人教新课标版高中历史必修三（教案）第7课 启蒙运动的兴起

第7课
启蒙运动的兴起
课程目标
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【二】教学目标
知识与能力：识记启蒙运动相关的基础知识；启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响
过程与方法：指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张
运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识
运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展
【三】重点和难点
1、启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【四】知识体系构建与问题探究分析
一、理性时代的到来
(一)启蒙运动背景
1．经济：西欧资本主义经济发展；(工场手工业时期)
2．政治：新兴资产阶级强烈要求摆脱封建专制和教权。
3．文化
(1)思想：西方人文精神发展。
(2)科学：自然科学的重大进展。
(二)发展历程：17世纪，英国出现早期启蒙思想，18世纪中叶在法国进入高潮。
(三)基本内容
1、核心：理性。
(理性：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力，它否定一切外在权威)
2、批判：专制主义和教权主义。
3、构建：民主和科学时代。
(1)理论基础：天赋人权，人民主权，社会契约理论；
价
值
观：自由、平等、民主、法治、科学。
(2)政治构想:
君主立宪、民主共和政体；三权分立学说等。
二、法国的启蒙思想家
(一)伏尔泰
1．代表作《哲学通论》和《路易十四时代》
2．思想
（1）猛烈抨击天主教会，反对君主专制。
（2）倡导君主立宪制。
（3）提倡“天赋人权”，法律面前人人平等。
(二)孟德斯鸠
1．代表作《论法的精神》
2．思想
（1）提出“三权分立”学说。立法、行政、司法权三权分立，彼此制衡。（君主立宪政体形式）
（2）法律应当是理性的体现。
3．评价：奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。美国首次实践了三权分立学说。
(三)卢梭：最激进的民主主义者
1．代表作《社会契约论》
2．思想
（1）阐述天赋人权、人民主权、社会契约思想；
（2）人民革命权利；（共和）
（3）认为人类不平等的根源是财产的私有。
三、启蒙运动的扩展
德意志哲学家康德著《纯粹理性批判》，对启蒙运动作了经典总结：
（1）启蒙运动的核心是理性。
（2）人非工具。
（3）天赋人权，人民主权，人要自由，也要自律和法律。
四、启蒙运动的影响
1．性质：西欧资产阶级思想解放运动
2．功绩：冲击欧洲封建专制统治；为建立资本主义制度作了思想和理论上的准备；(提供政治构想)
3．文明：启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
（推动了法国大革命、美国独立战争，鼓舞了殖民地半殖民地争取民族独立的斗争）
【思维拓展】
一．西方人文主义的发展历程
历程
时期
主要贡献
地位和作用
起源
古希腊时代
1、智者学派：人是万物的尺度，人的感觉是判定一切的准绳。2、苏格拉底：有思想力的人是万物的尺度、美德即知识。3、柏拉图和亚里斯多德：理性主义
古代雅典民主政治发展的产物，是近代人文主义思想的起源。
形成
文艺复兴
1．批判天主教神学世界观，主张以人为中心而不是以神为中心；2．重视人和人性，肯定人的价值和尊严。3．追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神。4．崇尚理性和科学。
1．解放思想，促进人文主义的发展；2、推动文化发展和自然科学的产生；2．促进资本主义发展。
发展
宗教改革
否定罗马教皇权威，反对天主教会的等级观念，提倡宗教信仰自由，教随国定。
打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，发展了人文主义思想
高峰
启蒙运动
1．核心：理性(指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力，它否定一切外在权威)2．批判：专制主义和教权主义。3．构建：民主和科学的美好时代。(1)理论基础：天赋人权，人民主权，社会契约。价值观：自由、平等、民主、法治、科学等。(2)政治构想：君主立宪、共和政体，三权分立学说等。
1、性质：西欧资产阶级思想解放运动2、功绩：冲击欧洲封建专制统治；为建立资本主义制度作了思想和理论上的准备；(提供政治构想)
3、文明：启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。（推动了法国大革命、美国独立战争，鼓舞了殖民地半殖民地争取民族独立的斗争）
二．启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同点？
文艺复兴
启蒙运动
背景
相同
资本主义生产关系的发展；
不同
资本主义萌芽的产物，主要是反对天主教会对人性的束缚。
工场手工业时代资本主义发展、自然科学重大进展，主要是反对专制和教权的束缚。
性质
资产阶级反封建的思想解放运动
方式
以复兴希腊、罗马文化或宗教异端形式
抛开宗教的“外衣”
思想
人文主义思想
弘扬人文精神，理性主义为核心。
内容
重视人和人性，肯定人的价值和尊严。追求自由、幸福和物质享受。
构建民主和科学的美好时代，追求自由平等、民主法治、科学理性。
影响
相同
促进思想解放和科学文化发展，推动于资本主义发展，为资产阶级取得统治地位作了思想准备。
不同
推动科学发展和宗教改革兴起。
为资本主义社会提供了政治构想，引发欧洲乃至世界范围的资产阶级革命浪潮。
【五】教学反思
人文主义起源、发展，注意：感性---理性；人类精神觉醒到理性的历程；思想与社会存在的有机关联；
教学中，多激发学生思维和兴趣。