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青蛙写诗
教学设计
1教学目标
1、学会用多种方法识记14个生字,认识一个新部首,了解“串”字的演变过程。
2、初步了解逗号、句号、省略号的作用。
3、通过多种方式的朗读培养学生的朗读能力,能有感情地朗读和背诵课文。
4、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象力和创造力。
2学情分析
从上学期的各方面情况来看,本班总体还是不错的——班风积极健康向上,学生思维较活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
3重点难点
教学重点:
多种方法识记14个生字。
教学难点:
合理展开想象,学会完整表达。
4教学过程
1、学会用多种方法识记14个生字,认识一个新部首,了解“串”字的演变过程。
2、初步了解逗号、句号、省略号的作用。
4.1.2学时重点
教学重点:
多种方法识记14个生字。
4.1.3学时难点
教学难点:
合理展开想象,学会完整表达。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、创设情境,导入新课。
1、贴图片,板书课题。
每天都是王老师和你们一起上课,今天呢?看一看,来了很多的老师,是吧?这么多老师来听课,我们应该怎么表现呢?拿出我们最出色的表现,好不好?(组织课堂)
2、今天老师要带领同学们到池塘边去看一看,你们看到了什么?(大屏幕),池塘边的景色可真美,今天池塘里的青蛙也来到了我们的课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它!
3、你们喜欢它吗,(喜欢),那就快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。(师板书青蛙,生书空)看一看青蛙的表情,你觉得它的心情怎么样?(高兴)那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢?(青蛙写了一首诗。)猜的太对了!原来是下雨了,雨点淅啦啦地从天空中落下来,青蛙写了一首诗(板书:写诗),会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
(指着板书:诗)这个字谁认识?你来读一读。这个字是翘舌音,整体认读,一定要读准,领读。诗字的部首是什么?右边的字谁认识?(寺)寺、诗,有什么发现吗?(形声字)诗是形声字,我们可以用形声字的方法去记住它。
读一下这个词吧。齐读:写诗。能再组个词吗?(古诗、诗歌、作诗)作诗就是写诗,能够作诗、写诗的人都是诗人,今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗,齐读课题------青蛙写诗。
想不想知道青蛙写的诗是什么样的?(想)好,现在我们就去课文中看一看吧。
活动2【讲授】二、初读课文,互学生字。
1、范读课文。
请同学们把书轻轻打到12页,老师配上一点音乐,(点课件音乐)认真听老师读课文,注意听清每一个字音,还要注意老师读时的语气与停顿。把书端好,看谁的姿势最漂亮。
2、自由练读。
想不想读一读这首诗?(想)那老师现在就把时间还给你们,自己练习读一读吧。遇到不认识的字借助拼音,还可以问问你身边的同学。听清楚了吗?
3、指名朗读,相机评价指导。
(1)全文一共几个小节?(5个)谁先来读第一小节?
第1小节
下雨了,青蛙高兴极了,我们要带着青蛙愉快的心情去读,范读,自己练习读一读。
谁再来读一读这一小节?
你的语气把握得真好,读出了小青蛙高兴的心情。
谁来读第二小节?
第2小节(1)真是一只可爱的小蝌蚪!非常好!
第三小节谁来读?
第3小节(1)读音很准
2)真流利
3)声音真好听
第四小节请谁读呢?
第4小节
这么长的句子字音读得这么准,真不错!
只有最后一小节了,机会不多了,谁想读?
第5小节
1)你能注意到标点符号的停顿,真棒!
2)真是一个底气十足的小青蛙。
三、同桌互学,字卡检测,集中识记会认的字。
1、课文我们会读了,本课的生字你们都认识了吗?现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来,你还认识它们吗?课件出示:
2、怎么样,都学会了吗?现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上,你能读一读这些字吗?如果他读对了,大家就一起跟着读,好吗?
3、一个也没考住,老师增加点难度可以吗?能给这些字组个词吗?我们来开双轨火车读好不好?(一生读字,一生说词)
好,真不错,这么短时间内同学们把生字都认识了,看来你们回家都认真预习了,这个习惯真不错。
四、随文识字,培养想象。
(一)学习第一小节
1、小青蛙看到同学们这么爱学习,它可高兴了,它说,快来再读一读我的诗吧!谁愿意来读一读第一小节。
2、大家想,小青蛙要作诗啦,它的心情怎么样?(高兴),你能试着读出青蛙高兴的语气吗?(指名)
师:这只小青蛙可真高兴,
师:让我们一起带着高兴的心情一起来读一读第一小节。好不好,(好),同学们把书端好,看谁的姿势最好。
(二)学习第二小节
听说小青蛙要作诗啦,有许多小伙伴要来帮忙呢,都有谁啊,快到课文中找一找。在青蛙写诗的时候都有谁帮了他的忙呢?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)真不错,看老师手里的字卡,(蝌蚪)齐读。男生读,女生读。好,小蝌蚪是怎么说的?谁来读读?(指名几个)(师贴字卡)。
3,“给”是我们这节课要学习的一个生字,(出示字卡:给,贴板)拼读。谁有好办法记住它。(加一加,绞丝旁加合就念给。组词的方法。送给。你能用“送给”说一句话吗。你说的真好,就是声音小一点,)
“给”字我们学完了,小蝌蚪为什么要当小逗号啊?因为它们长得像,我们来看看它们长得像吗?(大屏幕)长得像吗,(像),来,一齐读一读这个词。(逗号)老师把逗号也贴到黑板上。逗号的“号”字也是我们要认识的一个生字。
4、出示字卡:号,指名读。我们来看一看号字的笔顺。(大屏幕)同学们跟着书空一下。看清楚了吗?你能给“号”字组个词吗?(师贴字卡)
5、好了,我们来写一写这个“号”字,请你把本子打开,把书轻轻放下。拿出你的笔,然后看老师,看谁的注意力最集中。认真看老师了,一会你的字才会写得既工整又漂亮。准务备好了吗?认真看老师,看谁的小眼睛看着老师呢?好了,我们写这个号字,上面的口字要写的小一点,这一横要写在横中线附近要长一些,左二线起笔,右二线收笔。然后是下面的竖折折钩。看清楚了吗?那就请你工工整整的写一个号字。开始。写一个就可以。(师在下面指导)写完的同学用你的姿势告诉老师就可以了。好,真不错,都写完了。
(二)学习第二小节
水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。
池塘里的水泡泡说,我能当个小句号,(我们来观察一下水泡泡和句号的形状像不像?(结合图片比较感受)
水泡泡的样子和句号非常像,所以池塘里的水泡泡说------(生说)“我能当个小句号”。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢?你能完整地表达一下吗?
1、出示字卡:句,认识一下这个字吧!指读。什么结构?(半包围)去掉“口”字,剩下的就是句的部首,是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿,板书:勹,和老师写一下它的笔顺(书空)。你还知道哪些带包字头儿的字?(勺、勾、包)板书。这些字都很像,我们要注意区分,不要写错。
2、我们学了这么多字,每个生字都有很多学习方法:读拼音、说结构、看字形,想方法,组个词、说句话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗?出示字卡:泡。
3、你是怎么学习这个字的?(学生自由汇报自学生字的方法)
同学们都很会学习,掌握了学习方法,学习就会变得更轻松容易了。
(三)学习第三小节
1、一个水珠像句号,那一串水珠呢?(一串水珠像省略号。)你是怎么知道的?能把文中的句子读给大家听吗?这个字你认识吗?出示字卡:串,指名拼读。翘舌音,三拼音节,不要读错。领读。“串”是什么意思呢?
(四)学习第四小节
1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下,青蛙的诗终于写成了,出示字卡:成。这个字是我们的老朋友了,一起读。
3、你能用“成”组个词再说句话吗?
4、青蛙的诗写成了,他一定开心极了,让我们去看一看,听一听青蛙写的诗,感受一下他的快乐吧!(课件出示)(相机指导学生停顿与语速)
5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了,我们还真不能小看了它们。
(五)学习第五小节
青蛙的诗很有趣,一直在重复一个“呱”字,(出示字卡“呱”)一起读,这个“呱”字左边是口字旁,右边是“瓜”,你发现了什么?(形声字),反应真快,这个字是什么意思呢?(是青蛙的叫声),说的真准确。
虽然都是同一个字,但是有了伙伴们的帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。再读这首诗时,要注意什么?(逗号停顿短一些,句号停顿长一些,省略号要读得好像话没说完)同学们说的真棒,谁再来读一读青蛙写的诗。(呱……)
2、青蛙呱呱地叫个不停,你能给他当个小翻译,告诉大家他在说什么吗?(小组内讨论,然后说给大家听)
生:我觉得青蛙好像在说:“高兴,高兴,真高兴。”
快乐,快乐,真快乐!
洗澡,洗澡,洗澡了。
你好,你好,你们好……
师:你们说的太好了,想象力可真丰富,只要你用心去感受,一定能听懂小青蛙的叫声。
3、想和青蛙做朋友吗?那就接受青蛙的挑战吧!每片荷叶下面都有词语,如果你读对了,就能到河的对岸和青蛙做好朋友了,谁想来试一试,(指名),如果他读对了,我们就跟着一起读为他加油,好不好?
4、你挑战成功了,你和小青蛙成了好朋友!高兴吗?(高兴),你是高兴的,青蛙也是高兴的。
活动3【练习】回读全诗
池塘边的风景这么美好,小伙伴们这么热心,青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴,是吧!让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。
活动4【作业】总结全文,升华主题
青蛙写诗时,有很多小伙伴来帮忙,让我们替青蛙向它们说一声——“谢谢”。今天,也是这样,咱们在一起共同上了一节快乐、精彩的课,老师在这里也要向你们说声“谢谢”。好,这节课就上到这里,下课。