统编版2025-2026学年语文五年级上册第1单元核心考点检测卷（含答案）

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第1单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文五年级上册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下面加点字的读音不正确的一项是（ ）
A．嫌弃（xián） B．镶嵌（qiàn） C．镜匣（jiá） D．嗜好（shì）
2．益飞想在朗诵稿中用上“香飘十里”这个词语，下面的词语中与这个词语运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．落英缤纷 B．气吞山河 C．手舞足蹈 D．面如土色
3．对下面这两个句子理解不恰当的一项是（ ）。
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
A．句①写出了桂花的香气十分浓郁，强调了香气蔓延的范围非常广阔。
B．句②写出了桂花香气四溢，体现了其香气持续的时间特别长。
C．说明了故乡全年都有桂花开放，花香无时无处不在，已浸入小村每个人的心中。
D．两个“浸”字把无形的花香写得可感可触，形象地表达了作者对故乡桂花的感情。
4．下列说法不恰当的一项是（　　）
A．《桂花雨》是一篇借物抒情的文章，作者回忆了与桂花相关的场景，把思乡之情倾注其中。
B．《落花生》采用借物喻人的方法，借助花生朴实无华、用处多的特点告诉我们要做一个体面的人。
C．《白鹭》通过描写白鹭的外形和它在不同场景的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
D．本单元的课文都是描写事物的文章，或蕴含作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
二、书写
5．看拼音，写词语。



三、判断题
6．《桂花雨》一文告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。( )
7．《落花生》一文的作者是冯骥才。( )
8．《白鹭》一文中的开篇和结尾相呼应。( )
9．郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。( )
10．“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话以问句的形式引人遐想。( )
四、填空题
11．读句子写词语。
白鹭是一首jīng　qiǎo( )的诗。色素的pèi　hé( )，身段的大小，一切都很适宜。白hè( )太大而xián( )生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
12．根据本单元所学，完成情境式默写。
（1）我看见一只白鹭站在那里，它可真漂亮：那 的蓑毛，那全身的 ，那 的长喙，那 的脚，增之一分则嫌 ，减之一分则嫌 ，素之一忽则嫌 ，黛之一忽则嫌 。
（2）《蝉》中作者用“ ， ”两句说明品格高洁的人并不需外在凭借，自能声名远播。
13．这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
这几句话描写了 的场景，从中可以体会到“我”对桂花的 之情。
为了能更好地赞美桂花，益飞读了《桂花雨》这篇课文，并梳理了内容，请你填一填。（填序号）
①摇桂花 ②带桂花 ③桂花香 ④赏桂花 ⑤桂花雨
本文以“桂花”为主线贯穿始终，作者先写了( )，接着写了童年时与母亲和乡亲们一起( )，最后写离开家乡后( )，给母亲( )，在作者心中最美好的是记忆中的( )。
五、修改病句
14．田的大小好像是有心人为白鹭设想的镜匣。（修改病句）
15．《桂花雨》的作者是琦君写的。（修改病句）
16．读了《白鹭》这一课，使我受到很大的触动。（修改病句）
六、现代文阅读
阅读课文片段，完成练习。
白 鹭（节选）
①晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
②黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
③……
④白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
17．选文中所描绘的两幅画面可以概括为“ 图”“ 图”。
18．体会选文的意境之美，下列说法不正确的一项是（　　）
A．立于树顶的白鹭孤傲不群，嗜好独特。
B．黄昏低飞的白鹭清纯美丽，灵动而富有生命力。
C．选文描绘了白鹭在不同场景中的美，写出了作者丰富的想象，独特的感受。
19．为什么作者说见到白鹭低飞“更是乡居生活中的一种恩惠”？ 这表达了作者怎样的情感？
20．读画“ ”的句子，说说在你心目中，白鹭是什么样的形象。
在我心中，白鹭实在是 ， 。
课内阅读。
桂花雨（节选）
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
21．从文中找出下列词语的反义词。
腐烂——( ) 稚嫩——( )
22．为什么摇下来的桂花为最佳？
23．第二自然段主要写了什么事？作者的心情怎么样？
24．本文以“桂花雨”为咏叹对象，寄托了作者怎样的思想感情？
七、书面表达
25．习作。
通过这段时间的学习，相信你一定学会如何描写自己的心爱之物了！ 现在请你围绕自己的心爱之物写一篇习作，写写它是什么样子的，你是怎么得到它的，它为什么会成为你的心爱之物，要写出自己的喜爱之情。题目自拟，不少于450字。
《第1单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4
答案 C B C B
1．C
【详解】本题考查对汉字字音的掌握。
C. 镜匣（jiá）—— xiá。
故选C。
2．B
【详解】本题考查修辞手法。
“香飘十里”这个词语运用了夸张的修辞手法，形容香气传播得很远，强调了香气的浓郁和持久。
A．“落英缤纷”形容花瓣纷纷飘落的美景，是直接描写，没有使用夸张。
B．“气吞山河”形容气势很大，可以吞没山河，运用了夸张的修辞手法。
C．“手舞足蹈”形容高兴得跳起舞来，是直接描述动作，没有夸张。
D．“面如土色”形容脸色像土一样灰暗，是比喻，而不是夸张。
因此，与“香飘十里”修辞手法相同的是“气吞山河”，两者都使用了夸张。
故选B。
3．C
【详解】本题考查理解句子含义。
这两个句子都出自著名作家琦君的散文《桂花雨》，描写的是故乡的桂花。
句①的关键词是“桂花盛开的时候”，这明确指出了时间是桂花开放的季节（通常是秋季）。它用“浸”字和“至少前后左右十几家邻居”来极言花香之浓、范围之广。
句②的关键词是“全年”。桂花不可能在四季都盛开，这里的“香气”并非指鲜花散发出的香气，而是指桂花被加工（晒干、腌制）后，全年用于食品（如桂花糕、桂花茶）中，从而使香气弥漫全年。它强调的是花香以另一种形式在时间上的延续。
C．桂花的花期是短暂的，不可能全年开放。作者的真实意图是：桂花带来的美好（它的香气、它的用途、它代表的回忆和情感）弥漫全年，陪伴着村民们的生活。说“花香已沁入小村每个人的心中”是合理的，这是一种情感上的升华；但说“全年都有桂花开放”则是事实性错误，曲解了作者的原意。因此此选项错误。
故选C。
4．B
【详解】本题考查课内文章理解。
B．《落花生》采用借物喻人的方法，借助花生朴实无华、用处多的特点告诉我们要做一个有用的人，而不是一个“体面的人”。此项说法不恰当。
故选B。
5．


【详解】本题考查汉字书写。
汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“精”“配”“鹤”“镜”“悠”“惠”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。
6．×
【详解】本题考查课文的主旨。
《桂花雨》一文作者的是琦君，作者通过回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间流露出对故乡和童年生活的怀念之情，并未体现信赖。而冯骥才的《珍珠鸟》一文，通过描写人与珍珠鸟之间从陌生到熟悉、从疏远到亲近的过程，展现了信赖带来的美好，因此“信赖，往往创造出美好的境界。”是《珍珠鸟》这篇文章告诉我们的道理。
故该说法错误。
7．×
【详解】本题考查课文的作者。
《落花生》是中国现代作家许地山的作品，非冯骥才。
故错误。
8．√
【详解】本题考查课文内容理解。
正确。郭沫若先生的《白鹭》一文开头写:“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说:“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”开头和结尾相呼应，表达作者对白鹭的赞美和喜爱。
故本题判断为正确。
9．√
【详解】本题考查课文内容的理解。
《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。通过阅读可知，本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。
故本题叙述正确。
10．√
【详解】本题考查句子理解。
此句出自《白鹭》，是郭沫若先生所写的一篇文章。“可它真是在望哨吗”是作者的疑问，暗含着作者否定的态度。再结合白鹭的行为，就能明白白鹭不是在“望哨”，而是在悠闲地生活。以问句的形式引人遐想，引人思考。
故题干叙述正确。
11． 精巧 配合 鹤 嫌
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“精”“配”“鹤”“嫌”的笔画较复杂，易写错，需注意。
12． 雪白 流线型结构 铁色 青色 长 短 白 黑 居高声自远 非是藉秋风
【详解】本题考查根据课文内容填空及诗词名句的默写。
（1）书写时注意“流”“铁”“短”“黑”的正确写法。
（2）《蝉》全诗为：垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。意思是蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
根据意思可知“居高声自远，非是藉秋风”说明品格高洁的人并不需外在凭借，自能声名远播。
书写时注意“高”“藉”的正确写法。
13． “我”和大人一起摇桂花 喜爱 ③ ① ④ ② ⑤
【详解】本题考查课文理解和信息匹配。
先看语句，“帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来”，这是对具体行为和场景的呈现，所以①处概括为：“我”帮大人摇桂花树，桂花纷纷落下。
从“我可乐了”“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这些表述，能感受到“我”摇桂花时的开心，对桂花满是喜爱，所以②处填与喜爱相关的词。
回忆《桂花雨》课文，开篇作者会先写桂花的香气，也就是③桂花香，这是对桂花初步的印象呈现。接着，文中描述童年和母亲、乡亲们一起欣赏桂花的情节，对应④赏桂花，这是围绕桂花展开的生活场景。然后，有离开家乡后摇桂花的内容，即①摇桂花 ，这是对童年摇桂花情节在离开家乡后的延续书写。摇桂花后会给母亲带桂花，对应②带桂花，体现对母亲的牵挂和桂花传递的情感。而在作者心中，最美好的是记忆里的桂花雨，也就是⑤桂花雨，这是全文情感和回忆的凝聚点，“桂花雨”是独特且饱含童年欢乐与思乡情的意象。
14．田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
【详解】本题考查修改病句。
例句搭配不当，“设想”在原句中使用不当，原句“田好像是有心人为白鹭设想的镜匣”想表达“田被设计成适合白鹭的镜匣”，强调“人为规划”的结果，而非“构思过程”。可以改为“设计”。句子改为：田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
15．《桂花雨》的作者是琦君。/《桂花雨》是琦君写的。
【详解】本题考查病句的辨析。
这个句子存在句式杂糅的问题，即“的作者是”和“是……写的”两种表述方式混用。
改为：《桂花雨》的作者是琦君。或者：《桂花雨》是琦君写的。
16．读了《白鹭》这一课，我受到很大的触动。/《白鹭》这一课，使我受到很大的触动。
【详解】本题考查病句辨析。
本题缺少主语。“使”字导致本句缺少主语，“读了《白鹭》这一课”这个动作的执行者应该是“我”，但加上“使”字后，主语就被掩盖了。可以将“使”去掉或者是去掉“读了”。
改为：读了《白鹭》这一课，我受到很大的触动。或者：《白鹭》这一课，使我受到很大的触动。
17． 枝头独立 空中低飞 18．A 19．因为黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。这表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 20． 一幅画 一幅浓淡相宜的水墨画
【导语】这篇《白鹭》节选以细腻地笔触勾勒出白鹭的两种生命姿态：晴日树顶的孤傲与黄昏低飞的灵动。作者通过“望哨”的设问将鸟人格化，又以“恩惠”赋予自然景象情感价值，最终以“散文诗”的比喻完成对白鹭的审美升华。文字间流淌着对乡居生活的诗意观照，将寻常鸟禽转化为承载美学理想的意象，体现了中国传统美学中“以小见大”的观物方式。
17．本题考查对文本内容的概括能力。
从第①段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶”可知，可概括出：白鹭立顶图；从第②段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”可知，可概括出：白鹭低飞图。
18．本题考查对文本内容的理解。
A．从第①段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”可知，这里体现的是白鹭的悠然、独特，并非“孤傲不群”，该选项说法错误。
故选A。
19．本题考查对重点语句的理解。
从第②段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了”可知，黄昏时白鹭低飞的景象，为乡居生活增添了清澄、富有生命力的美好画面，给人带来美的享受，所以是“一种恩惠”。这表达了作者对白鹭的喜爱与赞美，以及对乡居生活中美好事物的珍视之情。
20．本题考查对文本的感悟和语言表达能力，
第④段“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”可知，这里作者将白鹭比作诗，突出其具有诗意的美。在思考自己心中白鹭的形象时，要结合文中白鹭的姿态、给人的感受等。比如，从白鹭的外形和姿态来看，它身形优美、动作优雅，像画一样富有美感。
示例：在我心中，白鹭实在是一幅画，一幅清新脱俗的水墨画。
21． 新鲜 成熟 22．桂花成熟时，摇下来的桂花朵朵完整、新鲜，香味最足。 23．主要写了“摇桂花”这件事。对作者来说，摇桂花是件大事，作者的心情是非常高兴的。 24．本文寄托了作者对故乡深沉的爱恋与深深的乡愁。
【导语】《桂花雨》以清新质朴的笔触，通过“摇桂花”这一童年趣事，展现了浓郁的乡土生活气息。作者运用通感手法，将嗅觉（香飘十里）、视觉（桂花如雨）、触觉（满头满身）巧妙融合，营造出极具画面感的场景。文字间流淌着对童年生活的深切怀念，以及人与自然和谐相处的朴素哲理。文中母亲的形象和孩子的童真形成温暖对照，体现了传统家庭生活的美好。结尾"好香的雨"的感叹，既是童趣的自然流露，也暗含对简单幸福的礼赞。
21．本题考查找反义词。
“腐烂”指有机体由于微生物的滋生而破坏，从第①段的“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜”可知“新鲜”表示刚生产、宰杀或烹调的食物没有变质，也没有经过腌制、干制等，与“腐烂”意思相反。
“稚嫩”指形容年幼或不成熟，从第①段的“桂花成熟时，就应当‘摇’。”可知“成熟”表示桂育到完备的阶段，与“稚嫩”意思相反。
22．本题考查内容理解。
从第①段的“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了”可知摇下来的桂花花朵是完整且新鲜的，要是等桂花自然开过，落到泥土里，特别是被风雨吹落的话，香味就会减弱很多，因此摇下来的桂花是最佳的。
示例：因为摇下来的桂花朵朵完整、新鲜，而如果让它开过了落在泥土里，尤其是被风雨吹落，香味就差多了。
23．本题考查概括短文内容及分析情感。
第二自然段先是写“我”一直盼着摇桂花，常追问母亲；接着写因要刮台风，母亲赶紧叫大家提前摇桂花；最后写“我”和大家一起摇桂花，桂花纷纷落下，满头满身都是。整体就是围绕“摇桂花”这件事，从盼到实际参与的过程。
从文中“这下，我可乐了”“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”这些语句，能明显感受到作者在摇桂花过程中充满了喜悦，心情是快乐的。
示例：第二自然段主要写了作者和母亲提前摇桂花的情景，作者的心情是非常快乐、兴奋的。
24．本题考查分析文章的主旨感情。
文章围绕桂花展开，从对桂花的喜爱，到摇桂花的快乐场景，都充满了作者对故乡生活的回忆。桂花是故乡的象征，摇桂花等童年经历是故乡生活和童年时光的重要部分。所以，以“桂花雨”为咏叹对象，实则是借桂花雨这一与故乡、童年紧密相关的事物，表达出对故乡的眷恋以及对童年美好岁月的深切怀念。
示例：本文寄托了作者对童年生活的怀念，以及对家乡、亲人和美好时光的深厚感情。
25．例文：
我的心爱之物
在我的床头，摆放着一只可爱的小熊玩偶，它是我最心爱的宝贝。
这只小熊玩偶浑身毛茸茸的，那一身洁白如雪的毛摸起来柔软极了，就像云朵一样轻柔。它的耳朵小小的，总是竖着，仿佛在时刻倾听着周围的动静。一双黑溜溜的眼睛如同两颗明亮的黑宝石，透着机灵劲儿。它的鼻子是一个黑色的小三角，嘴巴弯弯的，像是一直在微笑。
这只小熊玩偶是我六岁生日时妈妈送给我的。那天，当我看到这个小熊玩偶时，就立刻被它的可爱模样吸引住了。从那以后，它就一直陪伴着我。
每一个夜晚，我都会抱着它入睡。在我害怕黑暗的时候，它就像一个勇敢的守护者，给予我无尽的安全感。我会把我的小秘密告诉它，它总是静静地听着，仿佛在告诉我：“不要害怕，有我在呢。”当我遇到不开心的事情时，我会对着它倾诉，它那可爱的模样仿佛能让我的烦恼减少一半。
它不仅仅是一个玩偶，更像是我的一位知心朋友。它陪伴我度过了一个又一个美好的日子，见证了我的成长。我对它的喜爱之情，就像那深深扎根在心底的大树，永远不会消失。我会好好珍惜我的小熊玩偶，让它永远陪伴在我的身边。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
习作题要求围绕“心爱之物”展开创作，审题时可从以下几方面入手：
核心对象：明确要写的是“心爱之物”，即自己非常喜爱的物品，范围很广，像玩具、文具、手工艺品、宠物（若将其视为特殊的“物”）等都可以。
内容要求： 外形描写：要详细写出心爱之物的样子，比如颜色、形状、材质、特殊的装饰等，让读者能清晰想象出它的模样。来历说明：讲述是如何得到这个心爱之物的，是别人赠送的，还是自己购买、制作的，背后的故事能让物品更具情感价值。成为心爱之物的原因：要体现出对它的喜爱之情，说明它为什么会成为心爱之物，比如它陪伴自己度过了难忘的时光，承载了特殊的回忆，或者有独特的意义等。要求写作时内容要充实，不能过于简略，要把各个部分的内容充分展开。
二、立意。
文章立意在于表达对心爱之物小熊玩偶的深厚情感，通过讲述小熊玩偶的外形、来历以及陪伴自己的经历，体现出小熊玩偶不仅是一个物品，更是自己成长过程中的伙伴与精神慰藉，传递出对这份陪伴的珍视与喜爱。
三、写作思路。
开头：开篇直接点明我的心爱之物是什么，引出下文。
中间：可以从它的外形及和它之间的经历等方面去介绍。介绍时要按照一定的顺序来介绍，并写清楚为什么成为你的心爱之物。
结尾：首尾呼应，抒发对物的喜爱之情。
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