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4.《彩虹》学习任务单
学习任务一：猜谜导入，初识彩虹
1.猜谜语：读一读下面的谜语，猜猜是什么自然现象。
多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。要问绳子有多长，这山搭到那山前。 谜底：________
2.想一想：你见过彩虹吗？看到彩虹时，你会想到什么？请写下来或画下来。
查阅资料，了解彩虹是怎么形成的。
学习任务二：初读课文，整体感知
1.朗读要求：
（1）借助拼音读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）标出课文的自然段序号（共______个自然段）。
2.认读生字：给下面的生字注音，并圈出平舌音、后鼻音。
虹（ ） 浇（ ） 壶（ ） 提（ ） 洒（ ） 挑（ ）
镜（ ） 拿（ ） 系（ ） 荡（ ） 裙（ ）
平舌音：____
后鼻音：
3.整体感知：
（1）雨停了，“我” 看到了什么？_____________________________________________
（2）为什么说彩虹是 “美丽的桥”？___________________________________________
（3）“我” 想为哪些家人做事？________________________________________________
学习任务三：品读课文，感受想象
1.找动作：读一读课文第 2-4 自然段，圈出 “我” 为家人做事时的动作。
为爸爸做的事：动作有（ 、 、______）
为妈妈做的事：动作有（ 、 、______）
为哥哥做的事：动作有（ 、 、______）
2.换句式：把课文中的反问句改成陈述句。
原句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
陈述句：_____________________________________________________________
原句：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
陈述句：_____________________________________________________________
原句：花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
陈述句：_____________________________________________________________
3.悟情感：“我” 是一个怎样的孩子？请在正确的选项后打 “√”。
爱想象（ ） 关爱家人（ ） 调皮捣蛋（ ） 纯真烂漫（ ）
学习任务四：拓展延伸，学写生字
1.仿写句子：想一想，如果你来到彩虹桥上，你想做什么？用 “如果…… 不就……” 的句式写一写。
2.写生字：观察下面生字的结构，把生字工整地写在田字格里。
参考答案：
学习任务一：猜谜导入，初识彩虹
1.谜底：彩虹
2.示例：见过彩虹。看到彩虹，我会想到一座彩色的桥，想走到上面去看看。
3.彩虹形成原理：下雨后，空气中富含水汽，当阳光照射到小水珠上会发生折射，分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，很多小水珠同时折射和反射阳光，就形成了我们看到的半圆形彩虹。
学习任务二：初读课文，整体感知
1.自然段序号：4 个
2.虹（hóng） 浇（jiāo） 壶（hú） 提（tí） 洒（sǎ） 挑（tiāo）
镜（jìng） 拿（ná） 系（jì） 荡（dàng） 裙（qún）
平舌音：洒（sǎ）
后鼻音：虹（hóng）、镜（jìng）、荡（dàng）
3.（1）雨停了，“我” 看到了天上出现了一座美丽的桥（彩虹）。
（2）因为彩虹像桥一样弯弯地挂在天上，有七种美丽的颜色，所以被称为 “美丽的桥”。
（3）“我” 想为爸爸、妈妈、哥哥做事。
学习任务三：品读课文，感受想象
1.为爸爸做的事：动作有（提、走、洒）
为妈妈做的事：动作有（拿、走、照）
为哥哥做的事：动作有（挂、坐、荡）
2.如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。
花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
3.情感判断：
爱想象（√） 关爱家人（√） 纯真烂漫（√）
学习任务四：拓展延伸，学写生字
1.仿写句子示例：
弟弟，你玩的风筝呢？如果我把它放飞到彩虹桥上，风筝不就变成一只彩色的小鸟了吗？你看见了，高兴吗？
2.略。
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4.《彩虹》分层作业
彩虹魔法屋 字词与想象的奇妙探险
亲爱的小魔法师，雨后的彩虹架起了通往魔法世界的桥！快来彩虹魔法屋闯关吧 —— 从字词魔法到故事解密，再到创意施法，让我们一起成为玩转彩虹的小能手！
作业内容 分层要求
【彩虹字词魔法台】 欢迎来到字词魔法台！这里的生字词语需要你的魔法点亮，快动手试试吧！ 【基础感知】
1.给会认的生字找朋友。
彩 浇 拿 提 洒 壶 sǎ tí ná hú jiāo cǎi 2.给会写的生字变魔术。 洒→（ ） 提→（ ）（提示：减偏旁） 团→（ ） 浇→（ ）（提示：换偏旁） 3.读句子选字填空（填序号）：
①提 ②拿 ③挂
（1）我（ ）着妈妈的镜子照呀照。
（2）哥哥把秋千（ ）在树上。
（3）奶奶（ ）着篮子去买菜。 必做题
☆☆
【彩虹故事解密室】 恭喜进入故事解密室！这里藏着彩虹桥的秘密，用你的智慧解开它们吧！
【能力进阶】
1.“我”想为家人做什么？根据课文内容，将人物与对应的物品、行为连线。
爸爸 镜子 挂在桥上荡秋千
妈妈 水壶 照着梳头
哥哥 秋千 洒水浇田
2.照样子写句子（用 “如果…… 就……” 改写反问句）：
例：那不就是我在下雨吗？→如果我洒水，就是在下雨。
天上不就多了一个月亮吗？→
3.猜一猜：“我” 的花裙子为什么会变成彩云？ 必做题
☆☆☆
【彩虹创意施法间】 欢迎来到创意施法间！用你的想象给彩虹施魔法，创造专属奇迹吧！ 【拓展应用】
1.魔法续编：如果彩虹桥变成了滑梯，你滑下去会落到哪里？会遇到谁？写3句连贯的话。
2.字词拼图：用 “虹、亮、秋” 三个字各组 2 个词，再任选一组词写一句关于彩虹的话。 选做题
☆☆☆☆
参考答案：
【基础感知】
彩 浇 拿 提 洒 壶
sǎ tí ná hú jiāo cǎi
解析：通过连线搭配，巩固生字的读音。
洒→（西） 提→（是 ）（提示：减偏旁）
团→（园 ） 浇→（烧 ）（提示：换偏旁）
解析：通过字形变化游戏，强化对生字结构的记忆，提升识字趣味性。
3.（1）②；（2）③；（3）①
解析：考查动词与名词的搭配，结合课文语境理解词义差异。
【彩虹故事解密室】
1.爸爸 —水壶—洒水浇田；妈妈—镜子—照着梳头；哥哥 —秋千—挂在桥上荡秋千
解析：梳理课文人物与事件的对应关系，加深对课文内容的记忆。
2.如果我拿着镜子到桥上，天上就多了一个月亮。
解析：通过句式转换，理解 “如果…… 就……” 与反问句的关联，掌握假设关系表达。
3.因为 “我” 在彩虹桥上荡秋千时，花裙子随风飘动，颜色鲜艳，像彩云一样美丽，所以说变成了彩云。
解析：结合语境想象画面，体会比喻的生动性，感受童真想象。
【彩虹创意施法间】
1.示例：我滑下彩虹滑梯，落到了一片开满蒲公英的草地。蒲公英像小伞一样围着我转，一只小蝴蝶飞来说：“欢迎来彩虹的尽头！”
解析：鼓励自由想象，结合自然元素构建场景，培养连贯表达能力。
2.组词：虹（彩虹、虹桥）；亮（明亮、亮光）；秋（秋天、秋风）
示例：秋天的彩虹格外美，明亮的光洒在落叶上，像给大地披了彩衣。
解析：通过组词拓展词汇量，再结合彩虹情境造句，实现字词的灵活运用。
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《彩虹》知识清单
一、字词积累
1. 生字
生字 读音 部首 结构 组词
虹 hóng 虫 左右 彩虹、霓虹
浇 jiāo 氵 左右 浇花、浇灌
壶 hú 士 上中下 水壶、茶壶
提 tí 扌 左右 提水、提包
洒 sǎ 氵 左右 洒水、洒泪
挑 tiāo 扌 左右 挑水、挑担
镜 jìng 钅 左右 镜子、眼镜
拿 ná 手 上下 拿着、拿取
系 jì 糸 上下 系鞋带、系扣子
荡 dàng 艹 上下 荡秋千、动荡
裙 qún 衤 左右 裙子、连衣裙
丽 lì 一 上下 美丽、秀丽
吗 ma 口 左右 好吗、是吗
圆 yuán 口 全包围 圆形、圆满
秋 qiū 禾 左右 秋天、秋季
啊 a 口 左右 好啊、是啊
亮 liàng 亠 上下 明亮、光亮
哥 gē 口 上下 哥哥、哥们
挂 guà 扌 左右 挂着、悬挂
2. 生词
彩虹：雨后天空中出现的彩色圆弧，由阳光照射到空中的水滴，经过折射和反射形成。
浇花：给花朵洒水，使其保持水分和生机。
水壶：用于盛水的器具，通常有壶嘴和把手，方便倒水。
提着：用手拎起并拿着物品。
洒水：将水泼洒出去，使物体表面湿润。
挑水：用扁担等工具将水从一处担到另一处。
镜子：表面光滑，能反射光线，可映照出物体影像的器具。
系着：打结、拴牢，使物体固定。
秋千：一种运动和游戏用具，在架上系两根长绳，下面拴上一块木板，人坐在木板上前后摆动。
荡来荡去：来回摆动，形容物体或人在一定范围内晃动。
彩云：色彩绚丽的云彩，常给人美好的感觉。
3. 多音字
挑
tiāo（挑水、挑担）
tiǎo（挑战、挑拨）
系
jì（系鞋带、系扣子）
xì（关系、联系）
4. 近义词和反义词
近义词
美丽 — 漂亮
高兴 — 开心
想象 — 幻想
假如 — 如果
反义词
美丽 — 丑陋
高兴 — 难过
出现 — 消失
5. 词语搭配
动词 + 名词：提水壶、拿镜子、挂秋千、洒 water、浇花、系鞋带
形容词 + 名词：美丽的桥、圆圆的月亮、漂亮的花裙子、弯弯的彩虹
二、句式分析
1. 修辞手法
比喻：“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。” 把彩虹比作桥，形象生动地描绘出彩虹的形状和美丽，让读者更易理解和感受彩虹的样子。
2. 句式特点
疑问句：“爸爸，您浇花用的那把水壶呢？”“妈妈，您梳头用的那面镜子呢？”“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？” 等句子，通过提问引出下文 “我” 的想象，增强与读者的互动。
反问句：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？” 以反问的形式加强语气，突出 “我” 丰富的想象力和天真烂漫的特点。
3. 特殊句式
文中未出现倒装句、省略句等特殊句式。
三、段落结构
1. 段落划分
第一段（第 1 自然段）：描述雨停后彩虹出现，将彩虹比作美丽的桥，引出下文。
第二段（第 2 自然段）：“我” 想象提着爸爸浇花的水壶走到彩虹桥上洒水，让爸爸不用挑水浇田，并询问爸爸是否高兴。
第三段（第 3 自然段）：“我” 想象拿着妈妈梳头的镜子走到彩虹桥上，使天上多一个月亮，照着妈妈梳头，询问妈妈是否高兴。
第四段（第 4 自然段）：“我” 想象把哥哥系在门前树上的秋千挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子变成彩云，询问哥哥是否高兴。
2. 段落关系
段落之间呈并列关系，分别围绕 “我” 对爸爸、妈妈、哥哥的不同想象展开，从不同角度展现 “我” 的童真童趣和对家人的关爱。
3. 段落作用
开头段：通过简洁的描写，引出文章的核心事物 “彩虹”，并运用比喻激发读者兴趣，为下文 “我” 的想象做铺垫。
中间三段：具体描述 “我” 的三个想象场景，丰富文章内容，充分展现 “我” 天真可爱的形象和对家人的爱，同时也体现儿童丰富的想象力。
结尾段：以对哥哥的想象结束全文，给读者留下想象空间，进一步强化文章童真童趣的氛围。
四、文章内容
1. 主要内容
文章讲述了雨后彩虹出现，“我” 看到彩虹后，分别对爸爸、妈妈、哥哥展开想象。“我” 想提着爸爸的水壶在彩虹桥上洒水帮爸爸浇田，拿着妈妈的镜子让天上多一个月亮照着妈妈梳头，把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡秋千，展现了 “我” 的天真烂漫以及对家人深深的爱。
2. 细节分析
“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 中 “提”“走”“洒” 等动词，生动地描绘出 “我” 想象中为爸爸做事的情景，体现 “我” 的天真和对爸爸的关心。
“我拿着圆圆的月亮照着您梳头”，将镜子想象成 “圆圆的月亮”，充满童趣，凸显 “我” 对妈妈的爱和细心。
“花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？” 通过对花裙子飘动的想象，把普通的裙子比作彩云，展现出 “我” 丰富的想象力和对美的独特感受。
3. 人物形象
文中的 “我” 是一个天真无邪、想象力丰富、充满爱心的儿童形象。从 “我” 对彩虹的奇妙想象以及想为家人做事的想法中，可以看出 “我” 的善良和纯真，对家人有着深厚的情感。
4. 主题思想
本文通过描写 “我” 看到彩虹后的一系列想象，展现了儿童丰富的想象力和纯真美好的心灵，表达了孩子对家人浓浓的爱，传递出温馨、美好的情感。
五、表达技巧
1. 写作手法
想象：文章围绕彩虹展开大胆而丰富的想象，如把彩虹想象成桥，想象在彩虹桥上为家人做事的情景，使文章充满童趣和梦幻色彩。
语言描写：通过 “我” 与爸爸、妈妈、哥哥的对话，如 “您高兴吗？” 等语句，直接展现 “我” 的想法和情感，使人物形象更加鲜明。
2. 表达效果
文章语言简洁明快、生动形象，充满童真童趣。通过丰富的想象和亲切的语言，将读者带入一个充满幻想和爱的儿童世界，极易引起读者的共鸣，尤其是能唤起成年人对童年的美好回忆，让读者感受到童真的美好与纯粹。
3. 写作启示
写作时要善于观察生活中的事物，从平凡的事物中展开想象，赋予其独特的意义和魅力，使文章内容更加丰富有趣。
运用恰当的语言描写来展现人物的性格和情感，让人物形象跃然纸上。同时，要保持语言的简洁和自然，避免过于复杂和晦涩的表达。
六、思想情感
1. 情感分析
作者在文中表达了对家人深深的爱，通过 “我” 的想象，希望能为家人带来快乐和帮助，体现出纯真的亲情。同时，也流露出对美好生活的向往，以及儿童对世界充满好奇和幻想的情感。
2. 价值观引导
引导学生学会关爱家人，从生活中的点滴小事表达对家人的爱，培养学生的家庭责任感和感恩之心。鼓励学生保持童真和想象力，善于发现生活中的美好，积极乐观地面对生活。
七、拓展延伸
1. 相关知识
作者简介：韦其麟，壮族，是我国著名诗人。他的作品常常充满浓郁的民族特色和童真童趣，在儿童文学领域有着重要的地位 。
彩虹知识：彩虹是气象中的一种光学现象。当阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗，观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。
2. 同类文章
《彩色的梦》：作者高洪波，文章通过描写彩色铅笔在白纸上描绘出的各种奇妙景象，展现了儿童丰富的想象力和对美好生活的向往，与《彩虹》在主题和风格上有相似之处。
《童年的水墨画》：作者张继楼，描绘了儿童在溪边、江上、林中玩耍的情景，充满童真童趣，以独特的视角展现了童年生活的美好，适合学生拓展阅读。
3. 实践活动
绘画创作：让学生以 “我心中的彩虹桥” 为主题进行绘画创作，鼓励学生发挥想象，画出自己在彩虹桥上的奇妙经历和美好愿望。
故事创编：引导学生仿照课文，以彩虹为线索，创编一个属于自己的想象故事，锻炼学生的想象力和语言表达能力。
角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，分别扮演文中的 “我”、爸爸、妈妈、哥哥，通过对话和表演，深入体会文中人物的情感和想法。
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