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第1课时教学设计
课题 认识常用工具
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《认识常用工具》是帮助学生认识工具、了解工具用途与使用方法，进而体会工具对生活和工作重要性的基础课程。 板块一，以打开工具箱这一贴近生活的场景切入，展示老虎钳、羊角锤、螺丝刀、钢卷尺、扳手等常用工具，引导学生观察并思考这些工具的用途，接着让学生将工具序号与拧螺丝、拧螺母、钉钉子、测量长度、剪断铁丝等用途对应，认识这些常见工具及其基本功能。 板块二，聚焦工具的使用实践。先是学习使用羊角锤，介绍用锤头击打钉帽能让钉子垂直钉入木料，用羊角卡住钉帽、在锤柄处用力可拔出钉子的方法；再是学习使用尖嘴钳，通过剪 3 根长 10 厘米的细铁丝并拧成三角形的任务，让学生动手操作，掌握尖嘴钳的使用，感受工具在实际操作中的作用，体会一种工具可有多种操作应用。 板块三，拓展工具的认知范畴。引用 “工欲善其事，必先利其器”，说明工具的重要性，然后从古至今展示工具的发展，从远古时期的石斧、石镰，到手动的木工工具、绘图工具、理发工具，再到电动的电锯、电动羊毛剪，还有数控的激光切割机、自动化机床，让学生了解工具的演变历程，认识不同类型工具在不同领域的应用。 板块四，布置 “做一个几何钉板” 的实践作业。引导学生在木板上按相同距离画网格线，在交点处钉钉子，并用橡皮筋在钉板上套出不同几何图形，将工具认知延伸到实际创作中，综合运用对工具的认识来完成手工制作，进一步感受工具在实践创作里的价值，同时也能思考工具选用对完成任务的影响。
2.学习者分析 二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、有趣的事物充满好奇，动手欲望强烈。在知识基础方面，他们日常接触过一些简单工具，如剪刀、铅笔等，但对老虎钳、羊角锤、扳手等专业工具的认知较浅，不清楚其具体用途与操作方法。学习特点上，他们喜欢通过观察、操作来学习，注意力集中时间较短，需要生动的教学形式维持兴趣。对于工具使用这类实践内容，会表现出较高的积极性，不过操作技能不足，使用工具时可能缺乏规范，且安全意识薄弱，需着重引导。在学习需求上，渴望了解身边工具的奥秘，希望能亲自动手体验工具使用，通过实践操作获得成就感，同时也需要掌握基本的工具使用安全知识，为后续更深入的学习与实践奠定基础。
3.学习目标确定 科学观念：知道常用工具的名称、特征和用途， 初步认识工具的发展历程。 科学思维：能对不同工具的外形、用途等特征进行观察、比较，分析出工具之间的异同点。 探究实践：正确使用羊角锤、尖嘴钳进行实践活动，掌握简单工具的基本操作方法。 态度责任：在使用工具的过程中树立安全意识，感受人类的智慧与创造力，增强对科学技术与人类社会发展关系的认识。
4.学习重点难点 重点：认识常见工具，了解其主要用途。 难点：掌握羊角锤、尖嘴钳等工具的正确使用方法，树立安全使用工具的意识。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆工具认识能认识常用工具能基本能不能工具本领能了解常用工具用途能基本能不能工具使用会使用羊角锤和尖嘴钳能基本能不能工具发展了解工具发展史能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：AI导入教师活动1 播放AI视频 提出核心问题：认识这些常用的工具吗？学生活动1 学生说出自己认识的工具名称。活动意图说明：通过播放AI视频，引导学生回忆自己曾经见过或使用过的工具，激发他们探究新知的欲望和积极性。环节二：认识工具教师活动2 在观察AI视频的基础上，出示常用工具实物，让学生指出各种工具的名称。 追问：你还说出哪些常用工具的名称？学生活动2 观察交流，依次为：羊角锤、扳手、螺丝刀、钢卷尺、美工刀、老虎钳。 回答活动意图说明：通过直观观察和交流，让学生对常用工具有初步的感性认识，激发学生对工具的好奇心与探究欲，为后续学习工具用途和使用方法奠定基础，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。环节三：工具本领教师活动3 借助实物，引导学生讨论交流这些工具常常用来做什么？利用教材，将工具与下方的相应用途连线。 学生活动3 学生小组合作完成并交流结果： 活动意图说明：通过动手操作匹配，使学生深入了解不同工具的功能，加深对工具用途的记忆，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。环节四：工具使用教师活动4 1.羊角锤的使用 （1）出示实物，讲解羊角锤的结构和功能。 （2）准备活动器材：木块、铁钉、羊角锤、带铁钉木块等。 （3）教师演示（或AI视频演示）：钉钉子和起钉子的过程。 （4）提醒学生注意：使用工具时，要特别注意，不能伤到自己和别人。 2.尖嘴钳的使用 （1）出示实物，讲解尖嘴钳的结构和功能。 （2）明确活动任务：剪3 根长10 厘米的细铁丝，再将它们拧成一个三角形。 （3）准备活动器材：尖嘴钳、细铁丝和直尺等。 （4）指导学生实践操作： 首先，量出10厘米铁丝用刀口剪短。要夹紧，用力剪。 其次，用尖头将三段铁丝两两拧在一起，构成三角形。要对齐端点，慢慢拧。学生活动4 学生在小组内动手实践： 钉钉子：用锤头击打钉帽，让钉子垂直钉入木料。 起钉子：用羊角卡住钉帽，在锤柄处用力，拔出钉子。 学生小组合作，利用活动器材使用尖嘴钳子完成时间任务，并展示实践成果。 活动意图说明：让学生亲身体验工具的使用过程，掌握工具的正确操作方法，在实践中提升动手能力，同时增强安全意识，体会工具在实际生活中的作用。环节五：工具发展史教师活动5 工具能帮助人们完成许多工作。古人说过：“工欲善其事，必先利其器。”意思是工匠要想做好工作，一定要让工具锋利。从古至今，人类发明了各种各样的工具 。 教师在学生阅读交流的基础上，以PPT的形式展现工具的发展变化。学生活动5 学生阅读教材，按照时间顺序交流工具的发展历程，能说出不同时期的典型工具及其用途。 活动意图说明：拓宽学生的知识面，让学生了解工具从远古到现代的发展历程，感受人类的智慧和科技的进步，培养学生历史思维和辩证思考能力。
7.板书设计 认识常用工具 常用工具及用途： 羊角锤——钉钉子、起钉子 尖嘴钳——夹持、剪切 工具发展史： 远古石器——手动——电动——数控
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 小明在家想把一幅画用钉子固定在墙上，需要用到（ ）来敲击钉子。 A. 螺丝刀 B. 羊角锤 C. 钢卷尺 D. 老虎钳 2. 爸爸要给家里的窗户安装新玻璃，需要先测量窗户框架的长度，以下（ ）最合适。 A. 老虎钳 B. 钢卷尺 C. 羊角锤 D. 量角器 3. 小红在手工课上制作铁丝小摆件，需要把一根细铁丝剪断，她应该（ ） A.平剪 B. 老虎钳 C. 螺丝刀 D. 扳手 4. 手工课上，小宇用钉子固定木块时不小心钉歪了，想把钉在木块里的钉子拔出来，最合适的工具是（ ） A. 尖嘴钳 B. 羊角锤 C. 螺丝刀 D. 钢卷尺 【参考答案】 BBBB 作业布置： 做一个几何钉板 在木板上按相同距离画网格线，在交点处钉上钉子。用橡皮筋在钉板上套出不同的几何图形。
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单元基本信息
单元主题 常用工具
课标要求 一、核心概念 技术、工程与社会，工程设计与物化 二、学习内容 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 13.3工程是设计方案物化的结果 ③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 三、学业要求 1.能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品。 2.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 打开工具箱
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元围绕工具展开，涉及工具的认识、使用以及相关操作中的物理现象等知识。从跨学科概念看，有助于学生形成系统观念，认识到不同工具组成的工具系统，以及工具与实际任务构成的应用系统；同时，在工具使用过程中，能帮助学生建立模型意识，理解工具的结构与功能模型、操作流程模型等。 2.本单元对《课程标准》的落实 科学观念：知道常见简单科技产品的结构决定了其功能。 科学思维：能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。。 探索实践：知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 态度责任：了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元《认识常用工具》《拧螺丝》《做个穿绳板》三课，遵循认知工具、使用工具、实践创造的逻辑递进。 《认识常用工具》是基础，让学生认识老虎钳、螺丝刀等各类工具，了解古代到现代工具的演变，知晓不同工具的外观与大致用途，为后续工具使用筑牢认知根基，如同搭建起工具认知的骨架。 《拧螺丝》在此基础上，聚焦工具的具体使用。学生学习用不同螺丝刀拧对应螺丝，还会用扳手等工具，理解工具与零件的适配，感受力通过工具让螺丝运动状态改变，将工具认知从知道推进到会用，是对工具使用技能的深化，好比给工具认知的骨架增添肌肉。 《做个穿绳板》则是综合实践。学生需用打孔工具在材料上打孔再穿绳，这不仅要运用前两课的工具知识选对、用好工具，还得考虑工具操作对作品的影响，是多种工具的组合运用与创新实践，把工具的认知和使用转化为实际成果，如同让工具认知与使用的骨架、肌肉”最终动起来，完成从知识到实践的跨越。
主题学情分析 二年级学生对周围世界充满好奇，尤其是生活中的工具，有一定的感性认知，见过螺丝刀、锤子等，但对工具的名称、具体用途及使用方法缺乏系统了解。他们以直观形象思维为主，喜欢动手操作，不过动手能力和操作的规范性有待提高，在使用工具时，对力度、方法的把控还不成熟。同时，学生的观察能力处于发展阶段，能注意到工具的明显特征，却难以细致区分不同工具的细微差别及适用场景。此外，学生团队协作意识正在培养，在小组活动中，能参与其中，但合理分工、有效合作的能力还需引导提升。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： ①知道常见工具的名称、外形特征与基本用途， ②了解工具从古代到现代的发展变化。 科学思维： ①能通过观察、比较，区分不同工具的特点及适用场景。 ②能简单分析工具选择、操作方法与结果之间的因果关系。 探究实践： ①能在教师指导下，正确使用常见工具，完成简单的实践任务。 ②参与小组合作，进行工具相关的观察、操作活动。 态度责任： ①对认识和使用工具充满兴趣，积极参与工具相关的探究活动。 ②树立安全使用工具的意识，在操作中能遵循安全规范，同时体会工具在生活和生产中的重要作用，增强对科学技术的热爱。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：认识工具 教师展示多种常用工具，如老虎钳、羊角锤、螺丝刀、钢卷尺、扳手等的实物或清晰图片。组织学生分组，每组发放工具卡片（带有工具名称、图示），让学生观察、触摸（实物可触摸的情况下）工具，然后在组内交流对这些工具的初步认识，比如工具的样子、拿在手里的感觉等。之后每组派代表分享，教师补充讲解工具的基本构造和简单特点。 设计意图：通过直观观察和交流，让学生对常用工具有初步的感性认识，激发学生对工具的好奇心与探究欲，为后续学习工具用途和使用方法奠定基础，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
任务2 名称：工具本领 教师呈现 “拧螺丝、拧螺母、钉钉子、测量长度、剪断铁丝” 等工具用途的卡片，以及对应的工具图片或实物。让学生以小组为单位，将工具与对应的用途进行匹配。完成后，小组间互相检查，教师进行点评和总结，明确每个工具的正确用途。 设计意图：通过动手操作匹配，使学生深入了解不同工具的功能，加深对工具用途的记忆，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
任务3 名称：工具使用 羊角锤使用：教师先示范用羊角锤钉钉子和拔钉子的方法，然后让学生分组，使用羊角锤进行钉钉子和拔钉子的操作练习，教师巡回指导，纠正错误操作。 尖嘴钳使用：教师示范用尖嘴钳剪细铁丝和拧铁丝的操作，之后学生分组练习，教师观察并给予帮助。在整个实践过程中，强调使用工具时的安全注意事项。 设计意图：让学生亲身体验工具的使用过程，掌握工具的正确操作方法，在实践中提升动手能力，同时增强安全意识，体会工具在实际生活中的作用。
任务4 名称：工具发展史 教师展示远古工具、手动工具、电动工具、数控工具的图片或视频资料。组织学生分组讨论工具的发展变化，引导学生思考 “工具为什么会不断发展”“不同发展阶段的工具有什么特点” 等问题，然后每组分享讨论结果，教师总结工具发展与人类需求、科技进步的关系。 设计意图：拓宽学生的知识面，让学生了解工具从远古到现代的发展历程，感受人类的智慧和科技的进步，培养学生历史思维和辩证思考能力。
第2课时 任务5 名称：认识螺丝 教师展示螺丝实物以及教材中不同场景里螺丝的图片，引导学生观察螺丝的外观，讲解带螺纹的钉子就是螺丝，以及螺丝在生活中广泛的用途。之后让学生分组讨论，分享自己在生活中见过的螺丝应用场景。 设计意图：通过直观的实物和图片展示，结合生活场景，让学生对螺丝有初步的感性认识，激发学生对螺丝的兴趣，同时培养学生的观察能力和联系生活实际的思维。
任务6 名称：螺丝分类 教师展示教材中不同类型的螺丝图片，然后将学生分成小组，每个小组发放螺丝分类的卡片或实物模型，让学生根据螺丝的头部形状、结构等特征进行分类，分类完成后各小组展示分类结果并说明理由。 设计意图：让学生在动手操作和小组合作中，深入认识螺丝的不同类型，培养学生的分类能力、合作能力和语言表达能力。
任务7 名称：使用螺丝刀 教师先介绍一字型螺丝刀和十字型螺丝刀的特点，然后在讲台上进行使用示范，演示顺时针拧紧、逆时针松出螺丝的操作。之后给每个学生发放简单的木质小零件和螺丝刀，让学生自己动手练习使用螺丝刀拧螺丝，教师在旁边巡视指导。 设计意图：通过教师示范和学生亲身体验，让学生掌握螺丝刀的使用方法，锻炼学生的动手操作能力，增强学生的实践体验。
任务8 名称：使用扳手 教师展示内六角扳手和开口扳手，讲解它们的使用方法，如内六角扳手将短柄插入内六角螺丝后手握长柄旋转，开口扳手用合适卡口卡住外六角螺丝后旋转。然后提供带有内六角和外六角螺丝的练习材料，让学生分组练习使用这两种扳手，之后请学生分享使用感受。 设计意图：让学生了解不同扳手的使用，进一步丰富学生对拧螺丝工具的认识，提升学生的动手实践能力和对工具使用的感悟。
任务9 名称：制作玩具小象 按照教材步骤，先让学生准备好合适的螺丝、螺丝刀等工具和木质小象零件。然后引导学生一步步操作，用螺丝把小象的腿固定在身体上，用带螺母的螺丝把小象的鼻子连接在头部。在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助解决遇到的问题，制作完成后让学生展示自己的作品。 设计意图：通过完整的手工制作活动，让学生综合运用所学的螺丝、工具知识，提高学生的动手能力、解决问题的能力，同时让学生在创作中获得成就感，加深对螺丝应用的理解。
任务10 名称：寻找家中的活动扳手 布置作业，让学生回家后在家长的指导下，寻找家里的活动扳手，尝试使用活动扳手，并思考使用活动扳手的好处，下次课堂上分享自己的发现和感受。 设计意图：将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在生活中继续探索工具的使用，培养学生的观察能力、实践能力和对生活中工具的关注，同时加强家校互动。
第3课时 任务11 名称：活动导入 教师展示一双系着漂亮鞋带的运动鞋，提问学生：“同学们，运动会上大家都爱穿运动鞋，那你们会自己系鞋带吗？有没有觉得系鞋带有点难呀？今天我们来做个穿绳板，有了它，学系鞋带就容易多啦。” 设计意图：通过日常熟悉的运动鞋和系鞋带问题，引发学生共鸣，激发学生对制作穿绳板的兴趣，让学生快速进入学习状态。
任务12 名称：制作穿绳板 画绳眼：给每个学生发放鞋样木板，让学生在鞋样中间位置，用笔画出两排各 5 个间隔一样的圆点。教师在教室巡视，指导学生画圆点，确保位置和间隔准确。 打孔：学生选择大小合适的钻头，使用打孔器在画好的圆点上打孔。教师强调安全注意事项，必要时协助学生操作打孔器。若有学生打孔后孔洞过小，引导学生用圆锉扩大孔洞。 打磨：学生用平锉或砂纸将绳眼上的凸起打磨平整。教师再次强调使用平锉或砂纸时的安全要点，然后观察学生操作，给予适当指导。 设计意图：通过画绳眼、打孔、打磨等动手操作，培养学生手工技能、思维能力与安全意识，为学习系鞋带奠基。
任务13 名称：穿鞋带实践 学生在制作好的穿绳板上穿鞋带，尝试不同的穿法，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，也可让学生之间互相交流穿鞋带的方法。 设计意图：让学生将制作好的穿绳板用于实践，在穿鞋带的过程中，熟悉鞋带的穿法，为真正系鞋带打下基础，同时通过交流，培养学生的合作与分享意识。
任务14 名称：穿出不同图案 展示更多鞋带穿法的图案，让学生在自己的穿绳板上尝试穿出不同图案。之后，展示生活中不同的打孔工具（如给珍珠、钢板、墙体、纸张、皮带打孔的工具图片），提问学生：“这些工具是用来做什么的呀？大家还知道生活中哪些地方需要打孔，用什么工具呢？” 组织学生小组讨论后分享。 设计意图：拓展学生的思维，让学生感受穿鞋带图案的多样性，同时联系生活实际，让学生了解打孔工具在生活中的广泛应用，丰富学生的生活认知，进一步激发学生对生活中工具使用的探究兴趣。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：认识常用工具 1.认识工具 2.工具本领 3.工具使用 4.工具发展史 第2课时：拧螺丝 1.认识螺丝 2.螺丝分类 3.使用螺丝刀 4.使用扳手 5.制作玩具小象 6.寻找家中的活动扳手 第3课时：做个穿绳板 1.制作穿绳板 2.穿鞋带实践 3.穿出不同图案
评价指标 第1课时：认识常用工具 1. 知道常用工具的名称、特征和用途， 初步认识工具的发展历程。（科学观念） 2. 能对不同工具的外形、用途等特征进行观察、比较，分析出工具之间的异同点。（科学思维） 3. 能在教师指导下，正确使用羊角锤、尖嘴钳进行实践活动，掌握简单工具的基本操作方法。（探究实践） 4. 在使用工具的过程中树立安全意识，感受人类的智慧与创造力，增强对科学技术与人类社会发展关系的认识。（态度责任） 第2课时：拧螺丝 1. 知道带螺纹的钉子是螺丝，螺丝在生活中有着十分广泛的用途。认识不同类型螺丝和拧螺丝工具的特点与使用方法。（科学观念） 2. 能根据螺丝的头部形状、结构等特征对螺丝进行分类。（科学思维） 3. 能在实践中学会使用螺丝刀和扳手等简单工具，能利用螺丝及工具制作玩具小象。（探索实践） 4. 激发对科学探索的兴趣，培养认真、细致的操作态度。增强对生活中科学工具的关注，体会科学技术在生活中的应用价值。（态度责任） 第3课时：做个穿绳板 1. 知道生活中存在不同的工具，且不同工具具有不同功能，能用于完成特定的手工制作任务。（科学观念） 2.能运用分析、推理思维，选择合适方法解决问题，尝试总结规律并创新。（科学思维） 3. 能按照画绳眼、打孔、打磨、穿鞋带的步骤，正确使用工具完成穿绳板的制作，并尝试在穿绳板上穿出不同的鞋带图案。（探索实践） 4.树立安全操作的意识，养成规范、安全进行手工操作的习惯。了解生活中打孔工具的应用，增强对生活中科学与技术的探究兴趣。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题，将正确的序号填写在括号内。 1.小明想打开玩具车上的十字槽螺丝，他应该选择哪种螺丝刀？（ ） A. 一字型螺丝刀 B. 十字型螺丝刀 C. 锤子 2.妈妈要把松动的椅子腿钉紧，需要用到能敲击钉子的工具，最合适的是（ ） A. 钳子 B. 锤子 C. 螺丝刀 3.小红观察到家里的工具，发现有一种工具头部有 “一” 字形缺口，这种工具是（ ） A. 十字螺丝刀 B. 一字螺丝刀 C. 扳手 4.小组制作穿绳板时，需要在木板上打小孔，应该用哪种工具？（ ） A. 手工钻 B. 螺丝刀 C. 钳子 5.小刚拧不动生锈的螺丝，同桌建议他换一种工具，以下哪种工具更合适？（ ） A. 锤子 B. 扳手 C. 剪刀 6.老师展示古代工具和现代工具，下列属于古代工具的是（ ） A. 电锯 B. 石斧 C. 数控铣床 7.小丽用螺丝刀拧螺丝时，发现螺丝是十字槽的，但她拿的是一字螺丝刀，结果会是（ ） A. 轻松拧动 B. 拧不动或容易滑伤螺丝 C. 螺丝会断裂 8. 制作穿绳板时，小组讨论打孔位置，下列做法更合理的是（ ） A. 随便打孔 B. 先在纸上画好打孔示意图再打 C. 只打 1 个孔 9.小亮想把书架上松动的螺丝拧紧，螺丝是十字槽的，他应该怎么做？（ ） A. 直接用手拧 B. 用十字螺丝刀按顺时针方向拧 C. 用锤子敲 10. 班级整理工具箱时，要把工具分类摆放，下列哪组工具不能放在一起？（ ） A. 一字螺丝刀、十字螺丝刀 B. 锤子、钉子 C. 电锯、橡皮泥 二、选择题，正确的在括号内打√，错误的打 。 1.用一字型螺丝刀可以拧开十字槽的螺丝。（ ） 2.锤子的主要用途是敲击钉子，帮助钉子固定物体。（ ） 3.石斧是古代的工具，电锯是现代的工具。（ ） 4.制作穿绳板时，不需要规划打孔位置，随便打孔就行。（ ） 5.扳手和螺丝刀一样，都可以用来拧螺丝。（ ） 6.观察工具时，只需要看工具的颜色，不用关注它的结构。（ ） 7.用螺丝刀拧螺丝时，力度越大越好，这样能更快拧紧。（ ） 8.小组合作制作穿绳板时，每个人都有分工，能让制作更高效。（ ） 9.十字型螺丝刀的头部是 “十” 字形，一字型螺丝刀的头部是 “一” 字形。（ ） 10.手工钻可以在木板上打出小孔，方便制作穿绳板。（ ） 三、连一连 工具 用途 生活情景 十字螺丝刀 敲击钉子 给玩具车拧十字槽螺丝 锤子 在木板上打孔 把松动的椅子腿钉紧 手工钻 拧十字槽螺丝 制作穿绳板时打小孔 扳手 拧六角螺丝 拧动自行车上的六角螺丝 四、简答题 1.小明要制作穿绳板，需要在木板上打几个小孔，他应该选择哪种工具？为什么不能用锤子来打孔呢？ 2.妈妈发现家里的十字槽螺丝松动了，让小红帮忙找合适的工具拧紧螺丝。小红应该找哪种工具？如果她错拿了一字型螺丝刀，会出现什么问题？ 五、综合题 观察这些螺丝并按照一定的标准给它们分类。 一字螺丝： _________________________________ 十字螺丝： _________________________________ 外六角螺丝：________________________________ 内六角螺丝： ________________________________ 参考答案 一、选择题：BBBA BBBB BC 二、判断题： √√ √ √ √√ 三、连一连 工具 用途 生活情景 十字螺丝刀 敲击钉子 给玩具车拧十字槽螺丝 锤子 在木板上打孔 把松动的椅子腿钉紧 手工钻 拧十字槽螺丝 制作穿绳板时打小孔 扳手 拧六角螺丝 拧动自行车上的六角螺丝 四、简答题 1.小明应该选择手工钻。因为手工钻的用途就是在木板等材料上打出小孔，能精准控制孔的大小和位置，适合穿绳板制作；而锤子的主要用途是敲击钉子，它没有打孔的功能，用锤子敲木板不仅打不出整齐的小孔，还可能把木板敲坏，所以不能用锤子打孔。 2.小红应该找十字型螺丝刀。因为十字槽螺丝需要和十字型螺丝刀的头部匹配才能卡紧，方便拧紧；如果错拿了一字型螺丝刀，它的头部和十字槽螺丝的凹槽不匹配，无法牢牢卡住螺丝，不仅拧不紧螺丝，还可能把螺丝的十字凹槽滑伤，导致后续更难拧紧。 五、综合题 ③、④ ①、② ⑤、⑧ ⑥、⑦
六、单元教学结构图
单元核心认识工具→使用工具认识常见工具说出工具名称及用途，会使用羊角锤和尖嘴钳，了解工具进化史拧螺丝认识螺丝和螺栓，学习使用相应工具；能综合运用工具制作玩具。做穿绳板设计打孔位置，用工具打孔进行穿绳活动
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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