胞生物（动物、植物）
由多个、分化的细胞组成，依靠各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
比如：以细胞代谢为基础的生理活动，以细胞增殖分化为基础的生长发育，以细胞内基因的传递与变化为基础的遗传与变异
单细胞生物（草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌、衣藻）
只由一个细胞组成，依靠单个细胞独立完成各项生命活动
单细胞生物
草履虫的运动、摄食与排泄
多细胞生物
缩手反射示意图
传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。
完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
细胞是基本的生命系统
无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生长繁殖
多细胞生物（动物、植物）
单细胞生物（草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌、衣藻）
依靠单个细胞独立完成生命活动
依赖各种分化的细胞密切合作共同完成复杂的生命活动
生 物
细胞生物
病 毒
结论：细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
小结
细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的生命系统
冷箭竹（个体）
熊猫（个体）
个体
血液循环系统
系统
叶(器官)
心脏（器官）
器官
叶的保护组织
心肌（肌肉组织）
组织
叶的表皮细胞
心肌细胞
细胞
动植物生命系统的结构层次
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体
竹 子：细胞→组织→器官 → 个体
组织
由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。
动植物生命系统的结构层次
迎春叶
横切图
1
2
1.上表皮 2.栅栏组织 3.海绵组织 4.输导组织 5.下表皮
人体所
含组织
不同的组织按照一定次序结合起来,完成某一生理功能的结构。
器官
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体
竹 子：细胞→组织→器官 → 个体
植物器官：
营养器官：根、茎、叶
繁殖器官：花、果实、种子
动植物生命系统的结构层次
系统
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体
竹 子：细胞→组织→器官 → 个体
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。
动植物生命系统的结构层次
个体
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体
竹 子：细胞→组织→器官 → 个体
能完成复杂的生命活动的单个生物。
动植物生命系统的结构层次
细胞是基本的生命系统
个体
系统
器官
组织
细胞
种群
群落
生态系统
生物圈
种群、群落、生态系统
群落与无机环境相互作用形成更大的整体
在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成一个整休
一定时间一定区域所有种群相互作用形成更大的整体
地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体
构建生命系统结构层次关系模型
组织 = 相似的（细胞1+细胞2+ ··· 细胞n）
器官 = 不同的（组织1+组织2+ ··· 组织n）
系统 = 不同的（器官1+器官2+ ··· 器官n）
种群 = 同种的（个体1+个体2+ ··· 个体n）
群落 = 全部的（种群1+种群2+ ··· 种群n）
生态系统 = 群落+无机环境
生物圈 = 所有的（生态系统1+生态系统2+ ··· 生态系统3）
种群：一定范围、同种生物、所有个体。
群落：一定区域、所有种群、所有个体。
种群
群落
种群
小试牛刀
① 一个池塘中的全部鲤鱼
② 一个池塘中的全部鱼
③ 一个池塘中的所有生物
④ 一座山上的所有松树
⑤ 一座山上的所有动物植物
⑥ 一座山上的所有生物
群落
从细胞的视角看生命世界
阅读课本思考·讨论，回答问题：
1.叶表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 保护作用；构成心脏
2.冷箭竹的光合作用主要在哪些细胞进行？大熊猫血液运输氧气的功能靠哪种细胞？ 叶肉细胞；红细胞
3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键靠形成何种细胞？ 生殖细胞
4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？
是，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗O2释放CO2 ，而绿色植物和蓝细菌等能进行光合作用吸收CO2释放O2