6 认识0 教案

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6
认识0
教案
教学目标：
1、通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0。
2、初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
3、通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。
教学重点：
初步体会
0
的含义。
教学难点：
学会有关“0”的计算方法。
教学过程：
一、复习导入：
教师：同学们，前面我们已经认识了1—5这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。最后，老师出示0的卡片，引出课题。21教育网
二、探究新知：
（一）揭示0的第一层含义：0表示没有。
1、看一看，想一想
师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？
生：小猴，吃桃。
师：第一幅图小猴看到了几个桃子？可以用几来表示？
吃掉了一个，还有几个？
再吃掉最后这一个，还有几个？
……
第三张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。
2、听一听，猜一猜
教师拿出事先准备好的小茶叶桶（里面放了两个硬币），使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？
（课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底——硬币。）
再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，然后同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。21世纪教育网版权所有
师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。
3、说一说，做一做
（1）引导学生说说生活中与0有关的事件。
（2）引导学生说说在生活中，你在什么地方见到过0。
（二）揭示0的第二层含义：0表示起点、开始
请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．让学生自己发现0在尺子的起点位置，从而引出0表示起点。
出示图片：直尺图。
0不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的0就作为起点，排在了1的前面。
问：0除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？
引导学生说出：0还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。
（三）教学生正确书写0
指导书写，演示0的写法（注意转角要写得圆滑），学生观察以后，练习描红。
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