3 江南 教学设计 (1)

3
江南
教学设计
1教学目标
1、学会本课8个生字，会写4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱自然的感情。
2学情分析
3重点难点
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
4教学过程
活动1【讲授】江南
第一课时
教学目标：
　　1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
　　2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入
　
１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
　
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
　（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）
　　２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
　　多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
　　（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）
二、初读课文
　　1、范读课文，听准音。
　　2、学生自由读课文。
　　（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）
　　3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
　　4、指读课文，随机纠正字音。
　　5、说说你最喜欢读哪些句子？
　　6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
　　1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
　　2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南
何田田
（小）鱼
（游）戏
　　3、说说你记住了哪个字？
　　4、指导书写：江鱼叶
　　（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）
　　（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）
　　（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
　　5、学生描红，临写。
　　
第二课时
教学目标：
　　　
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　
2、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学过程：
一、复习检查
　1、出示8个带拼音生字。
（1）学生齐读。
（2）学生开火车读。
二、明确学习目标
1、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、理解诗歌意思，感受江南水乡的美丽景色。
三、学习课文
1、学生借助拼音，自由读课文。
2、想一想：江南有什么？莲叶怎样？小鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？心情又怎样？（比一比，谁读得最认真，说得最棒！）
3、学生反馈
4、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
5、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
6、引导观察：这满池塘的莲叶长得怎么样？
　　（1）引导学生从颜色上来说说。
　　（2）引导学生从形状上来说说。
　　（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
板书：莲叶
何田田
　　4、美美地朗读第一句话。
　　5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
　　6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
　　7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
板书：小鱼
戏水
　　（1）指导朗读。
　　（2）比赛读，齐读。
四、指导背诵
1、引导学生发现诗歌中的小秘密。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！学生看图试背。　
2、指名背诵。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生体验学习的快乐。）
五、拓展练习　
1、出示：江南鱼米之乡、水乡图片。（生观察）　
2、我会填：江南是个（
）的地方，我（
）江南。
六、演一演
找四名男生扮演荷叶，六名女生扮演荷花，四名男女生扮演小鱼，其余学生和老师诵读诗歌。（配乐）
七、作业
1、把《江南》这首诗歌背给家人听。
2、画一幅《江南》的画，让爸妈一同欣赏与分享。
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