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7.《古诗二首》教案
课题 古诗二首 登鹳雀楼 统编版 二年级上册 第四单元 2课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的五言绝句，诗中描绘了登楼所见的壮阔景象，蕴含“站得高看得远”的人生哲理，语言简洁凝练，意境雄浑。 《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的七言绝句，以夸张、比喻的手法展现庐山瀑布的雄奇壮丽，充满浪漫主义色彩，能让学生感受诗歌的想象力。 两首诗均为写景抒情诗，是统编版二年级上册第四单元的重点内容，符合低年级学生对自然景观的认知兴趣，也为后续学习古诗奠定基础，有助于培养学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。 学情分析： 二年级学生已具备初步的古诗朗读能力，能借助拼音认读生字，但对古诗中字词的深层含义理解较困难，如“穷”“疑”等古今异义字。 学生对自然景观有一定的生活经验，如见过太阳下山、河流等，但对鹳雀楼、庐山瀑布的地理背景了解较少，缺乏相关生活体验，可能影响对诗歌意境的感知。 学生思维以形象思维为主，喜欢直观、有趣的教学方式，对抽象的人生哲理和修辞手法（如夸张、比喻）理解难度较大，需要教师借助图片、视频等教具辅助教学。
课时教学目标
文化自信：感受唐诗的语言美与意境美，了解王之涣、李白的创作风格及鹳雀楼、庐山瀑布的文化地理背景，增强对中华传统文化与自然景观的认同与热爱。 语言运用：认识并会写“依、尽、穷、层、炉、烟、遥、川、直、银”，积累相关词语；能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗，理解关键诗句及“依、穷、遥、疑”等字词含义。 思维能力：通过圈画景物梳理诗中画面，结合诗句展开联想与想象；初步感知《登鹳雀楼》的哲理、《望庐山瀑布》的夸张与比喻手法，提升信息提取与审美思维能力。 审美创造：体会诗人对自然景观的赞美之情，感受不同诗歌风格的审美价值；可通过绘画、配乐朗诵等方式，将对诗歌的理解转化为创作，深化审美体验。
教学重点、难点
重点：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，把握诗歌节奏；熟练背诵两首古诗；理解两首诗中关键诗句的含义，梳理诗中描绘的自然景象。 难点：结合诗句展开联想与想象，真切感受两首诗分别展现的“山河壮阔”与“瀑布雄奇”的意境，理解诗人对自然景观的赞美之情。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、朗读法、直观演示法、小组合作法 教具准备：
1.多媒体课件 2学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一 了解资料 引入古诗 第一课时 提问：你知道中国四大名楼吗？ 出示中国四大名楼图片（鹳雀楼、滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼）今天我们要走进其中一座——鹳雀楼，看看诗人王之涣在楼上看到了什么。 3.介绍鹳雀楼，讲解鹳雀楼的地理位置（山西省永济市）和名称由来（常有鹳雀停留），以及王之涣登楼创作《登鹳雀楼》的背景。 4.板书课题《登鹳雀楼》，指导学生齐读课题，强调“登”的读音（dēng）。 观察四大名楼图片，积极回答教师提问，对鹳雀楼产生好奇心。 倾听教师讲解，了解鹳雀楼和诗歌创作背景。 跟随教师齐读课题，读准“登”的字音。
评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 对鹳雀楼背景的了解程度：☆☆☆
设计意图 通过四大名楼和鹳雀楼背景介绍，激发学生的学习兴趣，为理解古诗奠定背景知识基础，同时自然引入课题。
学习任务二 初读古诗 了解作者 1.出示古诗《登鹳雀楼》原文（带拼音），提出朗读要求：借助拼音读准字音，读准节奏，做到不添字、不漏字。 2.教师范读古诗，注意停顿和语气（如“白日/依山尽，黄河/入海流”），让学生感受诗歌节奏。 3.指名学生朗读，纠正字音（如“欲yù、穷qióng、层céng”）和节奏，再组织分组读、齐读。 4.讲解识字技巧： 加一加：“依（亻+衣）、欲（谷+欠）、穷（穴+力）、层（尸+云）” 字理识字：展示“依”的甲骨文、金文、小篆、楷书演变过程，讲解“依”的含义（依存、依靠），组词“依靠、依赖”。 5.介绍作者王之涣：唐代著名诗人，擅长描写边塞风光，其诗被制成乐曲广为传唱，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》。 按照要求借助拼音自由朗读古诗，尝试读准字音和节奏。 认真倾听教师范读，模仿教师的停顿和语气。 积极参与朗读，根据教师的纠正调整读音和节奏；小组内互相朗读，互相指正。 运用“加一加”方法记忆生字，通过字理识字理解“依”的含义，积累词语。 倾听教师介绍，了解王之涣的生平及代表作。
评价任务 古诗朗读情况：☆☆☆ 生字认读和理解程度：☆☆☆
设计意图 通过多种形式的朗读，帮助学生熟悉古诗，读准字音和节奏；运用多样化的识字方法，降低识字难度，提高识字效率；介绍作者，让学生了解诗歌的创作主体，丰富文化知识。
学习任务三 品读古诗 了解诗意 1.提出问题：诗人登上鹳雀楼后看到了哪些景物？请同学们再读古诗，用圈一圈的方式找出景物。 2.学生圈画后，指名回答，板书景物（白日、山、黄河、海），展示对应的图片（夕阳、西山、黄河、大海），帮助学生直观感知。 3.逐句讲解诗句含义： （1）“白日依山尽”：结合图片，讲解“白日”（傍晚落山的太阳）、“依”（挨着、靠着）、“尽”（消失），引导学生理解诗句意思（夕阳依傍着西山慢慢下沉，最后消失不见）。 （2）“黄河入海流”：讲解“入海流”（流入大海），让学生想象黄河奔流入海的壮阔景象，理解诗句（滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流）。 （3）“欲穷千里目，更上一层楼”：讲解“欲”（想要）、“穷”（穷尽）、“千里目”（更远的景色）、“一层楼”（更高的楼），引导学生理解诗句意思（想要看到更远的风景，就要登上更高的楼层），并提问：“这句话告诉我们什么道理呢？”组织学生讨论，总结“站得高看得远”的人生哲理。 4.组织学生有感情朗读古诗，要求读出景物的壮阔和对哲理的感悟。 再读古诗，认真圈画诗句中的景物，思考后积极回答教师问题。 观察景物图片，结合教师讲解，理解“白日、依、尽”等字词的含义，初步感知诗句描绘的画面。 倾听教师逐句讲解，通过想象黄河奔流入海的景象，加深对诗句的理解；参与讨论，思考“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含的道理，发表自己的看法。 有感情地朗读古诗，尝试读出诗歌的情感和意境
评价任务 景物提取准确性：☆☆☆ 诗句含义理解程度：☆☆☆
设计意图 通过圈画景物，培养学生提取信息的能力；借助图片和逐句讲解，帮助学生理解诗句含义，突破难点；组织讨论，引导学生感悟诗歌蕴含的哲理，提升思维能力，同时感受诗歌的思想内涵。
学习任务四 拓展延伸 学写生字 1.拓展延伸：提问“除了看风景，生活中哪些方面也需要‘更上一层楼’呢？”引导学生联系生活实际思考（如学习上想更优秀、遇到困难不退缩），并举例说明“当我们想提高成绩时，可以对自己说‘欲穷千里目，更上一层楼’”。 2.指导背诵：出示古诗背诵填空（“（）依山尽，（）入海流。欲穷（），更上（）”），组织学生填空背诵，先指名背，再齐背。 3.指导写字： （1）出示“依、尽、穷、层”四个生字，讲解每个字的音序、笔画、结构、部首、组词（如“依”：音序Y，笔画8，左右结构，部首亻，组词“依靠、依次”）。 （2）强调书写提示：“依”的“衣”首笔点在竖中线右侧，竖提的竖段在竖中线左侧；“尽”的“尺”罩住下方两点，末笔捺穿过田字格中心；“穷”的穴宝盖第五笔是点，“力”的撇起笔在竖中线上；“层”的“尸”从左上包围“云”，“云”的上横在横中线上。 （3）教师在黑板上范写，学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正错误书写姿势和笔画。 积极思考教师提出的拓展问题，结合自己的学习、生活经历回答，如“学习上想考更好的成绩，就要更努力，像‘更上一层楼’一样”。 根据背诵填空提示，尝试背诵古诗，主动举手指名背诵，再跟随集体齐读背诵。 认真倾听生字讲解，记住每个字的音序、结构、部首和组词。 观察教师范写，注意笔画顺序和书写位置。 在练习本上认真描红、临写，按照教师的指导调整书写。
评价任务 拓展思考的合理性：☆☆☆ 古诗背诵情况：☆☆☆ 生字书写情况：☆☆☆
设计意图 通过拓展延伸，将诗歌哲理与生活实际结合，让学生学会运用古诗名句，加深对诗歌的理解；指导背诵帮助学生积累古诗；规范的写字指导培养学生良好的书写习惯，落实识字写字教学目标。
作业设计
背诵任务：将《登鹳雀楼》美美地背给家长听，并请家长评价。 实践任务：根据对古诗的理解，把诗中描绘的景象画下来，下节课分享。 识字任务：在练习本上规范书写“依、尽、穷、层”，每个字写3遍，并组1个词。
板书设计
教学反思
成功之处 1.借“四大名楼”图片、鹳雀楼背景讲解导入，激发兴趣，为理解诗意铺垫，落实文化自信目标。 2.用“加一加”“字理识字” 教生字，多形式朗读指导节奏，多数学生掌握生字且能流利读诗。 3.从圈画景物到逐句解词，再讨论哲理，逐步突破难点，培养学生思维。 不足之处 1.部分学生对 “站得高看得远” 哲理理解浅，未联系生活。 2.“层”“穷” 字书写细节指导不足，部分学生书写不规范。 3.拓展提问参与度低，未设小组交流，知识迁移弱。 3.改进方向 1.用“看黑板”“踮脚取物” 等生活体验帮学生悟哲理。 2.拆解易错字书写，加同桌互查，强化规范。 3.拓展环节改小组讨论，提升参与度，加强知识与生活联系。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
7.古诗二首
第四单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
第一课时
登鹳雀楼
了解资料，引入古诗
学习任务一
激趣导入
你知道我国的四大名楼吗？
鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。唐代诗人王之涣登上了鹳雀楼，并留下了千古名篇《登鹳雀楼》。
了解资料
初读古诗，了解作者
学习任务二
初读课文
朗读要求：
借助拼音朗读古诗，读准字音，读准节奏。
初读古诗
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
登鹳雀楼
[唐] 王之涣
dēng
yī
jìn
yù
qiónɡ
cénɡ
tánɡ
依
欲
穷
层
亻+衣
谷+欠
穴+力
尸+云
识字技巧
加一加
识字技巧
甲骨文的“依”就像是婴儿包裹在被子里一样，包婴儿的被子就像是成年人的衣服，后来人们将“人”从“衣”中分离出来。所以“依”是依存、依靠的意思。组词：依靠、依赖、相依为命。
“依”的演变过程：
字理识字
了解作者
王之涣，唐代著名诗人。以善于描写边塞风光著称。他的很多诗被当时乐工制成乐曲，广为传唱，深受人们喜爱。代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
品读古诗，了解诗意
学习任务三
再读古诗，圈出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。
整体感知
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
登鹳雀楼
[唐] 王之涣
白日
山
海
黄河
白日依山尽，
白日：傍晚落山时的太阳。
依：挨着，靠着。
尽：消失。这里指太阳依傍着西山渐渐西沉，最后都看不见了。
夕阳依傍着西山慢慢地下沉。
远景
黄河入海流。
滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
入海流：流入海。
近景
白日依山尽，黄河入海流。
再读这两句古诗，说一说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
欲穷千里目，
更上一层楼。
欲：想要
穷：穷尽
千里：虚数，指更远。
一层：虚数，指更高。
要是想看到更远的风景，就要登上更高的楼层。
所思所想
深化主题
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，写了诗人登上鹳雀楼的所见所思，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，以及积极进取的思想感情。
拓展延伸，学写生字
学习任务四
思考：除了看风景，生活中哪些方面也需要更上一层楼？
拓展延伸
当我们想要自己变得更优秀时，就对自己说：“欲穷千里目，更上一层楼。”当我们遇到困难想要退缩时，也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼。”
要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断进取。
背诵古诗
登鹳雀楼
[唐]王之涣
( )依山尽，
( )入海流。
欲穷( )，
更上( )。
依
yī
qióng
尽
jìn
穷
左右结构
céng
层
书写指导
上下结构
上中下结构
yī
音序：Y 笔画：8
结构：左右结构 部首：亻
组词：依靠 依次 依恋
书写提示：“衣”的首笔点在竖中线右侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺从竖中线起笔。
jìn
音序：J 笔画：6
结构：上下结构 部首：尸
组词：尽头 尽力 尽情
书写提示：“尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展，下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。
qióng
音序：Q 笔画：7
结构：上下结构 部首：穴
组词：穷尽 穷人 变幻无穷
书写提示：穴宝盖起笔的点写在竖中线上，第五笔是点不是捺。“力”撇的起笔在竖中线上，要稍穿插进穴宝盖中。
céng
音序：C 笔画：7
结构：半包围结构 部首：尸
组词：云层 层次 层出不穷
书写提示：“尸”从左上包围“云”；“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。
板书设计
登鹳雀楼
黄河入海流
登楼所见
白日依山尽
融情于景
寓理于事
登楼所思
欲穷千里目
更上一层楼
布置作业
1.背一背——把这首诗美美地背给家长听。
2.画一画——把想到的画面画下来。
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