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9《日月潭》教案
课题 日月潭 统编版 二年级上册 第四单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 《日月潭》是统编版二年级上册第二单元的写景散文，以清晰的脉络介绍了日月潭的核心信息：先点明其为我国台湾省最大的湖泊及地理位置，再阐述以光华岛为界得名的由来，最后详细描绘清晨、中午、雨天的不同美景。课文语言生动，运用比喻手法（如将细雨比作轻纱）和“群山环绕”“蒙蒙细雨”等富有画面感的词语，既展现了日月潭的秀丽风光，又为学生提供了丰富的语言积累素材。同时，课文隐含“台湾是祖国不可分割的一部分”的认知，兼具语文性与思想性，符合二年级学生对自然风光的认知兴趣和语言学习需求。 学情分析： 二年级学生已具备一定的拼音基础和初步的阅读能力，能借助拼音读通课文，但对写景文章的理解和感悟能力仍需提升。他们好奇心强，喜欢直观、形象的事物，对自然风光充满兴趣，但对“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语的理解可能存在困难，且在生字书写的规范性和对文本美景的情感体会上需要教师引导。此外，学生对台湾省及日月潭的地理知识了解较少，需补充相关背景资料。
课时教学目标
文化自信： 通过了解日月潭的秀丽风光及台湾省的相关知识，增强对祖国大好河山的热爱，树立台湾是祖国不可分割的一部分的意识，提升文化认同感。 语言运用： 1.认识“潭、茂、盛”等15个生字，会写“仙、顶、巨”等8个生字，掌握“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语并能运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段，学习运用比喻的修辞手法描述景物。 思维能力： 通过梳理课文内容，理清日月潭的位置、名字由来及不同时段的景色特点，培养逻辑思维和概括能力；在仿写句子的过程中，发展联想和想象能力。 审美创造： 感受日月潭不同时段的美景，体会文中语言的优美，初步学会欣赏写景文章的美，尝试用文字或图画展现自己心中的美景。
教学重点、难点
重点： 1.认识并掌握本课生字词，规范书写要求会写的生字。 2.朗读课文，背诵第2-4自然段，理解日月潭的位置、名字由来及不同时段的景色特点。 难点： 1.理解“群山环绕”“隐隐约约”“蒙蒙细雨”等词语在语境中的含义。 2.体会比喻修辞手法的妙处，尝试运用比喻手法仿写句子，感受日月潭的美。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作法 教具准备：
1.多媒体课件 2.学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一 欣赏视频 初识日月潭 1.谈话导入：大家知道我国的宝岛台湾吗？那里有许多美丽的自然风光，其中台湾最大的湖泊日月潭的景色尤为秀丽。今天，我们一起来欣赏一下它的美丽风光吧！ 2.播放日月潭风光视频，引导学生观察：“看完视频，你们觉得日月潭怎么样？” 3.出示课题“日月潭”，指导学生齐读课题，提醒“潭”字的读音（tán）和写法（左右结构，左边是“氵”）。 倾听谈话，激发对日月潭的好奇心。 观看视频，观察日月潭的水、山、雾等景色，自由分享感受（如“日月潭的水很绿”“有薄薄的雾”）。 齐读课题，注意“潭”的读音和部首含义，初步建立“日月潭与水相关”的认知。
评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 课题朗读准确性：☆☆☆
设计意图 通过谈话和视频创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知日月潭的美，同时自然引入课题，为后续学习奠定基础。
学习任务二 初读课文 整体感知 1.提出朗读要求：“请同学们借助拼音读课文，做到：①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；②标出自然段序号。” 2.巡视指导朗读，重点纠正“盛（shèng）”“映（yìng）”等后鼻音、翘舌音，帮助朗读困难的学生读通句子。 3.组织分段朗读：指名5名学生逐段朗读（对应课文5个自然段），其他学生认真倾听，发现错误及时纠正；教师范读第3自然段（清晨景色），指导用轻柔语气朗读。 4.生字教学： （1）出示“潭、茂、盛”等15个生字卡片，引导分类（前鼻音：潭、引；后鼻音：盛、胜等），结合“加一加”（如“成+皿=盛”“月+生=胜”）、“对比识字”（“岛”和“鸟”：“岛”比“鸟”多“山”）讲解。 （2）开展“识字游戏”：随机出示“绕、隐、胜、盛”等生字卡片，指名认读，读对的学生带领全班读。 5.整体感知，找日月潭的美。 （1）提出感知任务：“请同学们再读课文，边读边想：日月潭美在哪儿？课文从哪些方面写了它的美？可以用‘____’画出相关句子。” 引导梳理：待学生读完后，提问：“你找到日月潭的美了吗？是从课文哪句话看到的？” （5）若学生提到“群山环绕、树木茂盛”，引导对应第1自然段，明确“这是日月潭的环境美”； 若学生提到“北边像太阳、南边像月亮”，引导对应第2自然段，明确“这是日月潭的形状美”； 若学生提到“清晨有雾、中午清晰、雨天像轻纱”，引导对应第3、4自然段，明确“这是日月潭的景色美”。 （3）课件展示“整体感知梳理表”（维度：环境美、形状美、景色美；对应段落、关键句子），带领学生一起填写，强化对课文核心内容的感知。 按要求自主朗读课文，边读边标自然段序号，遇到难读的句子（如第4自然段“蒙蒙细雨”句）反复练习。 分段朗读课文，认真倾听，主动纠正同学的字音错误；跟随教师范读，模仿轻柔语气读清晨景色。 参与生字分类和识字方法学习，识记生字。 积极参与“识字游戏”，主动认读生字，带领全班朗读，巩固生字记忆。 再次朗读课文，边读边用“____” 画描写日月潭美的句子，读完后主动分享找到的句子，结合教师引导，明确“环境美、形状美、景色美” 的维度，填写学习任务单上的“整体感知梳理表”。
评价任务 课文朗读情况：☆☆☆ 生字识记效果：☆☆☆ 词语理解程度：☆☆☆
设计意图 通过初读课文，让学生整体感知文本内容，同时借助多种识字方法帮助学生掌握生字词，为深入理解课文打下基础；规范的书写指导有助于培养学生良好的书写习惯。
学习任务三 品析课文 欣赏美景 1.引导学生梳理课文内容：“课文从哪些方面描写了日月潭的美？请同学们默读课文，小组讨论，完成学习任务单上的表格（表格包含‘方面’‘相关语句’‘感受’三列）。” 2.小组汇报后，教师总结： （1）环境美：结合第1自然段，出示日月潭地理位置地图和“群山环绕、树木茂盛”的图片，引导学生理解“日月潭在台湾省中部的山区，周围有山、有茂盛的树木，还有很多名胜古迹”，感受其环境的优美。 （2）形状美：聚焦第2自然段，提问“日月潭为什么叫这个名字”，引导学生找出“湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭”，体会比喻的妙处，感受日月潭形状的奇特。 （3）景色美：分析第3、4自然段，分别提问“清晨的日月潭是什么样子的”“中午的日月潭有什么不同？下雨时又是什么景象”，引导学生找出关键词句（如“薄薄的雾”“隐隐约约”“太阳高照”“清晰”“蒙蒙细雨”“披上轻纱”），结合图片感受不同时段日月潭的美，指导学生有感情朗读，体会作者的喜爱之情。 3.指导背诵：“第2-4自然段描写了日月潭的形状和不同时段的景色，很优美，我们来试着背诵。可以先记住每段的主要内容，再结合关键词句背诵。”教师通过师生合作背、同桌互背等形式帮助学生背诵。 默读课文，小组合作讨论，梳理“环境美、形状美、景色美”三个维度，填写任务单表格。 小组代表汇报，其他同学补充，结合地图和图片理解日月潭的美： （1）在地图上找到日月潭的位置，说出环境特点（群山环绕、树木茂盛），了解周围的名胜古迹。 （2）看着形状图，用自己的话说说日月潭名字的由来，体会比喻的形象。 （3）结合不同时段的图片，用对应语气朗读句子（轻柔读清晨、明快读中午），感受景色的不同美。 按照“关键词法”，尝试背诵第2-4自然段，先和教师合作背，再和同桌互查背诵效果。
评价任务 课文梳理能力：☆☆☆ 美景感悟程度：☆☆☆ 背诵情况：☆☆☆
设计意图 通过小组合作和教师引导，帮助学生深入理解课文内容，感受日月潭的美，培养学生的概括能力和感悟能力；背诵训练有助于积累优美语句，提升语言素养。
学习任务四 拓展延伸 指导写字 1.拓展延伸： （1）词语巩固：出示“读读记记”卡片（群山环绕、树木茂盛等），组织“词语接龙”（如“环绕→绕圈→圈子”），巩固词语运用。 （2）欣赏儿歌：播放《日月潭真奇妙》儿歌音频，带领学生跟唱，提问：“儿歌里说了日月潭的哪些特点？”（如“像宝镜”“像翡翠”），进一步感受日月潭的美。 2.写字指导与练习： （1）聚焦“湖、区、胜、岛、弯、现、就、外”8个生字，结合课件笔顺演示，讲解易错点： ①“湖”：三部分占位（“氵”偏左，“古”瘦长，“月”窄），避免“古”与“月”脱节； ②“岛”：半包围结构，第四笔竖折折钩要宽，包住下方“山”； ③“弯”：三个点的朝向（第二、三点呈八字形），“弓”的竖折折钩要稳重。 （2）学生在练习本上书写生字（每个字写2遍），教师巡视指导，纠正书写姿势和错误写法，展示书写规范的作品。 参与“词语接龙”游戏，积极思考接词，巩固词语记忆。 跟唱儿歌，找出儿歌中日月潭的特点，加深对美景的印象。 观看笔顺演示，倾听生字书写要点，重点关注“湖”“岛”的结构；在练习本上规范书写生字，注意笔画占位，观察优秀作品，调整自己的书写。
评价任务 词语运用能力：☆☆☆ 写字规范性：☆☆☆
设计意图 通过词语游戏和儿歌，拓展语言积累，进一步强化日月潭的美；针对性的写字指导，帮助学生掌握复杂生字的书写，培养良好的书写习惯。
作业设计
1.基础题： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段给家长听，让家长根据背诵流畅度画☆（3颗☆为优）。 （2）抄写本课生字（“湖、区”等8个），每个字写3遍，并口头组1个词。 2.提升题：从“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语中选3个，各写1句描述日月潭景色的话（如“日月潭周围群山环绕，像被绿色的围巾围着”）。 3.拓展题：查找日月潭的1个名胜古迹（如拉鲁岛、玄奘寺），用1-2句话记录其特点；或画一幅“我心中的日月潭”（可画清晨、中午或雨天景色），下次课分享。
板书设计
教学反思
成功之处： 1.借助视频、图片、儿歌等直观素材，有效创设“游览日月潭”的情境，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解“朦胧”“清晰”等词语的含义。 2.识字环节采用“游戏+方法”（如“加一加”“对比识字”），符合二年级学生特点，生字认读准确率较高；词语接龙和儿歌拓展，强化了语言积累。 3.课文梳理采用“表格+关键词”，降低了概括难度，多数学生能清晰说出日月潭的三方面美，背诵效果较好。 不足之处： 1.写字指导时，对“就”字的结构（“京”与“尤”的搭配）讲解不够细致，部分学生书写时“尤”的撇画位置不当。 2.拓展延伸环节，留给学生分享“儿歌感受”的时间较短，部分学生未能充分表达对日月潭的赞美。 改进方向： 1.后续写字指导中，针对结构复杂的生字（如“就”“湖”），提前制作笔画分解动画，分步演示，增加课堂书写巡视次数，及时纠正错误。 2.拓展环节适当延长分享时间，鼓励学生用自己的话赞美日月潭，如“日月潭的雨天像仙境，我想去看看”，培养个性化表达能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共49张PPT)
9.日月潭
第四单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
欣赏视频，了解日月潭
学习任务一
激趣导入
大家知道我国的宝岛台湾吗？那里有许多美丽的自然风光，其中台湾最大的湖泊日月潭的景色尤为秀丽。今天，我们一起来欣赏一下它的美丽风光吧！
资料链接
日月潭位于我国台湾省，旧称龙湖、珠潭、双潭。它以光华岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭便由此而得名。日月潭周围翠山环抱，波平如镜，景色优美，为台湾著名风景区。
初读课文，整体感知
学习任务二
初读课文
朗读要求：
1.借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。
2.标出自然段序号。
初读课文
1
2
3
4
5
课文共有5个自然段。
认读生字
后鼻音：
盛 胜 央 映 整 童
潭 茂 盛 胜 央 岛 隐 约 倒 映 整 童 吸 引 客
前鼻音：
潭 引
翘舌音：
盛 胜 整
整体认读音节：
隐 约 映 引
tán
dǎo
kè
yǐn
tóng
yāng
shèng
shèng
mào
zhěng
yǐn
yuē
dào
yìng
xī
识字技巧
加一加
盛
成 皿
胜
月 生
童
立 里
倒
亻 到
映
日 央
吸
口 及
识字技巧
对比识字
小岛
岛屿
岛
鸟
飞鸟
鸟窝
隐约
大约
约
的
好的
大的
识字技巧
看图识字
树木茂盛
名胜古迹(陕西兵马俑)
识字游戏
绕
隐
胜
盛
约
客
整
约
引
童
潭
岛
央
茂
围
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
整体感知
日月潭美在哪儿呢？课文从哪些方面描写了日月潭？
整体感知
4
2
1
5
3
形状美
景色美
环境美
品析课文，欣赏美景
学习任务三
品读课文
环境美
读第1自然段，说说日月潭的位置在哪里？你能从地图上找出来吗？那里的环境如何？
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
品读课文
台湾
资料链接
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
树木茂盛
群山环绕
日月潭周围的名胜古迹
品读课文
形状美
读第2自然段，说说说说“日月潭”名字的由来。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日潭
月潭
运用比喻，
突出形状美。
“日潭”比作“太阳”，
“月潭”比作“月亮”。
品读课文
景色美
自由读课文第3、4自然段，想一想这两段话分别描写了日月潭什么时间景色？景色各有什么特点？
品读课文
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊。
朦胧美
日月潭之清晨美景
品读课文
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
写天气晴朗时日月潭景物的艳丽美。
明丽美
日月潭之中午美景
品读课文
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
把细雨比作轻纱，日月潭比作仙境，写出了下雨时日月潭景物的朦胧美。
比喻
朦胧美
日月潭之雨中美景
日月潭的形状一半像太阳，一半像月亮，太神奇啦！它就像大自然画的笑脸！
看过日月潭的美景，你想怎样赞美它？
这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹。真是个旅游的好地方！
日月潭的景真妙！早有早的美，午有午的靓，雨天还有朦胧美，太令人神往啦！
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
难怪作者最后说——
课文向我们介绍了日月潭的地理位置、名字由来，以及在清晨、晴天雨天的中午时的秀丽风光，展现了日月潭的迷人风姿，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
主题思想
拓展延伸，指导写字
学习任务四
读读记记
群山环绕
树木茂盛
名胜古迹
山清水秀
点点灯光
蒙蒙细雨
日月潭真奇妙
台湾有个日月潭，好似宝镜落山间。
一半圆圆像太阳，一半弯弯似月船。
湖水碧绿像翡翠， 波光粼粼亮闪闪。
小岛好像绿宝石， 镶嵌中央真好看。
清晨薄雾来笼罩， 像给大地披纱衫。
太阳出来照一照， 光芒四射更灿烂。
小船悠悠湖中游， 鱼儿水中把尾摆。
小朋友们来游玩， 都夸日月潭真妙！
欣赏儿歌
湖
hú
shèng
wān
区
qū
胜
弯
xiàn
现
左右结构
dǎo
岛
就
jiù
上下结构
外
wài
半包围结构字
书写指导
音序：H 笔画：12
结构：左右结构 部首：氵
组词：湖水 西湖 五湖四海
书写提示：注意三部分的占位，“氵”位置偏左，“古”字瘦长，在三部分中位置最高，“月”要窄，竖撇在竖中线右侧，和“古”字有穿插关系。
书写指导
hú
音序：Q 笔画：4
结构：半包围结构 部首：匚
组词：地区 区别 区分
书写提示：注意笔顺，最后一笔是竖折。
书写指导
qū
音序：S 笔画：9
结构：左右结构 部首：月
组词：胜利 优胜 名胜古迹
书写提示：“月”内两横分别写在横中线上下；“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖起笔高于“月”。
书写指导
shèng
音序：D 笔画：7
结构：半包围结构 部首：山
组词：小岛 岛屿 半岛
书写提示：第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”。
书写指导
dǎo
音序：W 笔画：9
结构：上下结构 部首：弓
组词：弯曲 弯钩 压弯
书写提示：注意三个点的朝向，第二个点画和第三个点画应呈八字形相对。“弓”最后一笔竖折折钩要写得大一点儿，让整个字显得稳重。
书写指导
wān
音序：X 笔画：8
结构：左右结构 部首：王
组词：现在 出现 现象
书写提示：“王”第二横在横中线上侧；“见”左竖紧贴竖中线，收笔于横中线下侧，竖撇撇尖伸至“王”下。
书写指导
xiàn
音序：J 笔画：11
结构：左右结构 部首：亠
组词：成就 就是 功成名就
书写提示：“京”的第八笔是点，“尤”从田字格中心点起笔，长撇撇向“京”下侧。
书写指导
jiù
音序：W 笔画：5
结构：左右结构 部首：夕
组词：外出 郊外 喜出望外
书写提示：右半部分的“卜”要写得长而宽。
书写指导
wài
板书设计
日月潭
日潭 像太阳
地理位置
台湾省中部的山区
月潭 像月亮
晴天 明丽
下雨 朦胧
形状特点
清晨
中午
隐隐约约
美丽景色
风光秀丽
布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4段。抄写本课生字3遍，并组词。
2.查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
学好语文 快乐成长
