(共28张PPT)
人教版PEP 二年级
上
Unit 4 I’m happy
Lesson 2 Feelings
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in & Review
导入环节与复习环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
看课件，了解本课时的学习目标。
这节课，大家需要做到：
1．能够用 I’m / We’re / They’re /
She’s / He’s … 表达情绪。
2．能够准确识别情绪，完成情绪罐制
作活动。
3．能够完成调查任务，并分享结果。
02
Lead in
看课件，听音频，唱歌谣。
I'm sad. Oh no! I'm tired. Oh no!
I'm happy! I'm happy! Yes, yes, yes!
I'm angry. Oh no! I'm hungry. Oh no!
I'm happy! I'm happy! Yes, yes, yes!
02
看课件，说单词。
Review
happy
sad
02
看课件，说单词。
Review
tired
hungry
angry
03
Presentation
看视频，根据课文内容补充句子。
The children are talking about the photos.
孩子们正在讨论照片。
Let’s go and have a look.
我们一起去看看吧。
03
Presentation
看视频，根据课文内容补充句子。
03
Presentation
看视频，根据课文内容补充句子。
We’re _______.
happy
我们很开心。
03
Presentation
看视频，根据课文内容补充句子。
They’re _______.
tired
他们很疲劳。
03
Presentation
看视频，根据课文内容补充句子。
She’s _______.
hungry
她饿了。
04
Practice 1
看视频，跟读课文内容。
04
Practice 2
朗读课文内容，完成连线任务。
She’s hungry.
We’re happy.
They’re tired.
04
Practice 3
三人一组，合作表演课文内容。
Z：We’re happy.
S：They’re tired.
L：She’s hungry.
语言准确：
语言流利：
情绪表达：
团队配合：
04
Practice 4
看图片，选择单词，补充句子。
They’re
He’s
She’s
_________ sad.
04
Practice 4
看图片，选择单词，补充句子。
They’re
He’s
She’s
_________ angry.
04
Practice 4
看图片，选择单词，补充句子。
They’re
He’s
She’s
_________ hungry.
04
Practice 4
看图片，选择单词，补充句子。
We’re
_________ happy.
I’m
04
Practice 4
看图片，选择单词，补充句子。
We’re
I’m
_________ tired.
04
Practice 5
制作五个情绪罐，标记好颜色和单词。
04
Practice 6
每人调查六人（包括自己），在对应的情绪罐写下名字。
John
Sarah
Li Dong
Zhang Peng
Chen Jie
Wu Binbin
-- How do you feel -- I’m ____.
04
Practice 7
模仿范例，根据调查结果，总结同学们的情绪。
He’s angry.
I’m hungry.
They’re tired.
He’s sad.
She’s happy.
04
Practice 8
思考问题，回答问题。
What do you think of feeling jars
你们认为情绪罐怎么样？
情绪识别：生气是红色
情绪表达：低声发言机会
情绪调节：个人版（当愤怒罐里球多的时候，孩子意识到要冷静）；班级版（组织安抚活动）。
同理心培养：同伴看到彼此的情绪罐，可互相关心。
“情绪罐”把“我感觉……”变成了“我看见并可以处理的现实。”
04
Practice 9
看课件，听音频，练唱歌曲。
Let's make her happy!
My sister's sad. And she is angry.
Let's sing a song. Let's make her happy.
My brother's tired. And he is hungry.
Let's make a cake. Let's make him happy.
05
Summary
思考问题，回答问题。
What have we learned in this period
这节课，我们学习了什么内容呢？
Sentences：We’re / They’re / She’s / He’s ...
Project：Make feeling jars
06
Homework
了解课后任务，按照要求完成任务。
基础作业：
1．听音频5遍，跟读课本P29的内容。
2．三人一组，合作表演课本P29的内容。
拓展作业：
3．录一段小视频：介绍自己的情绪罐调查结果。
（例：-- He’s / She’s / We’re / They’re / I’m ...）
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人教版（PEP）小学英语二年级上册
Unit 4 I’m happy
Lesson 2 Feelings
习题
一、看图片，选句子，填序号。
1．She’s hungry. 2．They’re tired. 3．We’re happy.
（ ） （ ） （ ）
二、看图片，“√”出合适的选项补充句子。
1．-- _______ sad.
（ ）A．We’re （ ）B．I’m
2．-- _______ hungry.
（ ）A．She’s （ ）B．He’s
3．-- _______ angry.
（ ）A．She’s （ ）B．He’s
4．-- _______ happy.
（ ）A．They’re （ ）B．I’m
【参考答案】
一、看图片，选句子，填序号。
3 2 1
二、看图片，“√”出合适的选项补充句子。
1-4．A A B A
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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咕噜噜
5
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、产士三
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0307766/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 4 I’m happy Lesson 2 Feelings 课时 Lesson 2
课标要求 1．主题与话题 一级主题群“人与自我——情绪与感受”。围绕“Feelings”展开，聚焦识别与表达情绪。 2．语言知识 （1）句型：We’re / They’re / She’s … （2）词汇：happy, sad, angry, hungry, tired 等情绪形容词。 3．语言技能 （1）听：能听懂“We’re / They’re / She’s …”的情绪。 （2）说：能用“We’re / They’re / She’s / He’s / I’m …”准确表达情绪。 （3）读：认读情绪词及配套表情图卡。 （4）做：制作并展示“Feeling Jars”调查表，实现“用英语做事情”。 4．文化意识 （1）了解英美孩子用“Feelings Chart / Jar”分享情绪的文化，树立自我觉察与同理心意识。 5．学习策略 （1）通过“看—说—贴”三步完成情绪记录。 （2）借助表情图卡、颜色标签进行信息归纳与口头汇报。 6．情感态度 （1）在记录与分享中体验“被理解、被关心”的温暖，培养积极表达与关爱他人的品质。
教材 分析 一、What：主题与内容 1．主题：Feelings ——感受 2．内容： （1）对话输入：-- We’re happy. / They’re tired. / She’s hungry. （2）任务输出：Make feeling jars——学生用颜色纸或贴纸在罐子上标出五种情绪，并进行“情绪投票”小调查，最后口头汇报“Who is happy Who is hungry ”等结果。 二、Why：作者意图与价值取向 1．认知：让学生学会用“We’re happy. / They’re tired. / She’s hungry.”进行真实交际，并记录同伴情绪信息。 2．情感：在“贴—说—分享”过程中体验被倾听与被理解的温暖，培养自我觉察与同理心。 3．文化：渗透英美儿童“Feelings Chart / Jar”文化，强调识别与表达情绪是健康交往的重要环节。 4．主体：学生是情绪识别者、记录者和汇报者，教师退后为情绪教练与观察者。 三、How：文体与语言特点 1．宏观（文体） （1）语篇类型：对话脚本 + 情绪图表（应用文）。功能上先输入、后任务。 2．中观（结构） （1）三段式： ① 对话示范（问——答）→ ② 情绪投票（问——贴）→ ③ 汇报展示（结果）。 （2）语篇模式：示范—实践—分享（Show–Do–Share）。 3．微观（语言） （1）句型：We’re / They’re / She’s + 情绪形容词。 （2）词汇：happy, sad, angry, hungry, tired并列出现，便于替换操练。 （3）衔接：情绪罐颜色与词汇一一对应，汇报句“We’re / They’re / She’s / I’m …”与投票结果直接匹配，保证连贯。
学情 分析 学生已经能够听懂和说出5个情绪词汇，能使用句型I’m …表达自己的情绪；能听懂简单课堂用语，喜欢故事、歌曲、闯关游戏。
核心素养目标 语言能力：能用“We’re / They’re / She’s / He’s / I’m …”准确描述情绪。 文化意识：了解英美孩子用“Feelings Jar/Chart”分享情绪的文化，树立自我觉察与同理心。 思维品质：把情绪词汇与句型迁移到新情境，实现语言与情感的双重创新表达。 学习能力：通过“看—贴—汇报”三步完成情绪调查；借助颜色标签、表情图卡进行信息归纳与口头汇报。
教学重点 1．词汇：情绪词：准确听辨并口头运用 happy, sad, angry, hungry, tired 5个核心形容词。
2．句型：能在真实语境中熟练使用“We’re / They’re / She’s / He’s / I’m …”表达情绪。 3．任务：依据“Feeling Jars”颜色提示完成情绪投票，并用英语进行口头汇报。
教学难点 1．第三人称转换：从“I’m …”到“We’re / They’re / She’s / He’s …”的主谓一致及形容词搭配。 2．合作协调：在小组“情绪接龙”中，学生需轮流提问、记录并即时展示结果，避免信息遗漏或重复。
教学 方法 情境教学法、TPR、任务型学习、小组合作
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Core competences Show the core competences 教师播放课件，呈现任务要求和呈现核心素养目标。 学生看课件，了解学习目标。 了解目标，做到有的放矢。
Lead in Listen and chant 教师播放课件，呈现任务要求、歌谣和音频，点击播放音频。 学生看课件，听音频，唱歌谣。 借助歌谣，复习单词。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 学生看课件，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Watch and fill 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频，播放视频完毕，呈现图片和句子。 学生看视频，根据课文内容补充句子。 在情境中学习句型：-- We’re / They’re / She’s …
Practice 1 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容。
Practice 2 Read and match 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 学生朗读课文内容，完成连线任务。 完成朗读任务，完成连线任务，检测对课文的掌握情况。
Practice 3 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课文内容、图片和评价标准。 学生三人一组，合作表演课文内容。 （1）合作表演课文内容，巩固课文内容，锻炼表演能力和合作能力。（2）评价标准有助于明确学习目标，引导学习过程，促进多元反馈和激发内在动机。
Practice 4 Read and choose 教师播放课件，呈现任务要求、单词、图片和句型。 学生看图片，选择单词，补充句子。 能在真实语境中熟练使用“We’re / They’re / She’s / He’s / I’m …”表达情绪。
Practice 5 Look and match 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 学生制作五个情绪罐，标记好颜色和单词。 制作情绪罐，为接下来的学习活动做好准备。
Practice 6 Do a survey 教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片。 学生每人调查六人（包括自己），在对应的情绪罐写下名字。 依据“Feeling Jars”颜色提示完成情绪投票，并用英语进行口头汇报。
Practice 7 Let’s share 教师播放课件，呈现任务要求、图片和范例。 学生模仿范例，根据调查结果，总结同学们的情绪。 依据“Feeling Jars”颜色提示完成情绪投票，并用英语进行口头汇报。
Practice 8 Think and say 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What do you think of feeling jars 学生思考问题，回答问题。 了解英美孩子用“Feelings Jar/Chart”分享情绪的文化，树立自我觉察与同理心。
Practice 9 Listen and sing 教师播放课件，呈现任务要求、歌曲和音频，点击播放音频。 学生看课件，听音频，练唱歌曲。 练唱歌曲，进一步巩固情绪词汇，升华情感。
总结评价 Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1．听音频5遍，跟读课本P29的内容。 2．三人一组，合作表演课本P29的内容。 拓展作业： 3．录一段小视频：介绍自己的情绪罐调查结果。 （例：-- He’s / She’s / We’re / They’re / I’m ...）
板书设计 Unit 4 I’m happy Lesson 2 Feelings We’re happy. They’re tired. She’s hungry. How do you feel I’m __________.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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