9.3 功 教案
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文档简介
第九章
机械和功
第三节
功
一、
教学目标
1．知识与技能：
（１）
明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；
（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；
2．过程与方法：
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
二、教学重点、难点
教学重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算
三、教学过程
（一）导入新课，明确目标
活动情景1：让一名学生上台来推桌子，桌子未动。
活动情景2：让一名学生上台推粉笔盒，粉笔盒沿桌面移动。
提出问题：两人活动过程有何相同点和不同点？如何表示这两个力的成效不同呢？
交流讨论：都用了力，但两力的效果不同。前一个力没有成效，后一个力有了成效。
归纳：力学主要是研究力和运动的关系。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方
向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了机械功。
本节课我们就来研究力对物体做的功。引出课题：功
ppt展示教学目标
（二）预习反馈，点拨质疑【ppt展示】
1、力的三要素是什么？
2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？
3、根据相同点试着把
下列现象分成两类
A
用力搬大石块但没举动
Ｂ
用力将自行车从家推到学校
Ｃ
用力推墙但没推动
Ｄ
用力将水桶提起
4、谁能说一说将D用力将水桶提起与Ｂ用力将自行车从家推到学校这两种现象分成一类的依据（即有什么共同点）？
我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。
1、功的概念及做功的两个必要因素
物理学规定:
作用在物体上的力,使物体在力的方向上通过了一段距离,就说这个力对物体做了机械功,简称做功.
思考：下面情况人有没有对物体做功？（讨论交流）
（1）、小明提着水桶在水平面上走；
（2）、抛出去的篮球在空中飞行时；
（3）、举重运动员将杠铃举起不动；
小结：
①物体受到了____的作用，同时也运动了一段_______，但在力的方向上没有通过______，所以这个力也没有对物体做功。
②物体移动_____，但不受____的作用，没有做功。（此时物体移动距离是因为惯性，惯性不是力）
③有_____作用在物体上，但物体没有移动________，没有做功。
2、显然力做功有两个条件。
一是
作用在物体上的力。
（F）
二是
物体沿力的方向通过的距离。
（S）
举例：
⑴
举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。
⑵
直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。
（三）分组合作，探究解疑
3、判断物体是否做功【小组大比拼活动】
⑴
火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？
⑵
同学们将自行车推进校门，对车有没有做功
⑶
一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？ ⑷
推讲台没推动。
⑸
手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？ ⑹
在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。
4、教师注意三种不做功的情况：
(1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。
教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。
(3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。
（四）展示分享，点评升华
【交流讨论】课本106页，各力是否做了功？各小组展示并汇报讨论结果
5、功的计算
我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？
功的计算公式：功＝力×距离
即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用
W
表示功，用
F
表示力，
ｓ
表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：
W
＝
Fｓ。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（
N
），距离的单位是米（
m
），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（
J
）。
1
焦＝１牛·米。 几点说明： ①使用
W
＝
Fｓ，要注意单位的统一。
②做功的多少只由
W
＝
Fｓ
决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道
1
焦的物理意义，知道
1
焦的大小。
例题：用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？
教师黑板板书，演示，要求解题规范化。
（五）当堂检测，达标评价【ppt展示】
（1）、在下面的那个情景中，人对物体做了功（
）
A.小华用力推车，但没有推动
B.小强举着杠铃静止不动
C.小悦背着书包静立在原地
D.小翔把一桶水从井中提起
（2）、下列关于力做功的说法，正确的是（
）
A.人提着箱子站在地面不动，手的拉力对箱子没有做功
B.人把箱子从二楼提到三楼，手中拉力对箱子没有做功
C.汽车在水平公路上匀速行驶，汽车所受的重力对汽车做功
D.过山车向下运动的过程中，车上乘客所受的重力对乘客没有做功
ppt展示
作业布置
板书设计
教学反思
机械和功
第三节
功
一、
教学目标
1．知识与技能：
（１）
明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；
（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；
2．过程与方法：
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
二、教学重点、难点
教学重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算
三、教学过程
（一）导入新课，明确目标
活动情景1：让一名学生上台来推桌子，桌子未动。
活动情景2：让一名学生上台推粉笔盒，粉笔盒沿桌面移动。
提出问题：两人活动过程有何相同点和不同点？如何表示这两个力的成效不同呢？
交流讨论：都用了力，但两力的效果不同。前一个力没有成效，后一个力有了成效。
归纳：力学主要是研究力和运动的关系。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方
向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了机械功。
本节课我们就来研究力对物体做的功。引出课题：功
ppt展示教学目标
（二）预习反馈，点拨质疑【ppt展示】
1、力的三要素是什么？
2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？
3、根据相同点试着把
下列现象分成两类
A
用力搬大石块但没举动
Ｂ
用力将自行车从家推到学校
Ｃ
用力推墙但没推动
Ｄ
用力将水桶提起
4、谁能说一说将D用力将水桶提起与Ｂ用力将自行车从家推到学校这两种现象分成一类的依据（即有什么共同点）？
我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。
1、功的概念及做功的两个必要因素
物理学规定:
作用在物体上的力,使物体在力的方向上通过了一段距离,就说这个力对物体做了机械功,简称做功.
思考：下面情况人有没有对物体做功？（讨论交流）
（1）、小明提着水桶在水平面上走；
（2）、抛出去的篮球在空中飞行时；
（3）、举重运动员将杠铃举起不动；
小结：
①物体受到了____的作用，同时也运动了一段_______，但在力的方向上没有通过______，所以这个力也没有对物体做功。
②物体移动_____，但不受____的作用，没有做功。（此时物体移动距离是因为惯性，惯性不是力）
③有_____作用在物体上，但物体没有移动________，没有做功。
2、显然力做功有两个条件。
一是
作用在物体上的力。
（F）
二是
物体沿力的方向通过的距离。
（S）
举例：
⑴
举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。
⑵
直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。
（三）分组合作，探究解疑
3、判断物体是否做功【小组大比拼活动】
⑴
火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？
⑵
同学们将自行车推进校门，对车有没有做功
⑶
一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？ ⑷
推讲台没推动。
⑸
手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？ ⑹
在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。
4、教师注意三种不做功的情况：
(1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。
教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。
(3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。
（四）展示分享，点评升华
【交流讨论】课本106页，各力是否做了功？各小组展示并汇报讨论结果
5、功的计算
我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？
功的计算公式：功＝力×距离
即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用
W
表示功，用
F
表示力，
ｓ
表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：
W
＝
Fｓ。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（
N
），距离的单位是米（
m
），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（
J
）。
1
焦＝１牛·米。 几点说明： ①使用
W
＝
Fｓ，要注意单位的统一。
②做功的多少只由
W
＝
Fｓ
决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道
1
焦的物理意义，知道
1
焦的大小。
例题：用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？
教师黑板板书，演示，要求解题规范化。
（五）当堂检测，达标评价【ppt展示】
（1）、在下面的那个情景中，人对物体做了功（
）
A.小华用力推车，但没有推动
B.小强举着杠铃静止不动
C.小悦背着书包静立在原地
D.小翔把一桶水从井中提起
（2）、下列关于力做功的说法，正确的是（
）
A.人提着箱子站在地面不动，手的拉力对箱子没有做功
B.人把箱子从二楼提到三楼，手中拉力对箱子没有做功
C.汽车在水平公路上匀速行驶，汽车所受的重力对汽车做功
D.过山车向下运动的过程中，车上乘客所受的重力对乘客没有做功
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