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第一课《窃读记》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读7个生字，会书写14个生字。理解课文内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
培养学生从小喜欢读书的好习惯。
【教学重点】
引导学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】
引导学生学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你们的暑假过得快乐吗？你在假期读书了吗？你喜欢读书吗？让我们观看一则古人刻苦读书的故事（播放视频《凿壁借光》）【来源：21·世纪·教育·网】
师：读书能使人奋进，使人进步，读书也是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个人生命的需要。那么有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
师：板书课题《窃读记》
师：“窃”“记”是什么意思？
师：“窃”是偷偷地。“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。
师：作者在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里是怎么想的？我们一起来学习吧！
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：切——窃、少——炒、店——踮、约——哟、我——饿 具——惧
皮——皱、宛——碗、掌——撑、巨——柜。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“窃”为上下结构，书写时注意上小下大。
“锅、檐、碗、撑、惧”为左右结构，书写时注意左小右大。
“炒”要注意右边的偏旁不要写成“火”字，最后一笔是点。
“酸”字右边不能丢掉“横”，注意右边的结构。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.有感情的朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
chǎo guō diǎn ( http: / / www.21cnjy.com ) yè lán jù chōng chēng yán suān zhòu è
炒菜 锅勺 踮脚 腋下 贪婪 惧怕 充足 支撑 屋檐 腿酸 皱起 饥饿
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：倾盆大雨：形容雨大势急。
饥肠辘辘：形容十分饥饿。
依依不舍：形容舍不得离开。
三、精读领悟
1. 这篇课文共分几部分？
第一部分(第1自然段)：放学后的“我”奔向窃读的书店。
第二部分（第2-9自然段）：我又快乐又惧怕地窃读着。
第三部分（第10自然段）：我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
2.第一部分
（1）品读第一自然段，思考：放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻
它的一家书店。能找出这句话的关联词语吗？从这一关联句可以体会到什么？这句话中还有哪个词也能感受到作者喜欢书？21教育网
不是……而是……
书对“我”的诱惑远远超出了饭店的美味，我喜欢读书。 急匆匆
（2）你能用这个关联词语写出句子吗？
不是……而是……
挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力。
失败不是人生的跘脚石，而是人生的垫脚石。
3.第二部分
（1）品读第2-9自然段：你能找出第二部分的中心句吗？想一想，快乐的是什么？恐惧的是什
么？
我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味。
快乐是因为自己可以看喜欢的书，学习到知识。
恐惧是是因为怕被老板发现，被赶出去。
（2）找出作者窃读时快乐的语句？
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的
心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
（3）朗读：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”运用的修辞手法是什么？
这样写有什么好处？
比喻 把我比作了饿狼。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望、如饥似渴。
（4）朗读：我有时还要装着皱起眉头，不时望 ( http: / / www.21cnjy.com )着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 作者此时的动作和心理是怎样的？从中你体会到了什么？21世纪教育网版权所有
动作：装着皱起眉头，不时望着街心。
心理：心里却高兴地喊着：“大些！再大些！
发愁的表情与快乐的内心描写形成对比，更加表现了“我”对读书的喜爱。
（5）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”找出这句话中的动作描写，体会作者此时的心情？21cnjy.com
“咽了一口唾沫”“吞”，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在饱读之后收获了知识与智慧，精神上有一种满足感、充实感。21·cn·jy·com
（6）找出作者窃读时紧张恐惧的语句？
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。www.21-cn-jy.com
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
（7）你能说一说“当时的环境已不适宜再读下去的时候”是怎样的环境吗？
当书店里的人少了，或是被店员老板发现时，她就得丢下心爱的书转移到其它书店。
（8）“有时我会贴在一个大人身边”你能想象此时大人的表情和作者的动作吗？
大人可能会对他恶狠狠的瞪眼，便迅速离开读书的地方。作者为了能读书，还要在其他大人身后躲来多去。
（9）作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味？
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：……常常忍饥挨饿
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。腿酸脚
麻
师：作者读书是虽然要忍受这不好受的滋味，可是她还是去窃读，那么你能找出作者走进书店和找书时动作和心理的词语吗？ 你能感受作者此时的心情吗？2·1·c·n·j·y
动作：跨、踮、钻、挤、 急切地寻找
心理：暗喜 啊！它在这里。
心情：急切和渴望读书
师：让我们再次感受作者对读书的渴望和急切，齐读第三段。
（10）思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥
饿和腿酸脚麻的煎熬。
（11）小组合作讨论：你觉得文中的“我”是个怎样的女孩
“我”是一个热爱读书，渴望知识和书籍的女孩。
4.第三部分
（1）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 你对这句话是怎么理解的
“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长、心灵成长。粮食哺育
的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
师：作者小时候这么渴望书籍，渴望知识。那么你一定想对她有更多的了解吗？让我们一起走进作家——林海音。21·世纪*教育网
5.课外拓展
师：文中的作者那么热爱读书，让我们也一起来分享读书的快乐吧！我向你们推荐几本课外读物。
《夏洛特的网》 蜘蛛夏洛编织爱的网，挽救小猪威尔伯的生命。
《城南旧事》20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
《最后一头战象》记述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象——嘎羧。
6. 利用课余时间搜集有关读书的名言警句。
四、课堂总结
师：学了这篇课文，你们有什么感受？
教师总结：今后， ( http: / / www.21cnjy.com )我们也应该像作家林海音那样，为了读书可以不吃美味佳肴，为了读书可以像一匹“饿狼”，我们也会记住这句话“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
五、课堂练习
1.填空
“饿”的部首是（饣），第七笔是（提）。
“惧”的部首是（忄），第六笔是（横）。
“檐”的部首是（木），第六笔是（横折）。
2.组词
炒(炒菜) 柜(衣柜) 碗(一碗)
吵(吵闹) 炬(火炬) 婉(委婉)
六、作业布置
1.摘抄文中优美语句。
2.完成课后习题。
【板书设计】
放学之后
贪婪地读着
窃读记 窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 滋味复杂 经历艰辛与惧怕
借雨天读书 收获知识与快乐
吞下所有智慧
夜晚降临 离开书店 浑身轻松
【教学反思】
《窃读记》一课是人教版新课标五年级 ( http: / / www.21cnjy.com )上册第1课，是一篇精读课文，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。www-2-1-cnjy-com
在教学中，通过朗读、圈划和小组讨论等方法，引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2-1-c-n-j-y
通过对重点段落的分析，让学生体会作者是如何运用动作和心理描写，来表达“窃读”滋味的。
从而让学生能真切体会到小女孩窃读时的担忧、恐慌与痛苦，体验到惊喜、快乐与满足。
教师引导学生，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，激发学生阅读的兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网第一课《窃读记》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读7个生字，会书写14个生字。理解课文内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
培养学生从小喜欢读书的好习惯。
【教学重点】
引导学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】
引导学生学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你们的暑假过得快乐吗？你在假期读书了吗？你喜欢读书吗？让我们观看一则古人刻苦读书的故事（播放视频《凿壁借光》）【来源：21·世纪·教育·网】
师：读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。那么有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
师：板书课题《窃读记》
师：“窃”“记”是什么意思？
师：“窃”是偷偷地。“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。
师：作者在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里是怎么想的？我们一起来学习吧！
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：切——窃、少——炒、店——踮、约——哟、我——饿 具——惧
皮——皱、宛——碗、掌——撑、巨——柜。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“窃”为上下结构，书写时注意上小下大。
“锅、檐、碗、撑、惧”为左右结构，书写时注意左小右大。
“炒”要注意右边的偏旁不要写成“火”字，最后一笔是点。
“酸”字右边不能丢掉“横”，注意右边的结构。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.有感情的朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
chǎo guō diǎn yè lán jù chōng chēng yán suān zhòu è
炒菜 锅勺 踮脚 腋下 贪婪 惧怕 充足 支撑 屋檐 腿酸 皱起 饥饿
教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：倾盆大雨：形容雨大势急。
饥肠辘辘：形容十分饥饿。
依依不舍：形容舍不得离开。
三、精读领悟
1. 这篇课文共分几部分？
第一部分(第1自然段)：放学后的“我”奔向窃读的书店。
第二部分（第2-9自然段）：我又快乐又惧怕地窃读着。
第三部分（第10自然段）：我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
2.第一部分
（1）品读第一自然段，思考：放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻
它的一家书店。能找出这句话的关联词语吗？从这一关联句可以体会到什么？这句话中还有哪个词也能感受到作者喜欢书？21教育网
不是……而是……
书对“我”的诱惑远远超出了饭店的美味，我喜欢读书。 急匆匆
（2）你能用这个关联词语写出句子吗？
不是……而是……
挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力。
失败不是人生的跘脚石，而是人生的垫脚石。
3.第二部分
（1）品读第2-9自然段：你能找出第二部分的中心句吗？想一想，快乐的是什么？恐惧的是什
么？
我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味。
快乐是因为自己可以看喜欢的书，学习到知识。
恐惧是是因为怕被老板发现，被赶出去。
（2）找出作者窃读时快乐的语句？
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的
心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
（3）朗读：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”运用的修辞手法是什么？
这样写有什么好处？
比喻 把我比作了饿狼。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望、如饥似渴。
（4）朗读：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 作者此时的动作和心理是怎样的？从中你体会到了什么？21世纪教育网版权所有
动作：装着皱起眉头，不时望着街心。
心理：心里却高兴地喊着：“大些！再大些！
发愁的表情与快乐的内心描写形成对比，更加表现了“我”对读书的喜爱。
（5）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”找出这句话中的动作描写，体会作者此时的心情？21cnjy.com
“咽了一口唾沫”“吞”，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在饱读之后收获了知识与智慧，精神上有一种满足感、充实感。21·cn·jy·com
（6）找出作者窃读时紧张恐惧的语句？
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。www.21-cn-jy.com
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
（7）你能说一说“当时的环境已不适宜再读下去的时候”是怎样的环境吗？
当书店里的人少了，或是被店员老板发现时，她就得丢下心爱的书转移到其它书店。
（8）“有时我会贴在一个大人身边”你能想象此时大人的表情和作者的动作吗？
大人可能会对他恶狠狠的瞪眼，便迅速离开读书的地方。作者为了能读书，还要在其他大人身后躲来多去。
（9）作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味？
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：……常常忍饥挨饿
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。腿酸脚
麻
师：作者读书是虽然要忍受这不好受的滋味，可是她还是去窃读，那么你能找出作者走进书店和找书时动作和心理的词语吗？ 你能感受作者此时的心情吗？2·1·c·n·j·y
动作：跨、踮、钻、挤、 急切地寻找
心理：暗喜 啊！它在这里。
心情：急切和渴望读书
师：让我们再次感受作者对读书的渴望和急切，齐读第三段。
（10）思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥
饿和腿酸脚麻的煎熬。
（11）小组合作讨论：你觉得文中的“我”是个怎样的女孩?
“我”是一个热爱读书，渴望知识和书籍的女孩。
4.第三部分
（1）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 你对这句话是怎么理解的?
“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长、心灵成长。粮食哺育
的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
师：作者小时候这么渴望书籍，渴望知识。那么你一定想对她有更多的了解吗？让我们一起走进作家——林海音。21·世纪*教育网
5.课外拓展
师：文中的作者那么热爱读书，让我们也一起来分享读书的快乐吧！我向你们推荐几本课外读物。
《夏洛特的网》 蜘蛛夏洛编织爱的网，挽救小猪威尔伯的生命。
《城南旧事》20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
《最后一头战象》记述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象——嘎羧。
6. 利用课余时间搜集有关读书的名言警句。
四、课堂总结
师：学了这篇课文，你们有什么感受？
教师总结：今后，我们也应该像作家林海音那样，为了读书可以不吃美味佳肴，为了读书可以像一匹“饿狼”，我们也会记住这句话“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
五、课堂练习
1.填空
“饿”的部首是（饣），第七笔是（提）。
“惧”的部首是（忄），第六笔是（横）。
“檐”的部首是（木），第六笔是（横折）。
2.组词
炒(炒菜) 柜(衣柜) 碗(一碗)
吵(吵闹) 炬(火炬) 婉(委婉)
六、作业布置
1.摘抄文中优美语句。
2.完成课后习题。
【板书设计】
放学之后
贪婪地读着
窃读记 窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 滋味复杂 经历艰辛与惧怕
借雨天读书 收获知识与快乐
吞下所有智慧
夜晚降临 离开书店 浑身轻松
【教学反思】
《窃读记》一课是人教版新课标五年级上册第1课，是一篇精读课文，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。www-2-1-cnjy-com
在教学中，通过朗读、圈划和小组讨论等方法，引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2-1-c-n-j-y
通过对重点段落的分析，让学生体会作者是如何运用动作和心理描写，来表达“窃读”滋味的。
从而让学生能真切体会到小女孩窃读时的担忧、恐慌与痛苦，体验到惊喜、快乐与满足。
教师引导学生，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，激发学生阅读的兴趣。
第一课《窃读记》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读7个生字，会书写14个生字。理解课文内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
培养学生从小喜欢读书的好习惯。
【教学重点】
引导学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】
引导学生学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你们的暑假过得快乐吗？你在假期读书了吗？你喜欢读书吗？让我们观看一则古人刻苦读书的故事（播放视频《凿壁借光》）【来源：21·世纪·教育·网】
师：读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。那么有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
师：板书课题《窃读记》
师：“窃”“记”是什么意思？
师：“窃”是偷偷地。“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。
师：作者在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里是怎么想的？我们一起来学习吧！
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：切——窃、少——炒、店——踮、约——哟、我——饿 具——惧
皮——皱、宛——碗、掌——撑、巨——柜。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“窃”为上下结构，书写时注意上小下大。
“锅、檐、碗、撑、惧”为左右结构，书写时注意左小右大。
“炒”要注意右边的偏旁不要写成“火”字，最后一笔是点。
“酸”字右边不能丢掉“横”，注意右边的结构。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.有感情的朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
chǎo guō diǎn yè lán jù chōng chēng yán suān zhòu è
炒菜 锅勺 踮脚 腋下 贪婪 惧怕 充足 支撑 屋檐 腿酸 皱起 饥饿
教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：倾盆大雨：形容雨大势急。
饥肠辘辘：形容十分饥饿。
依依不舍：形容舍不得离开。
三、精读领悟
1. 这篇课文共分几部分？
第一部分(第1自然段)：放学后的“我”奔向窃读的书店。
第二部分（第2-9自然段）：我又快乐又惧怕地窃读着。
第三部分（第10自然段）：我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
2.第一部分
（1）品读第一自然段，思考：放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻
它的一家书店。能找出这句话的关联词语吗？从这一关联句可以体会到什么？这句话中还有哪个词也能感受到作者喜欢书？21教育网
不是……而是……
书对“我”的诱惑远远超出了饭店的美味，我喜欢读书。 急匆匆
（2）你能用这个关联词语写出句子吗？
不是……而是……
挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力。
失败不是人生的跘脚石，而是人生的垫脚石。
3.第二部分
（1）品读第2-9自然段：你能找出第二部分的中心句吗？想一想，快乐的是什么？恐惧的是什
么？
我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味。
快乐是因为自己可以看喜欢的书，学习到知识。
恐惧是是因为怕被老板发现，被赶出去。
（2）找出作者窃读时快乐的语句？
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的
心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
（3）朗读：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”运用的修辞手法是什么？
这样写有什么好处？
比喻 把我比作了饿狼。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望、如饥似渴。
（4）朗读：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 作者此时的动作和心理是怎样的？从中你体会到了什么？21世纪教育网版权所有
动作：装着皱起眉头，不时望着街心。
心理：心里却高兴地喊着：“大些！再大些！
发愁的表情与快乐的内心描写形成对比，更加表现了“我”对读书的喜爱。
（5）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”找出这句话中的动作描写，体会作者此时的心情？21cnjy.com
“咽了一口唾沫”“吞”，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在饱读之后收获了知识与智慧，精神上有一种满足感、充实感。21·cn·jy·com
（6）找出作者窃读时紧张恐惧的语句？
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。www.21-cn-jy.com
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
（7）你能说一说“当时的环境已不适宜再读下去的时候”是怎样的环境吗？
当书店里的人少了，或是被店员老板发现时，她就得丢下心爱的书转移到其它书店。
（8）“有时我会贴在一个大人身边”你能想象此时大人的表情和作者的动作吗？
大人可能会对他恶狠狠的瞪眼，便迅速离开读书的地方。作者为了能读书，还要在其他大人身后躲来多去。
（9）作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味？
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：……常常忍饥挨饿
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。腿酸脚
麻
师：作者读书是虽然要忍受这不好受的滋味，可是她还是去窃读，那么你能找出作者走进书店和找书时动作和心理的词语吗？ 你能感受作者此时的心情吗？2·1·c·n·j·y
动作：跨、踮、钻、挤、 急切地寻找
心理：暗喜 啊！它在这里。
心情：急切和渴望读书
师：让我们再次感受作者对读书的渴望和急切，齐读第三段。
（10）思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥
饿和腿酸脚麻的煎熬。
（11）小组合作讨论：你觉得文中的“我”是个怎样的女孩?
“我”是一个热爱读书，渴望知识和书籍的女孩。
4.第三部分
（1）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 你对这句话是怎么理解的?
“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长、心灵成长。粮食哺育
的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
师：作者小时候这么渴望书籍，渴望知识。那么你一定想对她有更多的了解吗？让我们一起走进作家——林海音。21·世纪*教育网
5.课外拓展
师：文中的作者那么热爱读书，让我们也一起来分享读书的快乐吧！我向你们推荐几本课外读物。
《夏洛特的网》 蜘蛛夏洛编织爱的网，挽救小猪威尔伯的生命。
《城南旧事》20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
《最后一头战象》记述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象——嘎羧。
6. 利用课余时间搜集有关读书的名言警句。
四、课堂总结
师：学了这篇课文，你们有什么感受？
教师总结：今后，我们也应该像作家林海音那样，为了读书可以不吃美味佳肴，为了读书可以像一匹“饿狼”，我们也会记住这句话“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
五、课堂练习
1.填空
“饿”的部首是（饣），第七笔是（提）。
“惧”的部首是（忄），第六笔是（横）。
“檐”的部首是（木），第六笔是（横折）。
2.组词
炒(炒菜) 柜(衣柜) 碗(一碗)
吵(吵闹) 炬(火炬) 婉(委婉)
六、作业布置
1.摘抄文中优美语句。
2.完成课后习题。
【板书设计】
放学之后
贪婪地读着
窃读记 窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 滋味复杂 经历艰辛与惧怕
借雨天读书 收获知识与快乐
吞下所有智慧
夜晚降临 离开书店 浑身轻松
【教学反思】
《窃读记》一课是人教版新课标五年级上册第1课，是一篇精读课文，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。www-2-1-cnjy-com
在教学中，通过朗读、圈划和小组讨论等方法，引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2-1-c-n-j-y
通过对重点段落的分析，让学生体会作者是如何运用动作和心理描写，来表达“窃读”滋味的。
从而让学生能真切体会到小女孩窃读时的担忧、恐慌与痛苦，体验到惊喜、快乐与满足。
教师引导学生，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，激发学生阅读的兴趣。
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第一课《窃读记》练习
一、看拼音写词语。
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( ) ( ) ( ) ( ) 21cnjy.com
chōnɡ zú wū yán zhī chēnɡ shū ɡuì21·cn·jy·com
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二、组词。
拒 ( ) 饿( ) 檐( ) 踮( )2·1·c·n·j·y
柜 ( ) 俄( ) 瞻( ) 惦( )【来源：21·世纪·教育·网】
三、选择正确的解释，把序号填在括号里。
顾：A、注意；B、拜访；C转过头看看；D、商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。
（1）顾此失彼。（ ）
（2）像我这样光顾着看书的人很多。 （ ）
（3）今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（ ）
（4）我环顾四周，只见这里山青水秀。（ ）
四、选择正确的诗音，打“√”。
腋下（yè yì） 贪婪（nán lán） 饥肠辘辘（lù lǔ）
目的地（de dì） 踮起脚尖（diàn diǎn） 暂 时 (zàn zhàn)
五、填上合适的词语。
饥肠 ( ) ( ) 不舍 ( ) 地寻找
倾盆 ( ) ( ) 似渴 ( ) 地支撑
六、选择正确的词语填空。
隐瞒 隐蔽 隐藏
（1）为了看书不被人注意，我常常把自己（ ）起来。
（2）为了不被敌人发现，战士们一大早就（ ）在树丛中。
（3）因为害怕遭到批评，所以我向老师（ ）了事实。
七、按要求改写句子。
1. 我像一匹饿狼，贪婪地读着。（仿写句子）
_______________________________________________
2.不是……而是…… (造句)
________________________________________________
3.我好像把所有的智慧都吞了下去。（改成“被”字句）
_______________________________________________
八、根据课文内容填空。
1．“窃”字在字典中有三种解 ( http: / / www.21cnjy.com )释：A偷；B偷偷地；C谦指自己(意见)。文题“窃读记”中的“窃”应是________。“________”是本文的线索。21教育网
2．本文的作者为了读书想了很多“窃读” ( http: / / www.21cnjy.com )的办法：读一本书要到________书店；选择____________的书店；贴在__________________；最开心的是________天。21·世纪*教育网
C．通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。
九、阅读
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖， ( http: / / www.21cnjy.com )从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 www-2-1-cnjy-com
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
（1）“它在这里”中的“它”指的是__________________________________。
（2）“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作_____________，这个比喻形象地说明了________________。2-1-c-n-j-y
（3）文中的破折号的作用是_________________________________________。
（4）作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”
_______________________________________________________________________________
。
第一课《窃读记》答案
一、看拼音写词语。
炒菜 锅勺 踮脚 惧怕
充足 屋檐 支撑 书柜
解析：注意“踮、檐”的写法。
二、组词。
拒绝 饥饿 屋檐 踮脚
书柜 俄罗斯 瞻仰 惦记
三、选择正确的解释，把序号填在括号里。
A B D C
解析：结合语境，利用排除法。
四、选择正确的诗音，打“√”。
yè lán lù dì diǎn zàn
解析：同音字辨析。
五、填上合适的词语。
辘辘 依依 急切
大雨 如饥 苦苦
解析：课本词语积累。
六、选择正确的词语填空。
隐藏 隐蔽 隐瞒
解析：隐藏：隐蔽躲藏，不让别人发现。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
隐瞒：掩盖真相不让人知道。
七、按要求改写句子。
1. 这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球。
2. 挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力。
3. 所有的智慧好像都被我吞了下去。
解析：1.仿写一个比喻句。
3. 被字句基本结构：名(受事)+被+名(施事)+动作成分
八、根据课文内容填空。
1. 偷偷地 窃读
2. 几家 顾客多 大人的身边 下雨
解析：课文内容的整体理解方面进行分析。
9、阅读。
（1）那本书
（2）饿狼；我强烈的求知欲以及对读书的渴望与喜爱。
（3）解释。
（4）读书可以学到很多知识，所以很快乐。因为没钱买书，害怕被书店老板发现，所以感到惧怕。
解析：（1）可以从段落中直接找出答案。（2）从比喻句的角度分析。
（3）从破折号的作用角度分析。
（4）联系上下文，从对课文整体理解的角度分析。
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一、看拼音写词语。
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二、组词。
拒 ( ) 饿( ) 檐( ) 踮( )2·1·c·n·j·y
柜 ( ) 俄( ) 瞻( ) 惦( )【来源：21·世纪·教育·网】
三、选择正确的解释，把序号填在括号里。
顾：A、注意；B、拜访；C转过头看看；D、商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。
（1）顾此失彼。（ ）
（2）像我这样光顾着看书的人很多。 （ ）
（3）今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（ ）
（4）我环顾四周，只见这里山青水秀。（ ）
四、选择正确的诗音，打“√”。
腋下（yè yì） 贪婪（nán lán） 饥肠辘辘（lù lǔ）
目的地（de dì） 踮起脚尖（diàn diǎn） 暂 时 (zàn zhàn)
五、填上合适的词语。
饥肠 ( ) ( ) 不舍 ( ) 地寻找
倾盆 ( ) ( ) 似渴 ( ) 地支撑
六、选择正确的词语填空。
隐瞒 隐蔽 隐藏
（1）为了看书不被人注意，我常常把自己（ ）起来。
（2）为了不被敌人发现，战士们一大早就（ ）在树丛中。
（3）因为害怕遭到批评，所以我向老师（ ）了事实。
七、按要求改写句子。
1. 我像一匹饿狼，贪婪地读着。（仿写句子）
_______________________________________________
2.不是……而是…… (造句)
________________________________________________
3.我好像把所有的智慧都吞了下去。（改成“被”字句）
_______________________________________________
八、根据课文内容填空。
1．“窃”字在字典中有三种解释：A偷；B偷偷地；C谦指自己(意见)。文题“窃读记”中的“窃”应是________。“________”是本文的线索。21教育网
2．本文的作者为了读书想了很多“窃读”的办法：读一本书要到________书店；选择____________的书店；贴在__________________；最开心的是________天。21·世纪*教育网
C．通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。
九、阅读
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 www-2-1-cnjy-com
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
（1）“它在这里”中的“它”指的是__________________________________。
（2）“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作_____________，这个比喻形象地说明了________________。2-1-c-n-j-y
（3）文中的破折号的作用是_________________________________________。
（4）作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”
_______________________________________________________________________________
。
第一课《窃读记》答案
一、看拼音写词语。
炒菜 锅勺 踮脚 惧怕
充足 屋檐 支撑 书柜
解析：注意“踮、檐”的写法。
二、组词。
拒绝 饥饿 屋檐 踮脚
书柜 俄罗斯 瞻仰 惦记
三、选择正确的解释，把序号填在括号里。
A B D C
解析：结合语境，利用排除法。
四、选择正确的诗音，打“√”。
yè lán lù dì diǎn zàn
解析：同音字辨析。
五、填上合适的词语。
辘辘 依依 急切
大雨 如饥 苦苦
解析：课本词语积累。
六、选择正确的词语填空。
隐藏 隐蔽 隐瞒
解析：隐藏：隐蔽躲藏，不让别人发现。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
隐瞒：掩盖真相不让人知道。
七、按要求改写句子。
1. 这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球。
2. 挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力。
3. 所有的智慧好像都被我吞了下去。
解析：1.仿写一个比喻句。
3. 被字句基本结构：名(受事)+被+名(施事)+动作成分
八、根据课文内容填空。
1. 偷偷地 窃读
2. 几家 顾客多 大人的身边 下雨
解析：课文内容的整体理解方面进行分析。
阅读。
（1）那本书
（2）饿狼；我强烈的求知欲以及对读书的渴望与喜爱。
（3）解释。
（4）读书可以学到很多知识，所以很快乐。因为没钱买书，害怕被书店老板发现，所以感到惧怕。
解析：（1）可以从段落中直接找出答案。（2）从比喻句的角度分析。
（3）从破折号的作用角度分析。
（4）联系上下文，从对课文整体理解的角度分析。
第一课《窃读记》练习
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二、组词。
拒 ( ) 饿( ) 檐( ) 踮( )2·1·c·n·j·y
柜 ( ) 俄( ) 瞻( ) 惦( )【来源：21·世纪·教育·网】
三、选择正确的解释，把序号填在括号里。
顾：A、注意；B、拜访；C转过头看看；D、商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。
（1）顾此失彼。（ ）
（2）像我这样光顾着看书的人很多。 （ ）
（3）今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（ ）
（4）我环顾四周，只见这里山青水秀。（ ）
四、选择正确的诗音，打“√”。
腋下（yè yì） 贪婪（nán lán） 饥肠辘辘（lù lǔ）
目的地（de dì） 踮起脚尖（diàn diǎn） 暂 时 (zàn zhàn)
五、填上合适的词语。
饥肠 ( ) ( ) 不舍 ( ) 地寻找
倾盆 ( ) ( ) 似渴 ( ) 地支撑
六、选择正确的词语填空。
隐瞒 隐蔽 隐藏
（1）为了看书不被人注意，我常常把自己（ ）起来。
（2）为了不被敌人发现，战士们一大早就（ ）在树丛中。
（3）因为害怕遭到批评，所以我向老师（ ）了事实。
七、按要求改写句子。
1. 我像一匹饿狼，贪婪地读着。（仿写句子）
_______________________________________________
2.不是……而是…… (造句)
________________________________________________
3.我好像把所有的智慧都吞了下去。（改成“被”字句）
_______________________________________________
八、根据课文内容填空。
1．“窃”字在字典中有三种解释：A偷；B偷偷地；C谦指自己(意见)。文题“窃读记”中的“窃”应是________。“________”是本文的线索。21教育网
2．本文的作者为了读书想了很多“窃读”的办法：读一本书要到________书店；选择____________的书店；贴在__________________；最开心的是________天。21·世纪*教育网
C．通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。
九、阅读
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 www-2-1-cnjy-com
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
（1）“它在这里”中的“它”指的是__________________________________。
（2）“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作_____________，这个比喻形象地说明了________________。2-1-c-n-j-y
（3）文中的破折号的作用是_________________________________________。
（4）作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”
_______________________________________________________________________________
。
第一课《窃读记》答案
一、看拼音写词语。
炒菜 锅勺 踮脚 惧怕
充足 屋檐 支撑 书柜
解析：注意“踮、檐”的写法。
二、组词。
拒绝 饥饿 屋檐 踮脚
书柜 俄罗斯 瞻仰 惦记
三、选择正确的解释，把序号填在括号里。
A B D C
解析：结合语境，利用排除法。
四、选择正确的诗音，打“√”。
yè lán lù dì diǎn zàn
解析：同音字辨析。
五、填上合适的词语。
辘辘 依依 急切
大雨 如饥 苦苦
解析：课本词语积累。
六、选择正确的词语填空。
隐藏 隐蔽 隐瞒
解析：隐藏：隐蔽躲藏，不让别人发现。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
隐瞒：掩盖真相不让人知道。
七、按要求改写句子。
1. 这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球。
2. 挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力。
3. 所有的智慧好像都被我吞了下去。
解析：1.仿写一个比喻句。
3. 被字句基本结构：名(受事)+被+名(施事)+动作成分
八、根据课文内容填空。
1. 偷偷地 窃读
2. 几家 顾客多 大人的身边 下雨
解析：课文内容的整体理解方面进行分析。
阅读。
（1）那本书
（2）饿狼；我强烈的求知欲以及对读书的渴望与喜爱。
（3）解释。
（4）读书可以学到很多知识，所以很快乐。因为没钱买书，害怕被书店老板发现，所以感到惧怕。
解析：（1）可以从段落中直接找出答案。（2）从比喻句的角度分析。
（3）从破折号的作用角度分析。
（4）联系上下文，从对课文整体理解的角度分析。
(共29张PPT)
人教新课标版 五年级上册 第一课
窃读记
激趣导入
初读感知
课文的主要内容是什么？
“我”因无钱买书而
偷偷躲在书店看书。
初读感知
锅勺
踮脚
充足
腋下
惧怕
贪婪
guō
diǎn
jù
chōng
yè
lán
炒菜
支撑
chǎo
chēng
腿酸
屋檐
yán
suān
饥饿
皱起
zhòu
è
倾盆大雨
形容雨大势急。
饥肠辘辘
形容十分饥饿。
依依不舍
形容舍不得离开。
初读感知
精读感悟
1
2-9
10
放学后的“我”奔向窃读的书店。
我又快乐又惧怕地窃读着。
我窃读后的感受是我们是吃
饭长大的，也是读书长大的。
精读感悟
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。能找出这句话的关联词语吗？从这一关联句可以体会到什么？
不是……而是
书对“我”的诱惑远远超出了
饭店的美味，我喜欢读书。
急匆匆
这句话中还有哪个词也能感受到作者喜欢书？
精读感悟
你能用这个关联词语写出句子吗？
不是……而是……
挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力。
失败不是人生的跘脚石，而是人生的垫脚石。
精读感悟
中心句
快乐
惧怕
我很快乐，也很惧怕。
-这种窃读的滋味。
自己可以看喜欢的书，学习到知识。
怕被老板发现，被赶出去。
你能找出第二部分的中心句吗？
精读感悟
从哪里可以看出作者喜欢读书？
急忙打开书，一页，两页，
我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
精读感悟
朗读
修辞
好处
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
比喻 把我比作了饿狼。
形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望、如饥似渴。
精读感悟
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
朗读
装着皱起眉头，不时望着街心。
心理
体会
动作
心里却高兴地喊着：“大些！再大些！
发愁的表情与快乐的内心描写形成对比，更加表现了“我”对读书的喜爱。
精读感悟
咽了一口唾沫 吞
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。
动作
心情
写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘
辘，却在饱读之后收获了知识与智慧，精神上
有一种满足感、充实感。
精读感悟
作者窃读时害怕恐
惧的滋味的语句
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的
环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地
放下书走出去，再走进另一家。一本书要到
几家书店才能读完。
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个
大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
精读感悟
你能说一说“当时的环境已不适宜再读下去的时候”是怎样的环境吗？
当书店里的人少了，或是被店员老板发现时，她就得丢下心爱的书转移到其它书店。
精读感悟
“有时我会贴在一个大人身边”你能想象此时大人的表情和作者的动作吗？
大人可能会对他恶狠狠的瞪眼，便迅速离开读书的地方。作者为了能读书，还要在其他大人身后躲来多去。
精读感悟
作者窃读时还要忍受
哪些不好受的滋味？
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：……常常忍饥挨饿。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
腿酸脚麻
精读感悟
找出“我”走进书店和找书时的动作和心理活动的词语。并体会作者的心情。
跨、踮、钻、挤、 急切地寻找，
暗喜 啊！它在这里。
急切和渴望读书
心理
心情
动作
精读感悟
作者是在什么地方读书，在
那儿读书有什么不便之处。
作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那
读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要
经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
精读感悟
你觉得文中的“我”
是个怎样的女孩
“我”是一个热爱读
书，渴望知识和书籍
的女孩。
精读感悟
你们是吃饭长大的，
也是读书长大的！
你对这句话是怎么理
解的
“吃饭长大”指的是身体的物质
需要，“读书长大”则是指精神
的成长、心灵成长。粮食哺育的
是身体，而书籍哺育的是灵魂。
一个知识与智慧不断增长的人，
才是健康成长的人。
精读感悟
作者。
林海音
一生创作了多篇长篇小说和短篇
小说集，产量十分可观。其中小
说《城南旧事》（1960年）最为
著名。她所创立的纯文学出版社
堪称中国第一个文学专业出版社，
曾出版了许多脍炙人口的好书。
精读感悟
作者。
《夏洛特的网》
蜘蛛夏洛编织爱的网,
挽救小猪威尔伯的生命。
《城南旧事》
20年代末，六岁的小姑娘林英子
住在北京城南的一条小胡同里。
《最后一头战象》
记述了曾经在抗日战争中幸存下
来的最后一头大象——嘎羧。
课堂总结
我们也应该像作家林海音那样，为了读书可以不吃美味佳肴，为了读书可以像一匹“饿狼”，我们也会记住这句话“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！
学了这篇课文，你们有什么感受？
1.填空
“饿”的部首是（ ），第七笔是（ ）。
“惧”的部首是（ ），第六笔是（ ）。
“檐”的部首是（ ），第六笔是（ ）。
课堂练习
饣 提
忄 横
木 横折
2.组词
炒 ( ) 柜 ( ) 碗 ( )
吵 ( ) 炬 ( ) 婉（ )
课堂练习
炒菜
吵闹
衣柜
火炬
一碗
委婉
作业布置
1. 摘抄文中优美语句。
2. 完成课后习题。
板书设计
放学之后
窃读记
窃读经历
夜晚降临
贪婪地读着
藏身于大人之中
借雨天读书
吞下所有智慧
离开书店 浑身轻松
感受独特
滋味复杂
经历艰辛与惧怕
收获知识与快乐
