【新教材】第一单元学习项目二 建设舒适听觉环境 教案 人教版音乐7下
文档属性
| 名称 | 【新教材】第一单元学习项目二 建设舒适听觉环境 教案 人教版音乐7下 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 688.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-09-18 08:42:58 | ||
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文档简介
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人教版音乐七年级下册第一单元《声·音·乐》
课题 项目二 建设舒适听觉环境 单元 一 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本学习项目基于人教版音乐七年级下册内容，围绕 “建设舒适听觉环境” 展开，衔接上一项目 “音乐从振动开始”，聚焦声音传播与环境的关系。通过对比不同环境（未装修 / 已装修房间）的声音差异，引入建筑声学核心概念（直达声、反射声、混响等），结合著名音乐厅案例（国家大剧院、维也纳金色大厅等）和林肯艺术中心整修实例，引导学生理解声学设计的重要性，同时融入《游击队歌》复唱等音乐实践，实现音乐审美与科学知识的融合，培养学生分析问题和解决实际声学问题的能力。
学习目标 1. 了解声音的产生与传播原理，掌握直达声、反射声、混响、混响时间等建筑声学基本概念。2. 能辨别不同环境（如未装修 / 已装修房间）的声音差异，理解声学设计对听觉体验的影响，认识音乐与科学的关联。3. 学会使用音频处理软件调整声学参数，能针对校园艺术空间（音乐教室、排练厅等）提出声学整改方案，培养良好声音环境的审美意识。
核心素养描述 审美感知：捕捉声音的音量、音色、混响等特质，提升对声音美学的感知能力。艺术表现：在讨论声学现象时，清晰表达对声音变化的感受，运用声学概念解读音乐场所的声音效果。文化理解：通过了解著名音乐厅的声学设计和林肯艺术中心整修历史，认识建筑声学对音乐文化传播的作用，拓宽音乐文化视野。
重点 理解直达声、反射声、混响、混响时间的概念及应用。掌握音频处理软件的基本操作，能通过调整参数优化声音效果。结合案例（如著名音乐厅）理解声学设计的重要性，能分析简单的声学现象。
难点 将建筑声学理论与实际结合，如用概念解释生活中的声音现象（山谷回声、浴室唱歌效果）。能根据听觉体验，科学调整声学参数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1. 复习回顾：简要回顾 “声音由振动产生” 的核心概念，带领学生复唱《游击队歌》。2. 实验引导：指导学生在演唱时做 “双手捂嘴”“双手放嘴前”“无遮挡” 三个动作，观察声音变化；总结实验结论（声带振动发声，声音传播受环境影响）。3. 提问过渡：“不同房间（未装修 / 已装修）说话，听觉感受是否一样？” 引出本节课主题。 1. 跟随教师复唱《游击队歌》，回忆声音振动的原理。按要求完成动作实验，记录声音变化（捂嘴时低沉模糊、无遮挡时清晰响亮），思考环境对声音的影响。3. 回答教师提问，初步猜想不同房间的声音差异原因。 通过复唱巩固旧知，结合简单实验让学生直观感受环境对声音的影响，激发探究兴趣，自然引入 “建筑声学” 主题。
新知探究 —— 声音的探索 1.提出生活体验问题，引导学生回忆在“未装修房间”“已装修无家具房间”“有人居住房间”说话的感受；2.概念讲解：（1）直达声与反射声：结合未装修房间的水泥墙案例，说明 “硬质界面反射声音形成反射声（回声），直达声直接传播定位声源”；（2）混响与混响时间：以 “空礼堂喊一声” 为例，解释 “混响是声源停止后声音持续的现象，混响时间是声音消失的过程”，对比未装修（混响长）与已装修（混响短）房间的差异；（3）吸音与隔音：列举家具、窗帘、地毯等吸音材料，隔音墙、双层玻璃等隔音方式，提问 “这些材料应用在哪些场景？”。3. 小组讨论：组织学生讨论 “为什么山谷有回声，家里没有？”“浴室唱歌声音更响亮？”，巡视并指导用概念解释。 1. 跟随教师引导，回忆生活中的听觉体验；主动举手分享自己在不同房间说话的感受；2. 认真倾听概念讲解，结合教师举例理解直达声、反射声、混响等术语；记录吸音材料和隔音方式，思考其应用场景（如音乐厅用吸音棉、卧室用双层玻璃）。3.小组讨论教师提出的声音现象，尝试用刚学的概念解释，派代表发言。 1.通从生活场景切入，提前铺垫“吸音”“反射声”等关键概念，为新课教学做好知识铺垫。2.通过情境聆听和案例讲解，帮助学生理解抽象的声学概念；3.小组讨论让学生主动运用概念解决实际问题，突破理论与实践结合的难点。
新知探究——打造舒适听觉环境 展示包含国家大剧院音乐厅、上海大剧院等著名音乐厅建筑声学参数的表格，对表格里的混响时间、座位数、容积、初期衰减时间等数据进行简单解释和说明，强调这些数值仅供参考，实际数值可能会因不同测量方法、仪器和环境等因素而有所不同，同时说明声学参数还受建筑设计、材料选择和音响设备等因素影响。2. 展示中国国家大剧院音乐厅的图片，引导学生观察其内部设计。 1.仔细查看表格中的声学参数，结合教师的解释，思考不同音乐厅声学参数的差异。2.观察国家大剧院音乐厅的图片，感受其内部设计的精美，并联系之前讲解的声学参数，体会建筑声学设计与内部设计对听觉享受的共同作用。 1.展示声学参数表格并讲解，让学生直观了解不同著名音乐厅的声学特性，培养学生的观察和分析能力，同时让学生明白声学参数的复杂性和影响因素的多样性。2.将声学参数与实际建筑内部设计相结合，使学生更形象地理解建筑声学设计的巧妙之处，提升学生对建筑声学与实际建筑关联的认知，增强学习兴趣。
拓展活动 用音频处理软件实操调节混响时间、反射声参数并记录听感。整理林肯艺术中心音乐厅声学问题及整修原因的资料，下次课分享。 1.课后按要求使用音频处理软件，自主调节混响、反射声参数，反复试听并记录不同参数组合下的声音变化，形成个人实操心得。2.通过书籍、网络等渠道搜集林肯艺术中心音乐厅的声学资料，筛选有效信息（如是否存在声场不均匀、混响时间过长等问题，整修是否针对这些问题），整理成文字或图表形式。 通过亲身体验深化对“混响时间、反射声影响声音效果”的理解，培养动手能力；搜集林肯艺术中心的资料，可锻炼信息筛选与整合能力，了解声学知识在实际建筑中的应用与问题解决。
课后小结 本节课通过实验、聆听、软件操作和案例分析，理解了直达声、反射声、混响等建筑声学概念，认识到声学设计对舒适听觉环境的重要性；复唱了《游击队歌》，欣赏了《回声》，感受了声音与音乐的关联。课后需结合校园空间设计整改方案，进一步深化对声学知识的应用，下节课将分组汇报方案并讨论 “声源品质的影响”。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版音乐七年级下册第一单元《声·音·乐》
课题 项目二 建设舒适听觉环境 单元 一 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本学习项目基于人教版音乐七年级下册内容，围绕 “建设舒适听觉环境” 展开，衔接上一项目 “音乐从振动开始”，聚焦声音传播与环境的关系。通过对比不同环境（未装修 / 已装修房间）的声音差异，引入建筑声学核心概念（直达声、反射声、混响等），结合著名音乐厅案例（国家大剧院、维也纳金色大厅等）和林肯艺术中心整修实例，引导学生理解声学设计的重要性，同时融入《游击队歌》复唱等音乐实践，实现音乐审美与科学知识的融合，培养学生分析问题和解决实际声学问题的能力。
学习目标 1. 了解声音的产生与传播原理，掌握直达声、反射声、混响、混响时间等建筑声学基本概念。2. 能辨别不同环境（如未装修 / 已装修房间）的声音差异，理解声学设计对听觉体验的影响，认识音乐与科学的关联。3. 学会使用音频处理软件调整声学参数，能针对校园艺术空间（音乐教室、排练厅等）提出声学整改方案，培养良好声音环境的审美意识。
核心素养描述 审美感知：捕捉声音的音量、音色、混响等特质，提升对声音美学的感知能力。艺术表现：在讨论声学现象时，清晰表达对声音变化的感受，运用声学概念解读音乐场所的声音效果。文化理解：通过了解著名音乐厅的声学设计和林肯艺术中心整修历史，认识建筑声学对音乐文化传播的作用，拓宽音乐文化视野。
重点 理解直达声、反射声、混响、混响时间的概念及应用。掌握音频处理软件的基本操作，能通过调整参数优化声音效果。结合案例（如著名音乐厅）理解声学设计的重要性，能分析简单的声学现象。
难点 将建筑声学理论与实际结合，如用概念解释生活中的声音现象（山谷回声、浴室唱歌效果）。能根据听觉体验，科学调整声学参数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1. 复习回顾：简要回顾 “声音由振动产生” 的核心概念，带领学生复唱《游击队歌》。2. 实验引导：指导学生在演唱时做 “双手捂嘴”“双手放嘴前”“无遮挡” 三个动作，观察声音变化；总结实验结论（声带振动发声，声音传播受环境影响）。3. 提问过渡：“不同房间（未装修 / 已装修）说话，听觉感受是否一样？” 引出本节课主题。 1. 跟随教师复唱《游击队歌》，回忆声音振动的原理。按要求完成动作实验，记录声音变化（捂嘴时低沉模糊、无遮挡时清晰响亮），思考环境对声音的影响。3. 回答教师提问，初步猜想不同房间的声音差异原因。 通过复唱巩固旧知，结合简单实验让学生直观感受环境对声音的影响，激发探究兴趣，自然引入 “建筑声学” 主题。
新知探究 —— 声音的探索 1.提出生活体验问题，引导学生回忆在“未装修房间”“已装修无家具房间”“有人居住房间”说话的感受；2.概念讲解：（1）直达声与反射声：结合未装修房间的水泥墙案例，说明 “硬质界面反射声音形成反射声（回声），直达声直接传播定位声源”；（2）混响与混响时间：以 “空礼堂喊一声” 为例，解释 “混响是声源停止后声音持续的现象，混响时间是声音消失的过程”，对比未装修（混响长）与已装修（混响短）房间的差异；（3）吸音与隔音：列举家具、窗帘、地毯等吸音材料，隔音墙、双层玻璃等隔音方式，提问 “这些材料应用在哪些场景？”。3. 小组讨论：组织学生讨论 “为什么山谷有回声，家里没有？”“浴室唱歌声音更响亮？”，巡视并指导用概念解释。 1. 跟随教师引导，回忆生活中的听觉体验；主动举手分享自己在不同房间说话的感受；2. 认真倾听概念讲解，结合教师举例理解直达声、反射声、混响等术语；记录吸音材料和隔音方式，思考其应用场景（如音乐厅用吸音棉、卧室用双层玻璃）。3.小组讨论教师提出的声音现象，尝试用刚学的概念解释，派代表发言。 1.通从生活场景切入，提前铺垫“吸音”“反射声”等关键概念，为新课教学做好知识铺垫。2.通过情境聆听和案例讲解，帮助学生理解抽象的声学概念；3.小组讨论让学生主动运用概念解决实际问题，突破理论与实践结合的难点。
新知探究——打造舒适听觉环境 展示包含国家大剧院音乐厅、上海大剧院等著名音乐厅建筑声学参数的表格，对表格里的混响时间、座位数、容积、初期衰减时间等数据进行简单解释和说明，强调这些数值仅供参考，实际数值可能会因不同测量方法、仪器和环境等因素而有所不同，同时说明声学参数还受建筑设计、材料选择和音响设备等因素影响。2. 展示中国国家大剧院音乐厅的图片，引导学生观察其内部设计。 1.仔细查看表格中的声学参数，结合教师的解释，思考不同音乐厅声学参数的差异。2.观察国家大剧院音乐厅的图片，感受其内部设计的精美，并联系之前讲解的声学参数，体会建筑声学设计与内部设计对听觉享受的共同作用。 1.展示声学参数表格并讲解，让学生直观了解不同著名音乐厅的声学特性，培养学生的观察和分析能力，同时让学生明白声学参数的复杂性和影响因素的多样性。2.将声学参数与实际建筑内部设计相结合，使学生更形象地理解建筑声学设计的巧妙之处，提升学生对建筑声学与实际建筑关联的认知，增强学习兴趣。
拓展活动 用音频处理软件实操调节混响时间、反射声参数并记录听感。整理林肯艺术中心音乐厅声学问题及整修原因的资料，下次课分享。 1.课后按要求使用音频处理软件，自主调节混响、反射声参数，反复试听并记录不同参数组合下的声音变化，形成个人实操心得。2.通过书籍、网络等渠道搜集林肯艺术中心音乐厅的声学资料，筛选有效信息（如是否存在声场不均匀、混响时间过长等问题，整修是否针对这些问题），整理成文字或图表形式。 通过亲身体验深化对“混响时间、反射声影响声音效果”的理解，培养动手能力；搜集林肯艺术中心的资料，可锻炼信息筛选与整合能力，了解声学知识在实际建筑中的应用与问题解决。
课后小结 本节课通过实验、聆听、软件操作和案例分析，理解了直达声、反射声、混响等建筑声学概念，认识到声学设计对舒适听觉环境的重要性；复唱了《游击队歌》，欣赏了《回声》，感受了声音与音乐的关联。课后需结合校园空间设计整改方案，进一步深化对声学知识的应用，下节课将分组汇报方案并讨论 “声源品质的影响”。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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