人教版九年级上册第4单元第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计

人教版九年级上册第4单元第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计
罗迦·费·因格
一、教学目标：
1、 筛选信息，理清文章思路，学习本文层层展开论述的写作特点。
2、区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。
3、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；教育学生懂得创造性思维在实际生活中的重大意义。
二、教学重点和难点
1、筛选信息，理清文章思路，学习本文层层展开论述的写作特点。（重点）
2、区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法（难点）
三、课时安排
：两课时
四、教学方法：
问题导读式、对话讨论式
五、教学过程：
第一课时
　一、创设情境，激发兴趣
大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题）
（设计意图：通过小品导入新课，激发学生的兴趣
，让学生懂得同一问题在不同的思维下会有不同的理解和感受。）
二、初读课文，整体把握
1、检查预习，积累字词。
汲取(jí)
渊博yuān
bó
根深蒂固（dì）:比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦(zī)：勤勉的样子
锲而不舍(qiè)
：雕刻一样东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
2、请同学们默读课文。同时用笔在书上划出能代表作者看法的语句。(学生默读)
3、说说作者在本文中主要论述什么问题？
明确：“怎样才能成为一个有创造性的人”
4、怎样才能成为一个富有创造性的人？请从文章中找到代表作者观点的语句。
明确：最后一段。
（设计意图：教学中注意对学生良好学习习惯的培养；注意对学生学习方法的指导，“要求学生找到表明作者的观点和态度的语句
”是议论文学习中的一种很重要的方法。）
三、精读课文，理清思路
师：本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题展开论述，篇末才得出结论“任何人都有创造力”。那么，作者是怎么引出论述话题的？又是怎样展开论述的？（自主思考，小组交流，集体汇报）

明确：文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

（设计意图：引导学生通过解读文本，理清文章的思路，培养小组合作交流意识）

第二课时
四、研读课文，把握论证方法
师：请同学们翻开书本，并自读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句。
1、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？
2、创造性思维有哪些必需的要素
这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。
（研讨交流，注意让学生读与思密切结合，意在引导学生对议论文论证方法的辨析，并不断认识到，为了增强说理的效果，可以综合运用多种论证方法的道理。）

五、问题探讨
师：有人认为“创造力只是爱因斯坦、贝多芬等人的专利”，对此观点你是否赞同？请用有力的论据来加以证明。
（设计意图：通过辩论，你来我往，学生真正成了课堂的主人，学生也参与到课堂实践中来，点燃思维的火花。突破难点，区分观点和材料之间的关系。）

六、拓展延伸
师：学了这篇课文后，我想请大家以《“1+1=1”的联想》说话，请同学们尽量打开思路，看谁想得越快、越合理。大家先讨论，互相发言，然后写下来，准备发言。

示例：一场考试+一个分数=一根绷紧的心弦；


一点牺牲精神+一点主任翁态度=一个民族的腾飞；
（设计意图：培养创新意识，使得学生的语言水平与思维能力得到同步发展。）
七、课堂小结：
师：通过学习本课，同学们对议论文知识有了更深入的理解，同时希望大家都能成为一个富有创造力的人。

八、板书设计：
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人

提出“事物的正确答案不止一个”的观点
↓
引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”

（举例论证）


（道理论证）
↓
创造性思维必需的要素：
↓
得出结论：任何人都有拥有创造力