第二单元 识字 第2课 树之歌 课时练 2025-2026学年上学期小学语文统编版（2024）二年级上册

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第二单元 识字 第2课 树之歌 课时练
2025-2026学年上学期小学语文统编版（2024）二年级上册
一、基础知识综合
1．植物园里的这些树你都认识吗？请根据拼音选出树名，并完成练习。
梧桐 水杉 枫树 松树 白杨

我发现：上面有关树的字都是_________字旁，“梧、_________、_________”等字的读音和它们右部的字的读音相同。
二、选择题
2．在国外生活多年的外公想回家乡养老，他常说：“ ”（ ）
A．十年树木，百年树人。 B．树高百尺，叶落归根。
C．树无根不长，人无志不立。
三、未命名题型
3．换一换。给下列字换偏旁变新字，并组词。
例：疯—枫（枫树）
绵—( )( ) 洼—( )( )
伯—( )( ) 场—( )( )
四、填空题
4．[新情境题]根据语境，把下面的句子补充完整。
（1）培养人才不容易，可以说“十年 ，百年 ”。
（2）我们要树立远大志向，因为“树无根 ，人无志 ”。
（3）秋天到了，树叶落了一地，我会想到：“ ，叶落归根。”
五、语言表达
5．看图，照样子，写句子。
梧桐树叶像手掌。
高大的榕树看上去像 。
椰树的叶子像 。
六、现代文阅读
课内精彩阅读。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
6．这首儿歌写了哪几种树？用“○”圈出来。
7．用“ ”画出一个比喻句，用“ ”画出一个拟人句。
8．（口语交际）请你说一说：你喜欢枫叶吗？为什么？
类文阅读。
树的家庭
①我走进森林的世界。
②我从来都没见过这么多的树：有红松、有椴树、有柳杉、有白桦……
③它们组成了一个和睦的大家庭。
④红松像慈祥的老爷爷，椴树像魁梧的爸爸，柳杉像美丽的妈妈，而小白桦像伶俐的妹妹。
⑤走进树的家庭，我想起我的家。
9．树的家庭是一个____________的家庭？（多选）（ ）
A．和睦 B．各有特点 C．忙碌 D．大
10．为什么“走进树的家庭，我想起我的家”？
阅读短文，完成练习。
小松树和大松树
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高啊！我能看到很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸（mō）着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托（tuō）起来的呀！”
小松树听了，害羞地低下了头。
11．短文共有( )个自然段。
12．风伯伯听了小松树的话，说了什么？用“　　　”画出来。
13．梧、柏和松字都有相同的偏旁 ，它们都与植物有关。在课本中我还能找到 字和 字，它们也有这个偏旁。
14．读画线的句子，想想“我”把 比作 。
七、书面表达
15．看图写话。
仔细观察下面的图画，想想发生了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎么样的？先说一说，再写一段通顺的话。
参考答案
题号 2
答案 B
1．
木 桐 枫
【详解】本题考查偏旁部首、形声字、看拼音写汉字。
白杨（bái yáng）：一种常见的落叶乔木，树干挺直，树皮灰白色，木材可用于建筑等，也常作为绿化树种。
梧桐（wú tóng）：落叶大乔木，树干端直，树皮绿色平滑，常被视为吉祥、高贵的象征，其木材可制乐器等。
水杉（shuǐ shān）：中国特产的古老珍稀孑遗树种，落叶乔木，树干通直，树形优美，对研究古植物学等有重要价值。
枫树（fēng shù）：落叶乔木或灌木，秋季叶片常变为红色、橙色等，非常美观，其木材可用于制作家具等，枫叶也常成为文化创作素材。
松树（sōng shù）：常绿乔木，种类繁多，树形挺拔，木材用途广泛，且松树四季常青，常象征坚韧、长寿，松针、松果等也有各自价值。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“杨”“梧”“桐”“枫”的笔画较复杂，易写错，需注意。
这些树名的字，像“杨、桐、杉、枫、松”，偏旁都是木字旁，因为树木相关的字，常以“木”为形旁表意。
形声字中，形旁表意，声旁表音。“梧”右部“吾”表音；“桐”右部“同”表音，读音和“桐”相近；“枫”右部“风”表音，读音和“枫”相近。故填“桐、枫”。
2．B
【详解】本题考查谚语俗语的掌握。
A．“十年树木，百年树人。”比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
B．“树高百尺，叶落归根。”意思是树长得再高，落叶还是要回到树根，比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人最终要回到故乡。
C．“树无根不长，人无志不立。”意思是人要有志向，人没有志向就像树没有根。
题目说的是爷爷退休后搬回了老家生活，即回归故土，所以应该用“树高百尺，叶落归根”。
故选B。
3． 棉 木棉 桂 桂花 柏 松柏 杨 杨树
【解析】略
4． 树木 树人 不长 不立 树高百尺
【详解】本题考查的是古诗词、俗语谚语、名篇名句理解和默写。
（1）书写时注意“树”的正确写法。
（2）书写时注意“长”的正确写法。
（3）书写时注意“树”“高”的正确写法。
5． 一把绿色的大伞 扇子
【解析】略
6．杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树 7．梧桐树叶像手掌。
松柏四季披绿装。 8．喜欢。因为枫叶秋天叶儿红，颜色鲜艳，非常美丽。
【导语】这篇阅读材料是一首富有童趣的植物认知儿歌，通过简洁明快的语言和生动的修辞手法，向学生介绍了多种树木的特点。儿歌运用了比喻（“梧桐树叶像手掌”）和拟人（“松柏四季披绿装”）等修辞手法，既培养了学生的语言感知能力，又拓展了自然科学知识。三个层次的问题设计由浅入深：从信息提取到修辞识别，最后到主观表达，符合低年级学生的认知发展规律。整体而言，这是一篇兼具知识性、趣味性和教育性的优秀阅读材料。
6．本题考查关键信息的提取。
从“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”这里明确提到了杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树这七种树。
7．本题考查修辞手法。
比喻句是“梧桐树叶像手掌”，把梧桐叶比作手掌。拟人句是“松柏四季披绿装”和“桦树耐寒守北疆”，这里“披绿装”和“守北疆”都是人才会做的动作。
8．本题考查口语交际。
先回答是否喜欢枫叶，并说明原因，合理通顺即可。
示例：喜欢。因为枫叶在秋天变得红红的，非常漂亮，像火一样。
不喜欢。因为枫叶秋天变红后就落了，不能一直看到绿色的叶子。
9．ABD 10．因为“我”的家庭也像树的家庭一样和睦，每种树的特点让“我”想到“我”的家人的特点。
【解析】9．本题考查对短文内容的理解。
首先，文中第③段明确提到“它们组成了一个和睦的大家庭”，这直接说明了树的家庭是“和睦”且“大”的，AD正确。
其次，文中第④自然段分别将红松比作慈祥的老爷爷，椴树比作魁梧的爸爸，柳杉比作美丽的妈妈，小白桦比作伶俐的妹妹，这表明每种树都有其独特的特点，B正确。
故选ABD。
10．本题考查对短文内容的理解。
文中第④自然段中，作者将红松比作慈祥的老爷爷，椴树比作魁梧的爸爸，柳杉比作美丽的妈妈，小白桦比作伶俐的妹妹，树之间的关系被赋予了人类家庭中不同成员的特点，呈现出一种和睦、温馨的氛围。
这种树的家庭所展现出的和谐与温暖，让作者联想到了自己的家，也许作者自己的家庭也充满了关爱、和睦与亲情，与树的家庭所营造的氛围有相似之处，从而引发了作者的联想。
示例：作者看到树之间如同家庭成员般的相互关联和陪伴，就如同自己在家中感受到的亲人之间的相互依靠和支持，所以当走进树的家庭时，很自然地就想起了自己的家。
11．4/四 12．孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托（tuō）起来的呀！ 13． 木 林 树 14． 大山 爷爷
【导语】这篇短文通过小松树和大松树的对话，巧妙地传递了“谦逊”的主题。文章结构清晰，三个自然段层层递进：先交代场景，再通过对话展现小松树的骄傲，最后由风伯伯点明真相。拟人手法生动，特别是风伯伯“摸着小松树的头”的细节描写，使说教不显生硬。结尾“害羞地低下了头”的描写，既符合儿童认知特点，又自然收束全文。语言简洁明快，适合低年级学生阅读，在培养语文能力的同时渗透品德教育。
11．本题考查数自然段。
自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，即换行空两格，每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。结合文章内容可知，共有4个自然段。
12．本题考查找关键句。
结合第③自然段“风伯伯摸着小松树的头说：‘孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！’”可知，“风伯伯摸着头说”后面内容即为风伯伯的发言，故应画出“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
13．本题考查偏旁部首和汉字造字法。
“梧、柏、松”都是左右结构的字，它们相同的偏旁是“木”，木字旁的字大多与植物有关。木字旁的字还有：杨、柳等。
14．本题考查修辞手法。
结合第③自然段“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“大山”比作“爷爷”，赋予其长辈的形象，用“托起来”的动作生动解释“海拔高导致视野开阔”的科学原理，使抽象道理具象化。
15．例文：
在一个风很大的下午，两个小朋友放学回家，大风吹起了他们的头发，连走路都很困难。
这时，他们突然发现路边的一棵小树被风吹得摇摇摆摆、歪歪扭扭，眼看就要折了。不停摇摆的小树好像在给他们说：“快来救救我！快来救救我！”小朋友们很担心，他们决定冒着风险拯救小树。他们分工合作，一个小朋友找来木棍儿用绳子绑在小树的树干上，来支撑小树，不让小树再被吹倒。另外一名小朋友做了一个“爱护树木”的牌子，提醒所有的人都来保护小树。一会儿，他们就完工了。
小朋友们看着精神抖擞的小树，开心地笑了，他们还时常给小树浇水、培土，路过的阿姨夸他们是好孩子。
【详解】本题考查看图写话。
写好看图写话，一定仔细观察图片，学生要按一定的顺序观察图片上的内容，抓住时间、人物、地点、事件，也就是什么时间谁在哪干什么。二想：这一步很关键，通过图上信息去想像人们在做什么，心情怎么样？通过人物的表情，去猜测人物的心情。三说：把从图中找到的信息和想象到的内容连成一段话，说一说。四写：写话时一定要掌握写话的格式，正文部分，开头空两格。写的时候，一定要把图片中事情叙述完整。
认真观察第一幅图可知，两个小朋友在回家的路上，发现一棵小树快歪了，观察第二幅图片，两个小朋友把歪倒的小树扶了起来，给小树旁边拉起了栏杆，同时立了一个牌子，牌子上面写着爱护小树；观察第三幅图片，图片上两个小朋友正在给小朋友们浇水，观察第四幅图片，一个阿姨竖起大拇指正在夸赞两个孩子，写话时我们可以通过增加环境、语言和人物的内心想法来让内容丰富起来。想象他们会说些什么，做些什么，组织语言表达。
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