阅读综合实践
一、深入体会,发挥想象力
知识助解
想象的特点
特点 解说
超越性 想象能够超越时间和空间的限制,使人们能够“看到”未曾亲眼看见的事物,“经历”未曾亲身遭遇的事件。
创造性 想象是创造新事物、新观念和新场景的重要心理过程。通过想象,人们可以创造出前所未有的形象和概念。
主观性 想象的内容往往基于个人的经验、知识和情感,因此具有强烈的主观色彩。
形象性 想象通常是以形象化的方式进行,这些形象可以是具体的物体、人物或场景,也可以是抽象的概念或情绪。
情感性 想象往往伴随着情感反应,这些情感可以是积极的(如喜悦、兴奋),也可以是消极的(如恐惧、悲伤)。
联想和想象在本单元中的体现举例:
(1)《皇帝的新装》开头写两个骗子行骗,骗子们声称用这种布做的衣服有“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这一奇怪的特性。于是,成百上千的人异口同声、自欺欺人,称赞皇帝的“新装”。这看似不可能,其实又很合理。人物的可笑言行,正衬托了专制制度的淫威。
(2)《女娲造人》记述了女娲造人的全过程,体现了人类可贵的创造力和探索精神,表现了古人对人类起源的好奇和追索,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
(3)《小圣施威降大圣》中,在塑造孙悟空与二郎神形象的时候,作者极具想象力,两者都神通广大,擅长各种变换。他们先变作法天象地的规模进行争斗;后来大圣变麻雀儿,小圣便变饿鹰儿扑打;大圣变大鹚老冲天,小圣便变海鹤来嗛;大圣变鱼儿潜游,小圣变鱼鹰捕捉;然后孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙、二郎爷爷,而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。
定向训练
1.仿照示例,发挥联想和想象,完成句子。(4分)
示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
(1)牵牛花开放了, 。
(2)笼中的小鹦鹉, 。
(3)月光照在地上, 。
(4)我不在父母身边的时候, 。
2.假设你是赫耳墨斯,在听到雕像者说自己的雕像一文不值时,你会想些什么 请发挥想象,写一段心理描写。(100字左右)(3分)
答:
3.用想象的手法,去描写一组事物,能使表达更加生动形象,富有诗意。请参照示例,从下列备选事物中任选一项进行描写,诗意表达。(句式不限)(3分)
备选事物:①秋风与野菊 ②蜡梅与雪花 ③溪水与柳枝
示例:稻与荷,各自站在各自的水里,猜测着对方的冷暖和心事。他们经常互相交换些小礼物:这边把多出的荷香捧过去,那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。
答:
二、 探究技法,改编课本剧
知识助解
课本剧是将课本中的叙事性文章改编为戏剧形式的一种艺术活动,通过舞台场景、情节设计、角色对话以及肢体语言等多种艺术手段,生动形象地展现原文中的人物性格、故事情节和主题思想。是一种寓教于乐的学习方式,可以帮助我们更深入地理解课文内容,同时培养创造力、表演力和团队协作能力。
改编课本剧注意事项
选定课文 根据改编设想,小组选定的课文材料,可以是全篇课文,也可以选取课文的一个片段。
改编前 小组讨论应以选材、立意、构思为主。
改编后 重点推敲剧本各要素如:对话、独白、旁白、舞台指示等。
试排 要考虑到演出的需要,可以请担任导演的同学对剧本做细化工作,也可以在写作剧本的过程中适当试排,发现不适合表演的内容及时调整。
定向训练
1.在讨论《皇帝的新装》课本剧的结构时,大家打算加入旁白,并把全剧分为以下几幕:
第一幕:皇帝更衣 第二幕:骗子出场 第三幕:骗子织布 第四幕:皇帝游行
你觉得以上划分是否需要完善 请提出你的意见。(3分)
答:
2.请把《小圣施威降大圣》中灌江口真君庙里,孙悟空假扮二郎真君的片段修改为剧本。(6分)
答:
三、各司其职,演出课本剧
为保证演出效果,应注意以下几点:
1.角色分配与团队协作:推选有表演特长或兴趣的同学扮演角色,其余同学各司其职,确保团队高效协作。
2.深入准备与忠实原文:充分研读原文,理解角色性格与情节,确保表演忠实于原著精神。
3.合理想象与创新改编:在忠实原文的基础上,鼓励合理想象与创新,使表演更加生动有趣。
4.生动表演与感染力:注重情感表达与肢体语言,力求表演生动、具有感染力,吸引观众。
5.评价与反馈机制:表演后,其他小组从忠实原文、想象合理性、表演感染力等角度打分评价,促进相互学习。
6.心得体会分享:邀请表演同学分享心得,增进对表演艺术的理解与感悟,提升自我。阅读综合实践
一、深入体会,发挥想象力
知识助解
想象的特点
特点 解说
超越性 想象能够超越时间和空间的限制,使人们能够“看到”未曾亲眼看见的事物,“经历”未曾亲身遭遇的事件。
创造性 想象是创造新事物、新观念和新场景的重要心理过程。通过想象,人们可以创造出前所未有的形象和概念。
主观性 想象的内容往往基于个人的经验、知识和情感,因此具有强烈的主观色彩。
形象性 想象通常是以形象化的方式进行,这些形象可以是具体的物体、人物或场景,也可以是抽象的概念或情绪。
情感性 想象往往伴随着情感反应,这些情感可以是积极的(如喜悦、兴奋),也可以是消极的(如恐惧、悲伤)。
联想和想象在本单元中的体现举例:
(1)《皇帝的新装》开头写两个骗子行骗,骗子们声称用这种布做的衣服有“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这一奇怪的特性。于是,成百上千的人异口同声、自欺欺人,称赞皇帝的“新装”。这看似不可能,其实又很合理。人物的可笑言行,正衬托了专制制度的淫威。
(2)《女娲造人》记述了女娲造人的全过程,体现了人类可贵的创造力和探索精神,表现了古人对人类起源的好奇和追索,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
(3)《小圣施威降大圣》中,在塑造孙悟空与二郎神形象的时候,作者极具想象力,两者都神通广大,擅长各种变换。他们先变作法天象地的规模进行争斗;后来大圣变麻雀儿,小圣便变饿鹰儿扑打;大圣变大鹚老冲天,小圣便变海鹤来嗛;大圣变鱼儿潜游,小圣变鱼鹰捕捉;然后孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙、二郎爷爷,而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。
定向训练
1.仿照示例,发挥联想和想象,完成句子。(4分)
示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
(1)牵牛花开放了, 示例:好像一个个活泼的小喇叭 。
(2)笼中的小鹦鹉, 好像牢中的囚犯 。
(3)月光照在地上, 地上好像披上了一层银纱 。
(4)我不在父母身边的时候, 他们好像等待小鸟归巢的老鸟 。
2.假设你是赫耳墨斯,在听到雕像者说自己的雕像一文不值时,你会想些什么 请发挥想象,写一段心理描写。(100字左右)(3分)
答: 示例:我怎么也没想到我的雕像竟然一文不值!我可是神使,是商人的庇护神啊!这些凡人真是太无知了。不过,也许是我太高估自己在他们心中的地位了。看来,我得好好反思一下自己了。
3.用想象的手法,去描写一组事物,能使表达更加生动形象,富有诗意。请参照示例,从下列备选事物中任选一项进行描写,诗意表达。(句式不限)(3分)
备选事物:①秋风与野菊 ②蜡梅与雪花 ③溪水与柳枝
示例:稻与荷,各自站在各自的水里,猜测着对方的冷暖和心事。他们经常互相交换些小礼物:这边把多出的荷香捧过去,那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。
答: 示例一:秋风与野菊——秋风与野菊在秋天结伴而行。秋风温柔地拂过一丛丛、一簇簇生机盎然的野菊,将它的芬芳洒遍田野。野菊呢,一改往日泼辣的性子,在秋风中轻轻摇曳,宛如一支优雅的舞蹈,为秋风增添了一抹亮丽的金黄。示例二:蜡梅与雪花——蜡梅与雪花在寒冬中共舞。雪花轻盈地飘落,如诗如画地点缀在枝头,与傲然绽放的蜡梅相映成趣。蜡梅散发着淡淡的幽香,仿佛在向雪花诉说着冬日的故事,而雪花则静静地聆听着,为蜡梅披上了一层洁白的婚纱。示例三:溪水与柳枝——溪水与柳枝在春日里相遇。溪水潺潺流淌,轻轻抚摸着岸边嫩绿的柳枝。柳枝随风摇曳,仿佛在向溪水诉说着春天的到来。两者相互依偎,共同演绎着春天的交响乐,为大地增添了一抹生机与活力。
二、 探究技法,改编课本剧
知识助解
课本剧是将课本中的叙事性文章改编为戏剧形式的一种艺术活动,通过舞台场景、情节设计、角色对话以及肢体语言等多种艺术手段,生动形象地展现原文中的人物性格、故事情节和主题思想。是一种寓教于乐的学习方式,可以帮助我们更深入地理解课文内容,同时培养创造力、表演力和团队协作能力。
改编课本剧注意事项
选定课文 根据改编设想,小组选定的课文材料,可以是全篇课文,也可以选取课文的一个片段。
改编前 小组讨论应以选材、立意、构思为主。
改编后 重点推敲剧本各要素如:对话、独白、旁白、舞台指示等。
试排 要考虑到演出的需要,可以请担任导演的同学对剧本做细化工作,也可以在写作剧本的过程中适当试排,发现不适合表演的内容及时调整。
定向训练
1.在讨论《皇帝的新装》课本剧的结构时,大家打算加入旁白,并把全剧分为以下几幕:
第一幕:皇帝更衣 第二幕:骗子出场 第三幕:骗子织布 第四幕:皇帝游行
你觉得以上划分是否需要完善 请提出你的意见。(3分)
答: 示例:需要完善。这样的划分没有把大臣的形象表现出来,情节发展的真实性不够。建议第三幕后加一幕“群臣赞衣”。
2.请把《小圣施威降大圣》中灌江口真君庙里,孙悟空假扮二郎真君的片段修改为剧本。(6分)
答: 示例:
【场景设定:灌江口真君庙内,灯火昏黄,神像巍峨。庙外风声呼啸,庙内却是一片寂静。孙悟空(以下简称悟空)变化成二郎真君(以下简称二郎)的模样,大摇大摆地走进庙中,庙祝正低头打扫,未曾察觉异样。】
庙祝(抬头,见“二郎”,连忙行礼):真君大人驾到,有失远迎!请问真君今夜怎会亲临庙宇
悟空(模仿二郎威严之声,故作镇定):本君今夜偶感心神不宁,似有妖气扰动,特来庙中巡视一番,查看有无异样。
庙祝(惶恐):原来如此,真君大人请上座,小的这就去准备香茶。
悟空(摆手):不必了,你先退下,本君自会处理。
庙祝(犹豫片刻,但见“二郎”神色严肃,不敢多问,只得退下):是,小的告退。
(庙祝离开后,悟空四处张望,寻找机会进一步戏弄一番,突然,他注意到供桌上的一面铜镜,心生一计。)
悟空(自言自语,嘴角微扬):嘿嘿,何不借此铜镜,看看我这变化之术是否天衣无缝
(悟空走近铜镜,正欲细看,不料镜中倒映出的却是自己顽皮的笑脸,而非二郎真君的威严面容。悟空一愣,随即反应过来,心中暗笑自己疏忽,却也觉得此番戏耍颇为有趣。)
悟空(对着铜镜,变换表情,模仿二郎说话):哼,即便是铜镜,也难逃本君的火眼金睛!
(此时,庙外传来急促的脚步声,悟空迅速恢复冷静,整理衣冠,准备应对访客。)
(门外声音,由远及近):真君大人,有紧急情况禀报!
悟空(故作镇定,沉声):进来!
(门被推开,一名天兵匆匆进入,见到“二郎”,正欲行礼。)
天兵:真君大人,那妖猴孙悟空……
悟空(打断,眼神闪烁):哦 孙悟空又如何
天兵(未察觉异样,急切地说):他变化多端,四处捣乱,我等追捕无果,特来请示真君下一步行动。
悟空(心中暗笑,表面严肃):知道了,本君自有计策,你先退下,等候命令。
天兵:是!(疑惑地看了一眼“二郎”,转身离开。)
(待天兵离开后,悟空忍不住笑出声来,对自己这次戏弄天庭的恶作剧感到十分满意。)
悟空(自言自语,摇头晃脑):嘿嘿,这变化之术,还真是乐趣无穷啊!
(灯光渐暗,舞台上只留下悟空孤独而得意的身影,预示着接下来更加精彩的故事即将展开。)
三、各司其职,演出课本剧
为保证演出效果,应注意以下几点:
1.角色分配与团队协作:推选有表演特长或兴趣的同学扮演角色,其余同学各司其职,确保团队高效协作。
2.深入准备与忠实原文:充分研读原文,理解角色性格与情节,确保表演忠实于原著精神。
3.合理想象与创新改编:在忠实原文的基础上,鼓励合理想象与创新,使表演更加生动有趣。
4.生动表演与感染力:注重情感表达与肢体语言,力求表演生动、具有感染力,吸引观众。
5.评价与反馈机制:表演后,其他小组从忠实原文、想象合理性、表演感染力等角度打分评价,促进相互学习。
6.心得体会分享:邀请表演同学分享心得,增进对表演艺术的理解与感悟,提升自我。
