2016-2017学年沪教版七年级语文（上）《表哥驾到 》课件（46张PPT）

课件46张PPT。表哥驾到秦文君学习目标知识和技能：
1、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。理解文章所想表达的中心思想。
2、学习课文中较夸张的个性化语言。
过程和方法：
通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
情感态度和价值观：
1、仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。
2、暂时的失意不要紧，要以积极的努力去赢得别人的好评。
走进作者秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。读课文，完成文字积累（1）正音：
呷(xīā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正
（2） 词语积累：
呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、饶有兴趣、一如既往、彬彬有礼、头头是道、悲怆
自主探究1、我和表哥是怎样认识的？（请同学简单复述课文）
2、按故事情节发展大致可分为：
（1）和表哥见面前。（1——6）
（2）和表哥成为了“密友”。（7——22）
（3）餐桌吃饭。 （23——31）
（4）发现我和表哥真是难兄难弟。（32——44）
3、体味“驾到”的含义。这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？在文中找出“我”是怎样形容表哥的。
“高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥”
“他很抬举我”、“姿态那么高，放下驾子称赞我”、“平易近人”、“不负众望”
大词小用，表达“我”什么心理？为什么会有这种心理？
心中不平。一个强者突然走进我的生活，“我”的地位开始动摇，缺乏自信。
4、表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么在文章的一开始我希望下特大风暴？而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨？（ 从咒语中体现我的心理变化过程）
态度的变化
第1——2段 阻止
第19——20段 挽留
第32段 留下来
5、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。6、朗读、讨论第1到第6段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来前是怎样的心情？造成我有如此复杂心情的根本原因是什么？（妈妈从来没有看到并肯定我的优点，只看到、批评我的缺点，还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比，使我缺少自信。）7、朗读、讨论第7到第22段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来后又是怎样的心情？造成我此时复杂心情的根本原因又是什么？（大姨和表哥都看到并肯定了我的优点，让我又有了自信。）8、那么，在第43段里，“我”要告诉表哥：我俩真是一对难兄难弟！还说彼此彼此，相见恨晚又表达了我怎样的心情？（发现大姨也像妈妈这样看待表哥的，表哥和我的遭遇一样的激动、同情。）9、如此看来，“我”在文中的心理变化好像在暗示什么？作者到底想告诉我们什么呢？（家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩子自主发展的空间）现代家庭教育的一个误区。 10、概括
①我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在我的语言和心理描写上的引导）
活泼好动，兴趣广泛 （“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺）
②表哥又是一个怎样的孩子？
文质彬彬，拘谨，缺乏朝气，在运动方面明显逊我一筹。（“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。）
③我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”？我和表哥有什么地方相似？
同病相怜，年龄相仿，有点自卑
启示：人各有长。
11、妈妈和大姨又有什么相似点？
把妈妈和大姨说的话找出来，加以对比，找出共同点。
共同点：教育方式手段一样，肯定别人的孩子来刺激自己的孩子。
12、分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。
何为驾到?驾到:隆重接待 。请你为文章起个题目。你觉得《表哥驾到》这个题目起的好不好？圈画:揣摩“我”的心情变化。 注意：
心理直接描写：心理剖析、内心独白、情绪直感 ……
心理间接描写：语言，动作，神态。我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？ 我希望下特大风暴 我和妈妈对于表哥驾到有着不同的态度。
我“懒洋洋地应付着”——妈妈“激动地忙着”
妈妈为我换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔——妈妈为此满意。
对比“我”的性格：有些叛逆希望表哥不要来做客模型飞机
我认为：表哥会不屑一顾。表哥说：“太棒了！”我的心里：他不像是讽刺我。“我”的性格：单纯§16：“我弹跳好……立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁” 好动、
调皮§19：“我现在仍想学会呼风唤雨的咒语……得住在我家”纯真分角色朗读课文23—31节，揣摩人物形象，反映出我什么样的性格，使用合乎人物性格的语气。 表哥的语气：文雅、彬彬有礼；
我的语气：爽快、有点生气的；
妈妈的语气：殷勤、不高兴；
大姨的语气：羡慕。 我有点生气地说…… 我觉得吃饭没胃口……我确实觉得自己是个小傻子。……我有点象掉了魂……其实什么也没想……唉，表哥驾到，一切都复杂了……… 生气，妈妈一块排骨也没有了。为妈妈数落我是在气她感到委屈，失落，不明白为什么妈妈不理解自己。
“我”的性格：孝顺、懂事我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”？ 该如何理解“悲怆”？ 男生朗读文章末节。因为“表哥”和“我”在没有鼓励和表扬的环境下成长，“表哥驾到”后使“我”发现了自己的长处，也感受到了不公的待遇。
心理变化思考：两位妈妈的做法好不好？（初衷是什么，有没有“副作用”） 望子成龙，追求完美，总是用别人的优点与孩子的不足作比较，去苛求孩子达到完美，孩子在承受学业的重负以外，还要施加心理负担，缺少自主发展的空间。
下面我们就拟一条短信：把作者想说的或者你们自己想对父母说的说出来。我为你们配上音乐。 小结课文描述的故事是社会生活中某些家庭教育的缩影。每个人都有他独特的一面和他的优点，但是我们的家长望子成龙，经常用自己所知道的其他孩子来进行比较，贬低自己的孩子来激励学习，其实这种做法是不妥当的。 其实，两个孩子都是好孩子，只不过他们的优点表现在不同的方面罢了。你们不该苛求他们。正如我们不能苛求刘翔去当歌唱家，周杰伦去拿跨栏冠军。要相信每个孩子都能取得不同方面的成功。
社会需要不同方面的人才，正如刘备既需横刀立马的关公，又要运筹帷幄的诸葛亮。社会不需要格式化的人才。人才的百花园欢迎万紫千红的色彩。
重点语句品悟(1)她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。
妈妈对“我”与“表哥”的态度截然不同，她“夸奖”表哥，“嫌弃”儿子，你可以从文章中找出许多这样的例子。
（2）我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。
这是第二次写到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，“我”幻想用“呼风唤雨”来解决问题，这不仅符合学生的心理特征，也表现出“我”的无可奈何。
（3）妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问：“刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃?”
妈妈“不看我，看着水盆”，是一处细致的描写，联系前文妈妈对“我”的数落，可以看出妈妈对“我”的关爱和希冀。
（4）我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样—，端老高。而且，我想立即冲进去与表哥握握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟!彼此彼此，相见恨晚。
用一个比喻写出了少年人的活泼调皮；“难兄难弟”的“难”在文中多次描写到，了解这个“难”字，“相见恨晚”的心情也就可以理解了。
（5）守不知怎的，我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。
去查工具书，看看“驾到”一词是什么意思。这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，有调侃、有反感、有对表哥的羡慕或好奇，最后却以“掉泪的悲怆”来结束全文。
读完这篇小小说，你觉得作者最鲜明的写作特点是什么？运用了对比的手法描写了“我”在表哥到来前后的心理变化；用幽默的语言描写“我”的心理活动。（把类似于“驾到”这样的表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上，这叫“大词小用”，常常能产生轻松、幽默的效果。）五、作业。
小练笔：读完这篇文章，你有什么感悟？请你写下来，并和自己的父母一起讨论讨论文中的“我”是不是一个好孩子？?结束语有一个人
当你凝望着他
悲痛化为力量
懦弱变得坚强谢谢！