土地的誓言
一、出示本课时学习目标：
1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。
二、[问题一]：如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）
[问题二]：作者为什么要发出这样的誓言？
[问题三]：他的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？
[问题四]：他对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？
[问题五]：作者是怎样抒发这种感情的？
（三）、互动释疑：
[问题一]： 作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
[问题二]：作者热爱家乡，可故乡被日本人侵占了，回不去。
[问题三]：作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地，从作者对家乡的回忆可以看出。
[问题四]：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊，从作者的倾诉和誓言可以感受到。
[问题五]：
（1）运用大量富于鲜明感彩的词语，直接抒发感情。
（2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候…… 怪 诞的狂风”；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”）
（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随 着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”直接倾诉对故土的感情即“呼告手法”，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果）
学生再次声情并茂地朗读课文，读出对土地的眷念之情，体现作者浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，以富有力度与浓度的情感打动人心。
（四）、反馈延伸：
1、本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。
2、写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。（写过的可进行修改）
《土地的誓言》教案
【教学重点】
理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀.
【教学难点】
品析作者的抒情方式.
活动目标:
请大家打开课本,学习这节课,我们要反复朗读课文,品味赏析精彩语段,体会作者深厚的思想感情.
活动一:听读课文,走进土地
首先让我们听读课文,走进土地,看一看:这是一片怎样的土地
(出示课件,美文导读,师配乐有感情的朗读)
想一想:这是一片怎样的土地 请用一两个词语来概括.
生答:丰饶的土地
生答:美丽的土地
生答:苦难的土地(当回答这个问题时,老师引导为什么是苦难的 原来是什么样的呢 )
活动二:品读课文,触摸土地
这几位同学概括的很好!刚才有人说到这是一片美丽的土地,丰饶的土地,那它的美丽丰饶表现在哪里呢 请在课文里找到具体的语句.(展示课件)
生答:第二自然段的春秋部分.
师:请大家把这些语段用括号括起来.你能不能给我们有感情的读一读.
师:谁来评价一下这位同学读的怎么样
生:读的太好了!声音悦耳,有感情,读出了那片土地的美丽.
师:这位同学评价的太到位了!这些语句描写了这片土地哪些美丽的地方呢
生:春天的东风,土壤,田野,河流,柳条,原野,天空和劳动的声音.这里的景色很美丽!
生:秋天一派丰收的美景和喜悦.
师:大家喜欢这片美丽的土地吗
生:喜欢!
师:那就让我们带着对这片美丽土地的喜爱之情,分角色朗读这一部分.男生读秋天部分,女生读春天部分.
师:它的美丽丰饶还表现在哪里呢
生:第一段中的那部分.
师:请你给大家读一读,其他同学思考:作者在这段描写中为我们列举了哪些东北特有的景物和物产 用笔在书中画一画.
生读
生答
师:东北的物产真不少啊!既有动物,植物,也有丰富的矿藏.作者在描写这些东北特有景物和物产时还运用了丰富多彩的色彩,请大家在文中找一找,画一画,然后,看到这么丰富的色彩让我们联想到了什么
生:碧绿的白桦林,红布似的高粱和金黄的豆粒让我联想到这片土地一年四季都是那么美丽,更主要的是这里是一片丰收的土地.
生:黑色的土地,红布似的高粱和金黄的豆粒,让我联想的到这里土地肥沃,物产丰富,是一片丰饶的土地.
生:红玉,黑玉,让我联想到这片土地上劳作的人们,是那么勤劳,健康和幸福!
师:是啊,这是一片多么丰饶的土地啊!生活在这样的土地上的人们是多么幸福.让我们来齐读一遍,感受感受这片土地的美丽和丰饶,感受那里人们的幸福!
生齐读
师:大家感受到幸福了吗 作者这片美丽丰饶的土地上幸福吗 表现在那里呢
生:在故乡的土地上······自己种的白菜.
生:作者捉过蚱蜢,种过白菜,种过地···
师:大家说的太对了,作者在这片美丽,丰饶的土地上留下了欢声笑语.这是作者与这片土地的欢快.你在自己亲爱的家乡土地上,也有过这样的游戏或者劳作吗 (停顿)先说给你的同位听听(停顿)哪位同学愿意把自己的快乐和大家一起分享啊
生答
师:你高兴吗 你热爱自己的家乡吗
生答
师:你快乐吗 你热爱自己的家乡吗
师:联想我们自己的生活,我们更加理解文中的欢快.我想,我们读起来一定能读得更欢快.来,我们齐读一遍.
生齐读
活动三:品味语言,抒发真情
师:如此美丽丰饶的家乡土地,谁能不去热爱!谁能不对他怀有深深地眷恋!可是,作者深爱着的那片美丽丰饶的土地,那儿时的欢乐却成了记忆!是谁造成的这样
生:日本侵略者
师:是日本侵略者!是他们的铁蹄践踏,蹂躏了作者深深爱着的土地.请看大屏幕(课件《松花江上》)
师:是日本侵略者践踏了美丽的土地,掠夺了丰饶的物产,残害了勤劳善良的人民,迫使东北人民离开土地,离开家乡四处流浪!流浪在外的作者面对被践踏的土地有着更深的眷恋,更深厚的感情!文中哪些语句最能体现作者这种感情呢 请你找一找,读一读,品一品.
师:同位,前后位四人一个小组讨论交流.我们比一比,看看哪一个小组讨论交流的最好
师:每个小组讨论交流的都很投入,激烈.现在哪个小组愿意展示展示讨论交流的成果啊 请每个小组选一个代表.
生答
师:读一读,说一说,你认为这句中哪个词语最能表现作者的这种感情
生答
师:请你有感情的读一读这句.你认为哪个词语用的最好啊
(用这样的格式把学生说到的几个重点的句子理解理解)
师:通过这些语句,我们强烈感受了作者那份对家乡土地的深深眷恋之情,作者的那份感情就像愤怒的浆液,决堤泛滥的河水,喷涌而出,不可遏制,一泻千里.因而面对这片自己魂牵梦绕的土地,作者发出了坚强的誓言!请速读第二段后半部分,找出作者面对土地发出了怎样的誓言
生:我永不能忘记······我一定会回去.
师:作者发誓要回去,他回去要做什么
生:为她战斗!驱赶日本侵略者!(解放土地,解放东北/为她付出一切/重现家乡的美丽丰饶)
(学生说到哪句,就要求学生画一画)
师:我们该怎样朗读作者的誓言呢
生:坚定,有"必定,必须"这些词语.
生:应该铿锵有力的朗读,它是作者的誓言,是作者要与侵略者斗争的誓言.
师:大家说的都很好!让我们铿锵有力的齐读作者的誓言!
生齐读
师:作者为什么说"必须看到·······我的坟前"呢
生答
师:表现了作者愿意为土地,为家乡而战斗,誓死保卫土地的牺牲精神.(板书"誓死保卫")
师:作者师如此的勇敢,不怕牺牲,让我们带着视死如归的英雄气概,用更坚定的语气在读一遍!
生齐读
六,活动四:说心里话,抒爱国情
师:读得铿锵有力!如果我们生活在那个时代,当日寇侵占了我们的家园,我们该如何去做
生答
师:老师相信,那时你一定会是一个大英雄!(老师为你骄傲!)
师:在抗日战争那个时候,中国大地到处涌现这为国家抛头颅,洒热血的爱国人士,到处吹响着这样保卫家乡保卫祖国的号角!请听《黄河大合唱—保卫黄河》!
会唱的同学可以跟着唱.
生听,唱
师:我想此时此刻,我们一定饱含誓死保卫家乡保卫祖国的激情,我们一定斗志昂扬的要奔赴战场.那就让我们把这种昂扬斗志投入到学习中,用知识武器富强我们的国家!因为"少年强,则中国强!"
师:下课!谢谢大家!
板书: 誓死 美丽
土地
保卫 丰饶
课件9张PPT。土地的誓言端木蕻良土地发出的誓言？人对土地发出的誓言？学习目标注重朗读训练，读准字音，读出感情。
通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。
揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。请带着以下问题独立默读全文：1、作者面对土地发出了怎样的誓言？作者为什么要发出这样的誓言？
2、他的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？
3、他对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？
4、作者是怎样抒发这种感情的？请听朗读这是一片怎样的土地 请用一两个词语来概括。美丽
丰饶
文中哪些语句具体地表现了美丽或丰饶？
找出来，有感情地朗读。松花江上我的家在东北松花江上，
那里有森林煤矿，
还有那满山遍野的大豆高粱。
我的家在东北松花江上，
那里有我的同胞，
还有那衰老的爹娘。
“九一八”，“ 九一八”，
从那个悲惨的时候，
“九一八”，“ 九一八”，
从那个悲惨的时候，
脱离了我的家乡，
抛弃那无尽的宝藏，
流浪！ 流浪！
整日价在关内，流浪！
哪年， 哪月，
才能够回到我那可爱的故乡？
哪年 ，哪月，
才能够收回我那无尽的宝藏？
爹娘啊， 爹娘啊，
什么时候，
才能欢聚在一堂？
日本侵略者践踏了美丽的土地，掠夺了丰饶的物产，残害了勤劳善良的人民，迫使东北人民离开土地，离开家乡四处流浪！流浪在外的作者面对被践踏的土地有着更深的眷恋，更深厚的感情！
文中哪些语句最能体现作者这种感情呢?请各小组找一找，读一读，品一品。小组合作要求小组长组织成员找出最能体现作者面对被践踏的土地有着更深的眷恋和更深厚的感情的句子。
组员一起有感情地朗读这些句子，并说出句中那些词用得好，为什么用得好。
