统编版（2024）2025-2026学年语文三年级上册期中专项训练：句子训练（含答案）

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【期中重点专项】核心考点：句子训练-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）
1．请修改下列病句。
（1）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合龙的。
（2）小刚今天很精神，他穿了一双新运动鞋，一顶白色的棒球帽。
（3）今天爸爸去超市买回来许多零食，有饼干、坚果、青菜和巧克力。
2．修改病句。
(1)花园里种着月季、桔花、桂花、鲜花等。
(2)我看见蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头快乐地歌唱。
(3)那个东西一定没有发明我在监视它。
3．修改病句。
(1)听到老师的提问，纷纷举起了小手。
(2)表演结束了，舞台下响起了热情的掌声。
(3)奶奶从超市买回很多水果，有苹果、西瓜、西红柿、香蕉等。
(4)她戴着鲜艳的红领巾和雪白的连衣裙。
4．修改下列病句。
(1)书架上有故事书、作文书、图书和漫画书。
(2)我们已前的校园很小，没有篮球场。
(3)上课了，陆续走进教室。
5．修改病句。
①九寨沟的秋天是个美丽的地方。
②富食村的货架上摆满了苹果、香蕉、土豆、葡萄等水果。
6．修改病句。
（1）我在公交车上经常会给老人让坐。
（2）《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁写的。
（3）他穿着一件灰色的上衣，一顶黄色的帽子。
7．修改病句。
(1)在同学们的帮助下，他终于改正了困难。
(2)元宵节、端午节、植树节和中秋节都是我国的传统节日。
8．用修改病句。
（1）校园里种了很多树，有杨树、松柏、月季、梧桐。
（2）我们走进奇妙的童话王国，看花儿跳舞，星星唱歌。
9．狐狸说：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！
①提示语在中间：
②提示语在后面：
10．她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？（改变句子说法，保持意思不变）
11．湿润的东风走过荒野。（仿写拟人句）
洁白的雪花在空中
12．小鸟欢蹦乱跳地在枝头歌唱，很可爱。（改为感叹句）
13．树 和 是 好朋友 鸟儿（连词成句，并加标点）
14．小蚂蚁们把奶酪搬进洞里去了。（改为“被”字句）
15．农夫把树做成了一辆手推车。（改为“被”字句）
16．小鸟叫着。（改为拟人句）
17．照样子，将下面句子补充完整。
例：它在树林里练习，发出喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
是那么 ，那么 ，那么 。
18．“哎呀！”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
改为提示语在前：
改为提示语在后：
19．妈妈心疼地说：“明天早上要多穿点衣服呀！”（改写为提示语在引语后面）
20．十月的光雾山难道不美吗？（去掉问号，意思不变。）
21．杜鹃对小狗说：“那就开始学吧，注意听我的声音。”
（1）改为提示语在后：
（2）改为提示语在中间：
《【期中重点专项】核心考点：句子训练-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）》参考答案
1． 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。 小刚今天很精神，他穿了一双新运动鞋，戴了一顶白色的棒球帽。 今天爸爸去超市买回来许多零食，有饼干、坚果和巧克力。/今天爸爸去超市买回来许多零食，有饼干、坚果、巧克力。
【详解】本题考查修改病句。
认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，注意：修改病句不能改变原句的意思。然后检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
（1）本句有错别字。“合龙”中的“龙”应改为“拢”。合拢：表述的是物体的一种状态，合并，合聚到一块儿。
（2）本句搭配不当。“穿了”与“棒球帽”不能搭配。“穿”这个动词通常用于衣物，如“穿衣服”、“穿裤子”等，而“戴”这个动词则用于帽子、眼镜等可以戴在头上的物品。所以，应在“一顶白色的棒球帽”前加上动词“戴了”或“戴着”。
（3）本句分类不当。“青菜”不属于零食。所以应删去“、青菜”或“青菜和”。
2．(1)花园里种着月季、菊花、桂花等鲜花。
(2)我看见蝴蝶在花丛中飞舞，听到小鸟在枝头快乐地歌唱。
(3)那个东西一定没有发现我在监视它。
【详解】（1）本题考查病句辨析。
这个句子的病因是语序不当。“月季、菊花、桂花”是具体的花卉品种，“鲜花”是一个统称，包含了前面所列举的各种花，应放在“等”的后面。
错别字，“桔花”改为“菊花”。
改为：花园里种着月季、菊花、桂花等鲜花。
（2）本题考查病句辨析。
这个句子的病因是搭配不当。句子的后半部分“小鸟在枝头快乐地歌唱”，在整个句子的结构中，它和前面的“我看见”在语法上产生了不匹配的情况。因为按照语法规则和语义逻辑，“看见”这个动作不能同时完整地涵盖后面“小鸟歌唱”这一通过听觉感知的内容。正常的表达应该是“我看见……听见……”，这样才能使前后的内容在语法和逻辑上都协调一致。
改为：我看见蝴蝶在花丛中飞舞，听见小鸟在枝头快乐地歌唱。
（3）本题考查病句辨析。
这个句子的病因是搭配不当。“发明”一词使用不当，“发明”通常指创造或发现某种新事物，而句子想要表达的是“发现”或“察觉”有人在监视。因此，“发明”应改为“发现”或“察觉”。
改为：那个东西一定没有发现我在监视它。
3．(1)听到老师的提问，同学们纷纷举起了小手。
(2)表演结束了，舞台下响起了热烈的掌声。
(3)奶奶从超市买回很多水果，有苹果、西瓜、香蕉等。
(4)她戴着鲜艳的红领巾，穿着雪白的连衣裙。
【详解】（1）本题考查病句辨析。
本句语病是内容残缺，整句话缺少主语，在“纷纷”前加上“同学们”即可，修改后的句子是：听到老师的提问，同学们纷纷举起了小手。
（2）本题考查病句辨析。
本句语病是用词不当，“掌声”与“热烈”更为搭配，将“热情”改为“热烈”即可，修改后的句子是：表演结束了，舞台下响起了热烈的掌声。
（3）本题考查病句辨析。
本句语病是分类不当，西红柿属于蔬菜不属于水果，将“西红柿、”删除即可，修改后的句子是：奶奶从超市买回很多水果，有苹果、西瓜、香蕉等。
（4）本题考查病句辨析。
本句语病是搭配不当。“戴着”与“连衣裙”不能搭配，应该是“穿着雪白的连衣裙”。将“和”改为“，穿着”即可，修改后的句子是：她戴着鲜艳的红领巾，穿着雪白的连衣裙。
4．(1)书架上有故事书、作文书和漫画书。
(2)我们以前的校园很小，没有篮球场。
(3)上课了，同学们陆续走进教室。
【详解】（1）本题考查修改病句。
此句分类不当，“图书”是一个统称，它包含了故事书、作文书、漫画书等各类书籍，在这里与其他具体种类并列使用造成了概念上的重复和混乱，所以把“图书”删去即可使句子表意清晰合理。
故修改后的句子为：书架上有故事书、作文书和漫画书。
（2）本题考查修改病句。
“已前”是错别字，正确的写法应该是“以前”，表示过去的时间，将错别字改正即可。
故修改后的句子为：我们以前的校园很小，没有篮球场。
（3）本题考查修改病句。
原句缺少主语，“陆续走进教室”这个动作需要有发出者，添加“同学们”“大家”等合适的表示人物的词语作为主语后，句子结构就完整了，表意也明确了。
故修改后的句子为：上课了，大家陆续走进教室。
5． 秋天的九寨沟是个美丽的地方。/九寨沟的秋天是个美丽的季节。 富食村的货架上摆满了苹果、香蕉、葡萄等水果。
【详解】本题考查修改病句。
首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲，逐一分析。
①搭配不当，“秋天”不能是“地方”，可把“地方”改成“季节”，或者把“九寨沟”与“秋天”调换位置，改成：秋天的九寨沟是个美丽的地方。或者：九寨沟的秋天是个美丽的季节。
②分类不当，“土豆”不是水果，去掉“土豆、”。改为：富食村的货架上摆满了苹果、香蕉、葡萄等水果。
6． 我在公交车上经常会给老人让座。 《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的。/《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁。 他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶黄色的帽子。
【详解】本题主要考查病句的辨析。
认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，注意：修改病句不能改变原句的意思。然后检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
（1）阅读句子“我在公交车上经常会给老人让坐。”可知，这句话存在错别字，“坐”应为“座”。
（2）阅读句子“《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁写的。”可知，此句句式杂糅。“作者是……”和“…… 写的”两种表达方式杂糅在一起。“写的”或“的作者”删去其一即可。
（3）阅读句子“他穿着一件灰色的上衣，一顶黄色的帽子。”可知，本句搭配不当。这个句子中“穿着”与“帽子”搭配不当，应在“一顶黄色的帽子”前加上“戴着”。
7．(1)在同学们的帮助下，他终于克服了困难。
(2)元宵节、端午节和中秋节都是我国的传统节日。
【详解】本题考查修改病句。
（1）观察原句可知，原句存在动宾搭配不当的问题。在这里，“改正”与“困难”的搭配是不恰当的，因为“改正”通常用于描述对错误或不当行为的修正，而“困难”是需要克服或解决的。应该将“改正”替换为“克服”或者将“困难”替换为“错误”。
修改后为：在同学们的帮助下，他终于克服了困难。或：在同学们的帮助下，他终于改正了错误。
（2）观察原句可知，原句存在归类不当的问题。在这里，元宵节、端午节、中秋节确实都是我国的传统节日，但植树节并非传统节日，而是一个与环保、绿化相关的现代节日。故应该删除“、植树节”。
修改后为：元宵节、端午节和中秋节都是我国的传统节日。
8． 校园里种了很多树，有杨树、松柏、梧桐。 我们走进奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。
【详解】本题考查修改病句。
（1）本题病因是归类不当，“月季”并不是树，而是一种花，应删掉。
改为：校园里种了很多树，有杨树、松柏、梧桐。
（2）本题病因是搭配不当，“看”和“唱歌”搭配不当，可在“星星”前添加“听”。
改为：我们走进奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。
9． “原来是这样！”狐狸说，“你这是给我设了一个圈套啊！” “原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”狐狸说。
【详解】本题考查改写句子和标点符号的运用。
语言描写的结构分为：提示语在前内容在后、提示语在中间内容在两边、提示语在后内容在前以及省略提示语。根据内容的不同相对标点的使用也会不同。
观察例句：狐狸说：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！该句提示语在前，提示语后加冒号，引用的话用引号。
改为提示语在中间时，提示语后加逗号，引用的话分别用引号引起来。改后为：“原来是这样！”狐狸说，“你这是给我设了一个圈套啊！”
改为提示语在最后时，提示语后加句号，引用的话加双引号并放在前。改后为：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”狐狸说。
10．她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。
【详解】本题考查改写句子。
题干原句为反问句，不改变意思的情况下可以改为陈述句。
反问句改成陈述句可分为四步：①将反问句中的否定词改为肯定词或肯定词改为否定词。②将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。③将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。
本题应把句末疑问词“呢”去掉，“？”改为“。”，把句中表示肯定的词“有”改为表示否定的词“没有”。
故原句可改为：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。
11．欢快地跳着舞蹈。
【详解】本题考查句子仿写。
结合例句“湿润的东风走过荒野”可知句中赋予了东风人的动作，说东风走过荒野，运用了拟人的修辞手法。仿写时，运用拟人的修辞手法描写雪花在空中的状态，语言表达通顺合理即可。
示例：洁白的雪花在空中翩翩起舞。
12．小鸟欢蹦乱跳地在枝头歌唱，多么可爱啊！
【详解】本题考查陈述句改感叹句。
陈述句改感叹句的方法：视情况在句中加上表示程度的副词，例如“很、真、太、多么”等。句末加上感叹词，如“啊、呀、哇”等。将句号改为感叹号“！”。
本句中“可爱”前加“真、多么”等词，句末加感叹词“啊”，把句号改为感叹号。
示例：小鸟欢蹦乱跳地在枝头歌唱，真可爱啊！
13．树和鸟儿是好朋友。/鸟儿和树是好朋友。
【详解】本题考查连词成句。
首先，“鸟儿”和“树”是句子中的主要角色，“是”表示判断关系，“好朋友”是对鸟儿和树关系的描述。按照汉语表达习惯，先说主体“鸟儿和树”，然后用“是”连接关系，最后加上“好朋友”来完整表达语义，句末用句号表示陈述语气。
示例：树和鸟儿是好朋友。
或者：鸟儿和树是好朋友。
14．奶酪被小蚂蚁们搬进洞里去了。
【详解】本题考查把字句改写被字句。
“把”字句改为“被”字句时，将“把”字句中的主动者和被动者的位置互换，“把”换成“被”即可。
“小蚂蚁们把奶酪搬进洞里去了”句中主动者为小蚂蚁，被动者为奶酪，位置互换，然后“把”换成“被”，所以句子改为：奶酪被小蚂蚁们搬进洞里去了。
15．树被农夫做成了一辆手推车。
【详解】本题考查把字句和被字句的互换。
“把”字句改“被”字句时，将“把”字句中的主动者（农夫）和被动者（树）的位置互换，“把”换成“被”即可。原句中主动者是“农夫”，被动者是“树”，互换位置并替换“把”字后就得到了“树被农夫做成了一辆手推车”。
示例：树被农夫做成了一辆手推车。
16．小鸟在树枝上叽叽喳喳地讨论着。
【详解】本题考查改写句子。
结合题意，改为拟人句，可以给小鸟赋人的动作行为，比如：唱歌、聊天、交谈、讨论等。注意改写的句子要合情合理，不要写错别字即可。
如：小鸟在枝头欢快地唱着歌。
17． 天空 湛蓝 高远 广阔
【详解】本题考查仿写补充句子。
例句中描述了一种声音，并用三个“那么”连接了三个形容词，以增强描述的生动性和强调特质。例句中“逼真、好听、洪亮”分别从真实感、悦耳度和声音的响亮程度上描述了声音的特质。
仿照例句，先补充一个主语，然后补充三个以“那么”开头的形容词或形容短语。
如：同学们的朗读声是那么清脆，那么洪亮，那么认真。
18． 狐狸说道：“哎呀！原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” “哎呀！原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”狐狸说道。
【详解】本题考查改写句子。
将提示语改为前面，需将原话中的提示语“狐狸说道”移到句子开头，然后加冒号，将人物语言放在后面的双引号中，并保持对话内容不变。
即：狐狸说道：“哎呀！原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
将提示语改为后面，需将原话中的提示语“狐狸说道”移到所说话的后面，将人物语言放在前面的双引号中，并保持对话内容不变，句尾加句号。
即：“哎呀！原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”狐狸说道。
19．“明天早上要多穿点衣服呀！”妈妈心疼地说。
【详解】本题考查改写句子。
仔细阅读例句，先出现“妈妈心疼地说”，即提示语。然后是妈妈说的话，所以属于提示语在前的情况。当提示语在后面时，前面的话语内容要用引号引起来，然后再写提示语，最后以句号结尾。
本题要改为提示语在后面，“说”的后面写句号。
改为：“明天早上要多穿点衣服呀！”妈妈心疼地说。
20．十月的光雾山很美。
【详解】本题考查反问句改陈述句。
观察题干要求可知，将原句去掉问号，且意思不变。这是需要将原句改为陈述句。观察原句可知，这是一个反问句。本题将反问句改为陈述句，需要去掉疑问词（难道）、否定词（不）以及句末的语气词（吗），将句末的问号改为句号，最后将句子整理通顺。
改为：十月的光雾山很美。
21． “那就开始学吧，注意听我的声音。”杜鹃对小狗说。 “那就开始学吧，”杜鹃对小狗说，“注意听我的声音。”
【详解】本题考查改写句子。
（1）提示语在后，要先标双引号，在提示语后加句号。
将提示语“杜鹃对小狗说”放在句尾，“说”后加句号。原句应改为：“那就开始学吧，注意听我的声音。”杜鹃对小狗说。
（2）提示语在中间，要在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
将提示语“杜鹃对小狗说”放在中间，“说”后加逗号。“那就开始学吧”后跟逗号，表示话未说完，“那就开始学吧”和“注意听我的声音。”各用引号引起来。原句应改为：“那就开始学吧，”杜鹃对小狗说，“注意听我的声音。”
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