第6课 秋天的雨 课时练 2025-2026学年上学期小学语文统编版（2024）三年级上册

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秋天的雨 课时练 2025-2026学年
上学期小学语文统编版（2024）三年级上册
一、积累与运用
1．读语段，看拼音，写字词。
我有一hé( )五彩缤纷的 yán liào( )。我用黄色画了一张漂亮的yóu piào( )，让它随风飘到 fēng shōu( )的果园里。那里有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨……它们散发出 xiāng tián( )的气味，似乎在争着抢着要人们采摘呢!
2．下列加点字的读音完全正确的是哪组？（ ）
A．抖动（dǒu) 蟋蟀（suài) B．振动（zhèn) 掠过（nuè)
C．吟唱（yín) 辽阔（liáo) D．歌韵（yùn） 翅膀（zhì)
3．下列词语中书写全部正确的一项是（ ）
A．清凉　留意　 颜科　 油票 B．果树　歌曲　气昧　香甜
C．过冬　丰收 一盒 票香 D．争着 好闻 黄梨 勾住
4．照样子写一写。想一想，秋天还会把颜色分给谁呢？
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把 色给了 ， 像 ， ， 。
5．小松鼠找来松果当粮食。（改为“被”字句）
6．美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句）
7．欣赏美图，完成练习。
（1）下边这幅图画描绘的是 季的景色。
（2）新角度 看到这丰收的景象，我想起了被誉为“当代神农氏”的科学家( )。
A．钟南山 B．袁隆平 C．张定宇 D．钱三强
（3）传统文化 我能写出两句描绘丰收景象的诗句： ， 。
二、现代文阅读
课内阅读
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（shàn shān）子，扇（shàn shān）哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
8．用“√”给文中加点的字选择正确的读音。
9．读了选段，我仿佛看到 的银杏树叶， 的枫叶， 的田野，有着 、 、 ……美丽的菊花，秋天的色彩多么丰富啊！可以用文中的词语“ ”来形容这些色彩，我是通过 的方法来理解词语。
10．文中划波浪线的句子运用了 的修辞手法，我能再写一个这样的句子： 。
11．秋天的雨还会把颜色分给谁呢？我会仿照文中划横线的句子写一写。
阅读材料，完成练习。
材料一：
秋分，是二十四节气之第十六个节气，秋季第四个节气。斗指酉；太阳达黄经180°；于每年的公历9月22-24日交节。秋分这天太阳几乎直射地球赤道，全球各地昼夜等长。秋分，“分”即为“平分”“半”的意思，除了指昼夜平分外，还有一层意思是平分了秋季。秋分日后，太阳光直射位置南移，北半球昼短夜长，昼夜温差加大，气温逐日下降。
材料二：
农谚
①秋分秋分，昼夜平分。
②八月十五雨一场，正月十五雪花扬。八月十五云遮月，正月十五雪打灯。
③夏忙半个月，秋忙四十天。秋忙秋忙，绣女也要出闺房。
④白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。勿过急，勿过迟，秋分种麦正适宜。
⑤秋分麦粒圆溜溜，寒露麦粒一道沟。适时种麦年年收，种得晚了碰年头。
材料三：
12．阅读材料一、二，下列对文本内容理解正确的是（ ）
A．一年有二十四个节气，秋分是第四个节气。
B．一年有二十四个节气，秋分是第十六个节气。
C．秋分这天昼短夜长，昼夜温差加大。
D．秋分这天昼长夜短，昼夜温差加大。
13．阅读材料三，秋分的习俗有 、 、 、 、 等。
14．阅读内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）每年的9月24日为秋分日。( )
（2）秋分即平分秋季的意思。( )
（3）种麦子最适宜的时候是秋分。( )
（4）秋分这天，太阳直射地球赤道。( )
15．除秋分外，你还知道有哪些节气？请你写出三个。
类文阅读，完成练习。
秋雨
①洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地漂浮着。
②秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上，凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。
③苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙，为大地上的植物，带来一份希望，滋润了叶梢；也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，寻觅着秋的奥秘。
④秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。
16．写出下列词语的近义词。
犹如——( ) 滋润——( ) 愉悦——( )
17．短文第2自然段中的“如丝，如绢，如雾，如烟”是从 角度来写秋雨；“落在脸上，凉丝丝”是从 角度来写秋雨；“流进嘴里，甜津津”是从 角度来写秋雨。（选词填空：味觉触觉视觉）
18．用“——”画出第3自然段中的比喻句。把________比作________，写出了秋雨________的特点。
19．仿照第3自然段的比喻句，用自己的话描写秋天的雨。
秋天的雨， ， 。
20．本文通过描写秋雨，表达了 的情感。
三、书面表达
21．书面表达
秋天的画面
秋天里，同学们可以做许多有趣的事，大家都在谈论秋天的事情。同学们也都在讲秋天做的故事，你准备怎么说？把你要说的写下来（100字左右）
参考答案
题号 2 3
答案 C D
1． 盒 颜料 邮票 丰收 香甜
【详解】本题考查学生对所学词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。“盒”容易写成“和”，“颜料”容易写成“腌料”，“邮票”容易写成“油票”，“丰收”容易写成“封手”，“香甜”容易写成“向天”。
2．C
【详解】考查汉字字音。
A.蟋蟀（suài）——（shuài）。
B.掠过（nuè）——（lüè）。
D.翅膀（zhì）——（chì）。
故选C。
3．D
【详解】本题考查字形辨析。
A．颜科——颜料，油票——邮票；
B．气昧——气味；
C．票香——飘香；
故选D。
4． 紫 葡萄 紫莹莹的葡萄 一颗颗小水晶 晃呀晃 晃来了秋天的丰收
【详解】考查句子仿写。
要注意例句的写作手法，如修辞手法、对偶、排比等。词性要与例句中的词语相当。
比如：它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。
5．松果被小松鼠找来当粮食。
【详解】本题考查陈述句改为被字句。
此类题目，首先要弄清句中的“主动者”、“被动者”和“动作部分”，然后根据不同句式的特点调整句子各部分的顺序。“被”字句＝被动者＋被＋主动者＋动作部分；“把”字句＝主动者＋把＋被动者＋动作部分。
本句主动者是“小松鼠”，被动者是“松果”，动作部分是“找来当粮食”。综上所述，改为“被”字句应为：松果被小松鼠找来当粮食。
6．示例：风儿轻唱着歌唤醒沉睡的大地。
【详解】本题考查仿写拟人句。
拟人句，是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式，所写事物必须具有人的特点，但不能出现表示人物的词语。
例句“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这句话把菊花当作人来写，赋予菊花“点头”这个人类的动作行为，使菊花具有了人的特征，生动形象地表现出菊花在秋雨中的灵动姿态。据此进行仿写即可。
示例：鲜艳的花朵在春风中翩翩起舞。
7． 秋 B 春种一粒粟 秋收万颗子
【详解】本题考查综合性知识运用。
（1）观察图片中的金黄色田野和成熟的作物，以及日落时分的天空颜色和光线，可以推断出这幅图画描绘的是秋季的景色。
（2）题目中提到“当代神农氏”和“丰收的景象”，指向了一位在农业领域有重大贡献的科学家。
A.钟南山是医学专家，在抗疫等医疗领域贡献大；
B.袁隆平被誉为“杂交水稻之父”，他的工作极大地提高了水稻的产量，对解决粮食问题做出了巨大贡献，因此他被称作“当代神农氏”。
C.张定宇为抗疫英雄，身患重病仍坚守；
D.钱三强是核物理学家。
故选B。
（3）本题考查我们对诗句的积累。关于描绘丰收景象的诗句众多，写两句即可。
示例：夜来南风起，小麦覆陇黄。
8．shàn shān 9． 黄色 红色 金黄色 紫红的 淡黄的 雪白的 五彩缤纷 联系上下文 10． 拟人 波浪一边歌唱，一边冲向高空 11．秋天的雨把紫色给了葡萄架，串串紫葡萄像晶莹的宝石，闪哪闪哪，闪烁着秋天的丰饶。
【导语】《秋天的雨》这篇文章通过生动形象的描写，将秋天的景色描绘得栩栩如生。文章运用拟人、比喻等修辞手法，把银杏树、枫树、田野、果树和菊花等景物的色彩调和得五彩缤纷，让读者仿佛置身于美丽的秋景之中。作者通过自然景物的细致观察，展现了秋天的独特魅力，使人感受到秋天的丰富多彩和清爽宜人。文字优美，情感真挚，极富感染力。
8．本题考查多音字。
扇，读音：shàn：摇动、转动以生风取凉或换气的用具；片状或板状，能起遮挡作用的东西；〔量〕用于某些片状物。shān：为加速空气流动，摇动扇子或其他片状物，使之生风；（北京话）用手掌打（耳光）；同“煽”。
扇子，读音：shàn zi，名词摇动生风的用具。
扇走，读音：shān zǒu，通过扇动的动作消除或驱散某种东西。
9．本题考查文章内容理解。
结合文章“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花”可知填空，从“秋天的色彩多么丰富啊”可知⑦应填空描写色彩丰富的词语，结合上下文，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”是总起句，下面的内容描述了秋天的雨的色彩丰富，故填“五彩缤纷”。据此可知，理解该词语运用的是联系上下文的方法。
五彩缤纷，表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。
10．本题考查修辞手法和仿写句子。
结合“美丽的菊花在秋雨里频频点头”中的“频频点头”，可知使用了拟人的修辞手法。学生按照要求仿写拟人句即可。
示例：风儿轻抚着小草，让它们在阳光下起舞。
11．本题考查仿写句子。
仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
示例：秋天的雨把橙色给了柿子树，橙橙的柿子像一个个小灯笼，挂呀挂呀，挂满了秋天的甜蜜。
12．B 13． 送秋牛 吃秋菜 放风筝 粘雀子嘴 竖蛋 14． × √ √ × 15．惊蛰 谷雨 清明
【解析】12．本题考查材料内容的理解。
A．结合材料一中“秋分，是二十四节气之第十六个节气，秋季第四个节气。”可知，题干叙述有误。
C．结合材料二中第①自然段中“秋分秋分，昼夜平分”可知，题干叙述有误。
D．结合材料二中第①自然段中“秋分秋分，昼夜平分”可知，题干叙述有误。
故选B。
13．本题考查对材料内容的理解。
结合材料三中的图画可知，秋分的习俗有：送秋牛、秋祭月、吃秋菜、放风筝、粘雀子嘴、竖蛋等。
14．本题考查材料内容的理解。
（1）结合材料一中“于每年的公历9月22-24日交节。秋分这天太阳几乎直射地球赤道，全球各地昼夜等长”可知，每年的秋分日是每年公历的9月22-24日，故题干叙述有误；
（2）结合材料一中“秋分，‘分’即为‘平分’‘半’的意思，除了指昼夜平分外，还有一层意思是平分了秋季”可知，题干叙述正确；
（3）结合材料二第④自然段中“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”可知，题干叙述正确；
（4）结合材料一中“秋分这天太阳几乎直射地球赤道，全球各地昼夜等长”可知，材料中是说几乎直射，而不完全直射，故题干叙述不正确。
15．本题考查思维拓展。
写出除秋分外还有哪些节气，如：春分、雨水、谷雨等。
16． 好像 滋养 高兴 17． 视觉 触觉 味觉 18．苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙
雨 细沙 缠绵、细 19． 淅淅沥沥地下着 像在演奏一首丰收的歌 20．对大自然的热爱及对秋雨的喜爱
【解析】16．本题考查近义词。
结合文章第①自然段“朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟”可知，“犹如”在这里的意思是好像、如同。“宛如、好像”也有好像、仿佛的意思，所以“犹如”的近义词是“宛如、好像”。
结合文章第③自然段“苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙，为大地上的植物，带来一份希望，滋润了叶梢”可知，“滋润”在这里的意思是指增添水分，使不干枯。“滋养”有供给养分、补养的意思，二者意思相近，所以“滋润”的近义词是“滋养”。
结合文章第③自然段“也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，寻觅着秋的奥秘。”可知，“愉悦”在这里是指欢乐，喜悦，心情好。“愉快”表示快意、舒畅，与“愉悦、高兴”意思相近，所以“愉悦”的近义词是“愉快、高兴”。
17．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段“秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟”可知，该句是通过对秋雨形态的描述，让读者在脑海中形成视觉上的画面，所以是从视觉角度写秋雨；“落在脸上，凉丝丝”是通过脸部接触秋雨的感受来描写，这是触觉方面的体验；“流进嘴里，甜津津”是通过品尝秋雨的味道来描述，属于味觉角度。
18．本题考查找比喻句。
结合文章第③自然段“苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙”可知，该句中把“雨”比作“细沙”，因为细沙是非常细小、密集的，用这个比喻形象地写出了秋雨细密的特点。
19．本题考查仿写句子。
结合文章第③自然段“苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙”可知，该句运用了比喻的修辞手法，把“雨”比作“细沙”。仿写时注意修辞手法的运用。以及抓住“秋天的雨”的特点来描写。比如：秋天的雨，一滴一滴地落着，像断了线的珍珠，为干燥的大地，带来一丝滋润。
20．本题考查文章主旨。
本文通过对秋雨的细腻描绘，如秋雨的形态、给人的感受等，用优美的语言展现了秋雨的美妙，字里行间流露出作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
21．例文：一个秋高气爽、风和日丽的上午，我和爸爸妈妈来到外公家的果园里摘果子。 我一走进果园，一股果香就扑鼻而来，柿子树上挂满了圆圆的柿子，远远望去像一盏盏小红灯笼。绿油油的橘子躲在绿叶丛中，好像在和我们玩捉迷藏。黄中透白的梨子，上小下大，好像一个个可爱的小葫芦。我看到这么多的果子，我的口水都快流下来了。我也迫不及待地来到一棵橘子树下，望着满树的橘子，我想：我一定要多摘一些，回家多尝一些。我看准了一个又大又红的橘子，伸出手，踮起脚，抓住了一个又大又红的苹果，我小心翼翼地把它摘下来。我一个一个把橘子从树上摘下来，不一会儿就摘了满满一篮。
【详解】本题主要考查学生的看图写话能力。 秋天是一个美好的季节，没有夏的酷热，没有冬的严寒，有累累的果实，有凌霜的秋菊，有满山的红叶；秋天又是一个引人愁思的季节，秋风萧瑟，落叶飘零，北雁南飞……“秋天”是怀念的对象。可以考虑，为什么怀念秋天？怀念秋天的什么？可以考虑秋天美丽、丰收的景象，写一篇写景散文，表达对秋天的热爱；也可以写秋天发生的故事，开头结尾写景，中间叙事，表达自己的感悟。把自己在秋天发生的事讲给同学们听。
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